【文章內(nèi)容簡介】 ，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息；能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。、基本技能學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要建立自己的地理知識庫，當(dāng)遇到同類習(xí)題時，能夠調(diào)動頭腦中的儲備知識，并運用知識，考查學(xué)生對信息的接收和反應(yīng)能力。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要做到“先死后活，死去活來”,首先要掌握地理的基本數(shù)據(jù)，基本概念，地理事物的主要特征及分布，地理原理與規(guī)律等“死”的知識，然后對這些“死”的知識加工處理，形成針對不同地理問題的答案。、地理基本原理和規(guī)律能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達(dá)方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點；能夠運用所學(xué)的地理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。是地理教學(xué)的難點，對學(xué)生的能力要求非常高，主要包括：能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識的地理問題；能夠提出的論據(jù)，論證和解決地理問題；能夠用科學(xué)的語言、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證和解決地理問題的過程與結(jié)果；能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題。三、注重對地理學(xué)科基本能力訓(xùn)練；識記重要的地理數(shù)據(jù)；了解涉及地理的重大時事。，掌握《考試說明》中規(guī)定的世界區(qū)域和國家的地理特征。，并能在圖上填繪重要地理事物的位置和分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要給和社會經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。、概括、理解各地理事物（包括自然地理要素、人文地理要素以及人類活動與環(huán)境之間的關(guān)系等方面）的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程。，基本國策和有關(guān)政策法規(guī)以及區(qū)域的國土開發(fā)和整治措施。，運用所學(xué)的地理及知識和觀點，運用地理事實材料，簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律和原理。，進(jìn)行地理信息的提取、認(rèn)定、判斷及反思。9．比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，并嘗試創(chuàng)造性地解釋和解決地理問題。，完成各種地理計算或邏輯推理過程；進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述。三、教學(xué)過程中的基本環(huán)節(jié)課前發(fā)放學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。（學(xué)案內(nèi)容有：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)法指導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練題等）課堂教學(xué)分為四大板塊：⑴系統(tǒng)梳理知識。教師先提出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求，可以針對本課重點知識，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出4—6個問題，然后限定時間，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題認(rèn)真閱讀教材，梳理知識，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生去歸納、整理，不要包辦代替。同時教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，在書上畫出或?qū)懗鲞@些問題的答題思路和提綱，可不要求學(xué)生作出全部答案而只說出答題思路或提綱，然后老師對學(xué)生的回答進(jìn)行必要的引導(dǎo)，糾正點撥。本環(huán)節(jié)時間約為10分鐘。⑵案例分析。教師結(jié)合學(xué)生知識系統(tǒng)中暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)、典型問題，精選有代表性的案例（習(xí)題）加以分析，拓寬加深，引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的一般方法，使學(xué)生逐步掌握分析問題、解決問題的規(guī)律。本環(huán)節(jié)可以借助多媒體手段展示案例，提高教學(xué)容量。要注意引導(dǎo)學(xué)生分析、討論問題。本環(huán)節(jié)時間約為10~15分鐘。⑶當(dāng)堂訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點，精選習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，從而提高學(xué)生的能力。本環(huán)節(jié)時間約為15分鐘。⑷質(zhì)疑討論，師生互問。師生之間，學(xué)生之間，積極開展質(zhì)疑討論，有利于提高學(xué)生的求異思維能力，創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)時間約為5分鐘。四、教學(xué)過程中的基本策略1．復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)策略：（1）全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識。鑒于高考命題內(nèi)容具有高度的隨機(jī)性、在“考試說明”要求的全范圍內(nèi)抽樣檢查，不強(qiáng)調(diào)知識的覆蓋面。這就要求考生必須以“考試說明”指導(dǎo)全程復(fù)習(xí)，回歸課本，全面復(fù)習(xí)，弄清“考試說明”所要求的考點，特別是最基本的地理概念、地理原理等主干知識。系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識，要求復(fù)習(xí)中要注重知識體系的建構(gòu)，加強(qiáng)地理學(xué)科的綜合，進(jìn)行知識的歸納和梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)前后知識的聯(lián)系，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。在建構(gòu)知識體系時，要講究方法。一方面要從知識框架理清知識脈絡(luò)；另一方面要弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系。如區(qū)域地理復(fù)習(xí)時可以從位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對位置等)、自然地理特征(地形、氣候、水文、土壤、自然資源等)、人文地理特征(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口、重要城市、港口、交通、分布、成因)等方面去研究，把握各自然要素之間以及自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。在構(gòu)建知識體系時還要注意跨學(xué)科知識的聯(lián)系。由于地理學(xué)科的綜合性特征，要注意與史、政、數(shù)、理、化、生知識的聯(lián)系。例如太陽高度的計算、時間的計算、經(jīng)緯度的計算等，需要數(shù)學(xué)的計算；光合作用、巖溶作用、酸雨的產(chǎn)生、光化學(xué)煙霧的產(chǎn)生等都需要應(yīng)用化學(xué)知識；而地球的公轉(zhuǎn)、風(fēng)的受力等應(yīng)用物理知識來解釋。因此復(fù)習(xí)時，不但要將學(xué)科知識進(jìn)行橫向的、縱向的對比和延伸，而且也要跨學(xué)科的聯(lián)系，將各學(xué)科的知識有機(jī)的結(jié)合起來，形成完整的知識體系。當(dāng)考生能建立符合自己特點的知識體系時，他在解題時就能全面、綜合地分析問題，從而避免遺漏答案要點。（2）充分使用圖表特別是地圖，做到圖文結(jié)合。地圖是地理學(xué)的第二語言，也是地理學(xué)習(xí)的重要工具，地理高考題目中，幾乎都有地圖。地理讀圖能力的差異，直接影響到考試成績。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注意將課本的文字系統(tǒng)與圖象系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合起來，做到左圖右書，充分運用課本上的圖象資料和地圖冊，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。（3）突出重點、難點，關(guān)注時事熱點地理教材中的重點、難點內(nèi)容，也是高考命題的重要素材。因此，要抓好這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)。如地理事物空間分布、地球運動規(guī)律及其地理意義、時間的計算、地圖的判讀、大氣運動規(guī)律、氣壓及其對天氣的影響、氣候類型、海水鹽度變化及其原因、地震、工業(yè)的區(qū)位布局、人口、環(huán)境問題、資源、能源、可持續(xù)發(fā)展等都屬于?？嫉膬?nèi)容。對這些內(nèi)容要熟練掌握，并能靈活運用。由于高考試題，越來越注意把課本知識與最新研究的理論成果、國內(nèi)外形勢、全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)及當(dāng)前人類面臨的問題結(jié)合起來，考查學(xué)生應(yīng)用地理知識進(jìn)行分析和說明現(xiàn)實問題的能力，因此，復(fù)習(xí)時要關(guān)注社會熱點和焦點問題。要善于從地理的觀點去看待現(xiàn)實生活中的熱點問題，如環(huán)境問題、資源問題、人口問題、沙塵暴問題、赤潮問題，中東問題、恐怖襲擊事件、阿富汗問題、南水北調(diào)工程、長江三峽工程、西電東送、西氣東輸、西部大開發(fā)、奧運會、我國飛船發(fā)射、著陸等。要靈活應(yīng)用所學(xué)的知識，分析、理解這些問題，學(xué)以致用。2．思維能力訓(xùn)練策略：要明確高考對地理學(xué)科的能力要求。如何提高自己的思維能力?首先應(yīng)熟練掌握教材中最基本的內(nèi)容，這是靈活運用的關(guān)鍵。例如，地理的基本概念、基本原理、重要地理事物的空間位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對位置）等等。對這些知識要注重理解，這種理解不是機(jī)械的記憶和表面的理解，而是要理解它們的內(nèi)涵、中心思想，并能用自己的語言去表達(dá)，真正吸收消化這些知識。為了加深對知識的理解，要經(jīng)常運用比較法。包括不同地理概念的比較，如震級和烈度、資源和能源、地殼與巖石圈、時區(qū)與區(qū)時、冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)、冬季風(fēng)和夏季風(fēng)、內(nèi)流河和外流河等。不同區(qū)域的比較如中國與美國、東亞和中亞等，不同原因的比較如熱帶季風(fēng)氣候的形成與溫帶海洋性氣候的形成、中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱的成因、特點比較分析等。不同項目的比較如人口分布方面的比較，工業(yè)特征的比較等。通過比較加深理解，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，應(yīng)用地理知識解決一些具體問題。在練習(xí)中不斷提高靈活運用知識的能力。3．解題方法指導(dǎo)策略：選擇題解法。做好選擇題要注意以下幾個方面：（1）仔細(xì)審清題干的題意，明確題干的要求、給出的條件。針對題干聯(lián)系掌握的地理概念、分類、原理、規(guī)律、時事熱點等知識，綜合思考，運用排除法，得出結(jié)論。（2）讀文選擇題由于題干、可選答案的設(shè)置均是依據(jù)原文而確定的，因此，認(rèn)真閱讀原文，從中獲取解題的有效信息是答題的關(guān)鍵步驟。（3）讀圖選擇題的解題技巧。讀圖選擇題是以圖象（分布圖、原理圖、景觀圖及統(tǒng)計圖表等）給考生以信息條件，題干和選擇項目均圍繞著圖象展開的。因此，解題時應(yīng)仔細(xì)閱讀圖上所有條件（圖例、注記、以及具體圖象），分析它的特點（分布規(guī)律、基本原理、個體形態(tài)等），結(jié)合選項，作出判斷。還有的選擇題圖文結(jié)合，則解題時要仔細(xì)閱讀圖和文，找出解題的關(guān)鍵信息。非選擇題的解題要領(lǐng)。非選擇題通常是以圖形出現(xiàn)的綜合試題，并包含了填充、填圖、繪制簡圖、讀圖分析、綜合分析等幾種類型。近年來還出現(xiàn)了材料分析題，圖文結(jié)合，對考生能力要求高。做這類題目，要從以下幾個方面人手：（1）審題，這是做題成功的關(guān)鍵。仔細(xì)閱讀圖表資料與文字資料，找出關(guān)鍵詞，挖掘材料中有價值的信息，從總體上把握圖示的內(nèi)容、題目的總要求，判斷所涉及的是那方面的地理知識。（2）要善于綜合分析。由于試題本身大多是各種知識的`綜合，因此，要分析題目所需要的地理知識，確定回答方向和要點。此外對一個問題的解釋，也要從綜合的角度來考慮，要分析起作用的各種因素，其中哪個是主要的因素。如沙塵暴的危害、產(chǎn)生原因和對策，肯定是綜合的問題。從危害來說，就必須考慮對自然環(huán)境的影響和對人類生產(chǎn)和生活各方面的影響；從原因來說，必須考慮自然的各方面原因，如大氣的運動、大氣環(huán)流的穩(wěn)定性、氣溫的變化、地表的植被狀況等；而人文原因則要考慮人類對地表的各種破壞，以及造成這種破壞的背景因素，如人口的增長，導(dǎo)致人們對自然資源掠奪性的開發(fā)而產(chǎn)生的各種環(huán)境問題。（3）答題時要組織好答案的結(jié)構(gòu)。答案要點要結(jié)合材料內(nèi)容，既要全面又要重點突出，應(yīng)把最重要的寫在最前面，還要注意答案的邏輯性，文字表達(dá)要專業(yè)化，正確使用地理術(shù)語，語言簡潔、準(zhǔn)確，詳略得當(dāng)。（4）統(tǒng)計圖表的分析技巧。統(tǒng)計圖表包括單線圖（曲線圖、折線圖）、柱狀圖、餅狀圖、扇狀百分比圖、相對百分比曲線變化圖（如世界能源消費構(gòu)成多年變化圖）以及它們的組合形式圖，如氣候類型圖了氣溫曲線和降水柱狀兩種圖的結(jié)合。判讀單線圖時，要善于從曲線、折線的起伏把握該地理事物變化的趨勢，并分析變化的原因。由于這類圖通常是以坐標(biāo)的方式體現(xiàn)的，讀圖時，要特別注意橫縱的數(shù)值含義。一般情況下，橫坐標(biāo)表示時間，縱坐標(biāo)表示數(shù)量，這樣就能讀出某地理事物的時間變化特征，從而分析地理現(xiàn)象。柱狀圖、餅狀圖和扇狀百分比圖，要側(cè)重對比，對比地理事物的差異，并分析其成因及反映的問題。（5）地圖的判讀和填繪技巧。包括世界和中國的區(qū)域地圖判讀及專題地圖的判讀。要充分利用圖象系統(tǒng)中的條件，對圖象中的圖例、注記、比例尺、方向、圖中地理事物的分布狀況等要高度重視。判讀區(qū)域地圖要求考生要熟悉區(qū)域位置，要利用圖中提供的信息進(jìn)行判斷，如經(jīng)緯線、輪廓、河流、湖泊、山脈、城市等。判讀專題地圖時要確定是那方面的知識，如等高線地圖用來判斷地形，等壓線圖用來判讀氣壓分布，等溫線圖表示氣溫分布規(guī)律。（6）原理圖的判讀。要聯(lián)系地理原理進(jìn)行分析、推理。此外對各種各樣示意圖，如表達(dá)地域聯(lián)系的、生態(tài)系統(tǒng)的、因果關(guān)系的，甚至各種景觀圖、漫畫等，都要善于從圖形中找出已知的地理現(xiàn)象或原理等具有解題價值的信息，結(jié)合題目準(zhǔn)確判斷圖形知識方向，然后采用簡練、準(zhǔn)確的地理語言進(jìn)行表達(dá)或作圖。總之，根據(jù)我們高三地理組共同的實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)，采用本教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。本模式要求教師注重學(xué)法指導(dǎo)，特別是解題方法指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，實現(xiàn)由“學(xué)會了”到“會學(xué)了”的轉(zhuǎn)變。本教學(xué)模式講練結(jié)合，精講精練，及時反饋，有利于提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，教學(xué)效率高。高三地理教師教學(xué)工作總結(jié)5下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。一、樹立信心，消除恐懼也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表揚，多鼓勵。二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟繕?biāo)在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標(biāo)，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。三、要重視地理學(xué)科知識的把握，有條不紊地安排復(fù)習(xí)（一）扎實地理功底，構(gòu)建以主干知識為框架的知識體系首先要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點。只有具備了基礎(chǔ)知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎(chǔ)。高考考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識被作為命題的對象其次，對我們這樣的考生而言，多數(shù)同學(xué)地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡單的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個別知識復(fù)習(xí)還不到位，需要改進(jìn)和加強(qiáng)。針對這些問題，我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”，老師也及時了解他們知識、技能、方法上的問題，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。第三，強(qiáng)化主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)主干知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識城市區(qū)位理論知識等。在復(fù)習(xí)中，以主干知識為線，按照知識間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點串聯(lián)起來，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成知識框架。（二）重視地理能力的培養(yǎng)。用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關(guān)鍵。如07高考中的“地方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖的判