電能表和電功教案(編輯修改稿)
2024-11-04 12:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 電功大小的因素及綜合運用學過的知識進行簡單的電功計算。（四）教具：多媒體課件，電能表，電池，開關(guān)，導線，燈泡，滑動變阻器，電流表，電壓表．二、學情分析經(jīng)過之前一個學期的物理學習，初三學生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學習物理的方法。學生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計探究活動的過程之后，學生學習是不存在問題的。但我面對的是農(nóng)村初中生，相對來說知識面窄，知識信息不豐富，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。三、教法和學法 教法：根據(jù)學生實際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體生間相互反饋的層次教學法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學法。學法是：討論歸納法，感知探索法。四、教學程序設(shè)計 創(chuàng)設(shè)情景，引入新知電費的多少表明什么？電費多少可能和哪些因素有關(guān)？ 合作實驗，學習新知電能表在電能表的教學中，由于實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設(shè)計了一個小動畫，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然，直觀而有效。電功的概念電流做功形式很多，如電流通過收音機做功，我們聽到聲音，電流通過電視機......讓學生再舉電流做功的實例分析，引導學生概括出電流做功的實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。實現(xiàn)感性認識上升到理性認識的飛躍。電流做功的多少與哪些因素有關(guān)呢讓學生猜想，可以組織學生討論得出與電壓、電流和通電時間有關(guān)，我們用實驗來研究。讓學生看書，畫出電路圖，目的了解實物的連接方法，......當一個量隨著幾個量變化時，我們用什么方法研究呢？引導學生掌握控制變量的研究方法，在教師引導下計時讀電流表、電壓表示數(shù)。利用“在串聯(lián)電路中，通過各元件的電流相等”與“在并聯(lián)電路中，各支路的電壓相等”的原理設(shè)計實驗，在時間相同的條件下，改變電壓值，電流值做兩次實驗。分析實驗結(jié)果由此得出什么結(jié)論呢？引導學生回答：通電時間相同的情況下，電壓越大，電流越大，電流做的功越多。讓學生推想，保持電壓、電流值不變，延長通電時間，白熾燈做功越多。結(jié)論：保持電壓、電流不變五 板書設(shè)計六、教學反思作為一門科學的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中，我通過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學生受到科學的嚴謹性的教育。物理,物理教學論壇,物理這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學生學習也不會有什么困難，但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點：一個是從力學的功過渡到電功；另一個是在定性實驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學生的印象，擴展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學生將來到了高中和大學將會繼續(xù)學習，這里不必講得過細、過深。第四篇：《一、電能表與電功》教案2《一、電能表與電功》教案一、教學目標（一）知識與技能知道電能表的作用、技術(shù)參數(shù)的含義及其讀數(shù)方法，會利用電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的圈數(shù)計算用電器消耗的電能會從能量轉(zhuǎn)化的角度認識用電器的作用、能夠歸納出電流做功的實質(zhì)通過探究，知道影響電流做功的因素，會用公式W=UIt計算電流所做的功（二）過程與方法通過“探究影響電流做功的因素”的活動，讓學生主動置疑并猜想培養(yǎng)學生設(shè)計實驗，收集證據(jù)，獲取結(jié)論的能力。讓學生在實驗探究中體驗轉(zhuǎn)化法和控制變量法這兩種研究物理問題的方法（三）情感態(tài)度與價值觀通過學習使學生知道將所學知識應(yīng)用于生活中，增加學生學習的興趣。結(jié)合“一度電的作用”的教學，向?qū)W生滲透節(jié)能意識。在探究的過程中促進學生之間的交流，增強團隊的精神。二、教學重難點教學重點：電能表作用，電能表表頭
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