進城務(wù)工人員申報隨遷子女入學承諾書(編輯修改稿)
2024-11-04 12:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 農(nóng) 民 工子女 的 入 學、轉(zhuǎn) 學 手 續(xù)時，不 收 取 任 何費用。第五篇：英山縣進城務(wù)工人員隨遷子女入學情況調(diào)研報告英山縣進城務(wù)工人員子女隨遷入學情況調(diào) 研 報 告湖北省英山縣教育局英山縣是國家級貧困縣，人口四十萬，農(nóng)業(yè)人口占81%，城區(qū)工業(yè)欠發(fā)達，是典型的勞務(wù)輸出縣，進城務(wù)工人員不多，子女隨遷入學的人數(shù)較少，但均已得到妥善安排和全部接納入學。一、基本情況我縣城區(qū)的義務(wù)教育階段的公辦學校一共三所，小學兩所，初中一所。到2011年3月，小學接納151人，初中接納180人，共接納隨遷學生331人， %。通過調(diào)查與分析，在331名進城務(wù)工隨遷子女中，60%的學生在學習過程中感到困難，主要原因是基礎(chǔ)知識的廣度和深度有所欠缺，基本技能的水準有待提高，學習習慣的養(yǎng)成需要正確引導。進城務(wù)工人員子女的居住、食宿、穿著、學習等條件相對較差，多數(shù)學生能繼續(xù)保持勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，但是少數(shù)價值觀念有失偏頗的學生隨即產(chǎn)生了抱怨、厭煩、自卑的心理。進城務(wù)工人員子女進入城區(qū)學校后，60%的學生表現(xiàn)出真誠、善良、樸實的心理品質(zhì)；但是，仍然有40%的學生往往有三種不良心理傾向：一是孤獨、自我封閉。主要表現(xiàn)為不愿與他人，尤其是城市里的學生接觸，對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理，猜疑心較強，喜歡獨來獨往，沒有較好的伙伴；二是自控力差。表現(xiàn)為上課說話、做小動作，貌似聽講，實則神離，結(jié)果是一學就忘，一做就錯；三是逆反心強。體現(xiàn)在心里有話不愿意傾訴，對于父母和老師的批評和勸導，往往不接受，甚至故意表現(xiàn)出抵觸、不順從的情緒。二、主要做法進城務(wù)工人員隨遷子女的接納、教育與管理工作，是一項充分發(fā)揮教育功能、提高城市文明、穩(wěn)定社會、為未來奠基的偉大工程。我縣教育局把解決進城務(wù)工人員子女教育問題作為關(guān)注民生、推進教育公平的實事工程加以研究，創(chuàng)新進城務(wù)工人員子女教育的政策框架，加強進城務(wù)工人員子女教育的針對性與有效性，確保進城務(wù)工人員子女不僅好上學，而且能夠上好學，構(gòu)建具有英山特色的進城務(wù)工人員子女教育新模式。（一）低門檻、雙通道，完善就學的政策系統(tǒng)，明確入學路徑降低進城務(wù)工人員入學門檻，堅持以“公辦學校為主、民辦學校為輔”的原則，規(guī)劃我縣教育發(fā)展。一是結(jié)合我縣城市發(fā)展規(guī)劃、我縣常住人口和流動人口子女總體規(guī)模的發(fā)展趨勢，充分考慮符合條件的進城務(wù)工人員子女入學需求，保障進城務(wù)工人員子女接受九年義務(wù)教育。二是鼓勵公辦中小學充分挖掘潛力，對進城務(wù)工人員子女“零障礙”、“零拒絕”，全
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