難忘的小學生活(編輯修改稿)
2024-11-04 12:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的建議,建議盡可能具體。除了以上活動,“活動建議”還提出一些實踐性活動,如為學校再搞一次衛(wèi)生,再給小樹澆澆水。寫倡議書,號召全體同學為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點兒力。開展“為母校做點事”的活動要因地制宜,根據(jù)學校實際情況,做學校所需要的,同時也是學生力所能及的。畢業(yè)聯(lián)歡會可以以班級形式進行,也可以以年級組形式(所有的畢業(yè)班合在一起搞活動)進行。前者準備方便,形式簡單。后者氣氛熱烈,場面隆重。無論是哪一種形式的聯(lián)歡會,事先都要進行周密的安排。先要總體設計畢業(yè)聯(lián)歡會的安排,再具體編創(chuàng)和排練節(jié)目。也可以讓學生自由報名參加表演,再根據(jù)報名情況進行編排。要考慮學生的參與面,盡量讓班上的每一個學生在這次聯(lián)歡會上都有事做,都發(fā)揮參與者的作用,不要只當觀眾。一臺精彩的畢業(yè)聯(lián)歡會,將是學生一生美好的回憶。聯(lián)歡會盡可能由學生自己策劃、主持、布置環(huán)境,給學生們一次鍛煉的機會。上述這些活動,可以把一些書面的材料和活動照片充實到“班級紀念冊”中,讓“班級紀念冊”更加豐富多彩。五 關于閱讀材料(一)成長足跡閱讀材料共選了五篇文章,都是回憶小學生活的。1.《難忘的啟蒙》這是一篇回憶啟蒙老師的文章。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事,表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風,表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念、“我”對啟蒙老師的回憶和啟蒙老師對“我”的影響的順序?qū)懙?其中回憶部分的三件事是全文的重點。閱讀這篇文章,先要了解“啟蒙”的意思,在此基礎上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育,要讓學生體會“從這種寬嚴之間,我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話,明白在文章中“寬”指的是什么,“嚴”指的是什么,老師為什么對作文、寫字那樣嚴格,而對日語課卻那么寬容,從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。2.《老師領進門》這是一篇回憶錄,作者回憶了童年時代在啟蒙老師的啟發(fā)引導下,受到文學感染,在心田里播下了文學的種子,表達出作者對老師的深深感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例,表達出作者對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩,他以詩為內(nèi)容,編了一段故事,娓娓動聽地講述,讓孩子“聽得入迷,恍如身臨其境”。田老師的這些故事,有如春雨點點入地,在作者心中播下了文學的種子,讓我們深深感到,啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹木,百年樹人。插柳之恩,終身難忘”是全文的點睛之筆,作者用格言式的語句,說明了教育對人的巨大影響 ,感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才,文筆也好”,一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動,行文簡潔,是本文的特色。3.《新來的王老師》這篇文章寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”,鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性:他認為自己是“差生”,“沒人提問我的”“我,我自己也承認”。所謂的“差生”,首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài),王老師對癥下藥,送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”,他們的成就今天已經(jīng)是人所共知的,他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心,我們相信他在王老師的教育下,一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”,但六年的生活和學習也有不順利的時候,所以這篇文章很能引起學生們的共鳴。在閱讀的基礎上,可以讓學生回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。4.《忘不了的笑聲》這是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑,各人的笑聲不一樣”,寫出了小隊同學別具一格的笑聲,通過笑聲表現(xiàn)出每個同學的特點。字里行間洋溢著同學間的親切情誼,寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度,并引導學生注意觀察自己班同學的特點,選擇合適的角度把他們的特點寫下來。5.《作文上的紅雙圈》作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》一文是她的處女作,由于這篇作文的成功,給了作者自信和力量,此后她陸續(xù)發(fā)表文學作品,最終成為知名作家。作文《補考》可以說是作者成長中的一塊里程碑,而老師的九十八個紅雙圈,則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。有時候,成功就來自于一點兒小小的鼓勵。文章以小見大,以一篇作文上的紅雙圈,贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生感悟這一點,同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。(二)依依惜別“閱讀材料”中有五篇文章,都圍繞著“告別母?！边@個話題,但文體各不相同。1.《給老師的一封信》 這是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者在寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學讀書了。在信中,她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關愛和教誨,贊美了老師的奉獻精神。給老師寫信,對學生來說也不是陌生的事。閱讀時要著重體會作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起,用優(yōu)美抒情的語句,描寫回憶,表達對老師真摯的感謝之情。2.《在小學畢業(yè)典禮上的講話》這是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件事:上小學的第一天,三年級的運動會和六年級的家長會,表達了作者對母校的留戀,對老師的感激以及對同學的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。學生可以以此為范本,學寫演講稿。3.《給校長的建議》這是一位六年級的畢業(yè)生寫給校長的信,側(cè)重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題,提出了重新開放圖書室的建議。作者不但提出了自己的設想,還提出了具體的改進辦法,言辭懇切,以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。以這封建議書為范例,可以讓學生通過調(diào)查訪問,發(fā)
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