【文章內容簡介】 選擇和追求的不同會使幼兒園的文化品位和格調出現高低之分、文野之分、雅俗之分,從而使幼兒園環(huán)境的氛圍和布置及環(huán)境的教育也隨之迥然不同。三、幼兒園內環(huán)境創(chuàng)設的原則（一）目標性原則圍繞教育目標創(chuàng)設環(huán)境,并隨著教育目標的變化而變化,使環(huán)境適合幼兒所處的年齡階段的身心發(fā)展需要,從而引起幼兒的興趣,充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能。如：為配合剛入園的幼兒順利地完成從家庭到幼兒園的過渡,教師在活動室內為幼兒設立了寵物角,準備許多鮮艷、個大的毛絨玩具和有趣的電動玩具,并請家長配合為幼兒帶來他們在家最喜愛的玩具,吸引幼兒的注意力,使他們感到在幼兒園也有許多他們喜歡的東西。在創(chuàng)造環(huán)境時應目標明確,對干擾環(huán)境教育目標實現的各種因素要堅決抵制，比如環(huán)境的商業(yè)化色彩、不良文化的侵入等。（二）安全、衛(wèi)生、便于活動的原則安全、衛(wèi)生是幼兒生活的環(huán)境應具備的首要條件。在對室內外進行安排和布局、挑選各種玩具材料、安放各種活動器材時,安全和衛(wèi)生兩個因素是教師的基本考慮。教師要注意檢查活動室的溫度、濕度、通風情況,檢查桌椅用具的邊緣是否尖銳、是否有松動,檢查玩具材料是否經過消毒和日曬,是否有幼兒能吞得下去的或尖利的玩具,檢查各種衛(wèi)生劑、電源是否置于遠離幼兒的地方等。但也不能因強調干凈、秩序安全而限制了幼兒的活動,束縛了幼兒的手腳。應壓縮室內桌椅所占的面積,盡量把空間留給孩子,使他們不局限于座位上,可以在活動區(qū)之間自由走動,自由選擇材料和伙伴。豐富的玩具材料吸引幼兒動手操作。他們的手腳放開了,獲得了充分活動的機會和條件,敢于大膽嘗試和探索,便于在積極的活動中得到發(fā)展。（三）和諧性原則幼兒園的環(huán)境應該是充滿愛、溫暖和相互尊重，這是促進幼兒身心健康發(fā)展的重要因素。要改變教師不尊重幼兒的興趣、需要、人格的做法，堅持正面教育，尊重幼兒的意愿，給予幼兒更多的獨立和自由，建立親密和諧的師生關系，讓每個幼兒都相信：“我是好孩子”、“老師喜歡我”。不僅如此，幼兒園的教師與教師之間，教師與家長之間都應建立一種和諧的、相互尊重的關系。（四）主體性原則幼兒發(fā)展是在與周圍環(huán)境交互作用中主動構建的過程。牢記幼兒是自己發(fā)展的主體,環(huán)境的創(chuàng)設是為了教育幼兒,為了幼兒的健康發(fā)展。教師在環(huán)境創(chuàng)設中要注意觀察了解不同孩子所處的不同發(fā)展水平和不同需要,充分利用多種環(huán)境材料,使幼兒都得到活動的機會,主動參與環(huán)境創(chuàng)設。例如：請幼兒與教師共同組織以“美麗的夏天”為主題的一面壁畫。教師引導幼兒收集關于夏天自然環(huán)境變化的經驗,對布置的內容提出建議,并為幼兒準備各種不同的材料供他們選擇來剪桃子、做荷花、折扇子等,并將做好的布置在墻壁上。從一起討論到一起欣賞,整個過程都是幼兒主動學習的過程。幼兒在參與創(chuàng)設的過程中感到自己是被重視的,他們對自己創(chuàng)造的美就會格外地珍惜。班級學期教育教學計劃是每學期開始前,由幼兒教師根據本學期園務計劃和全園學期教育教學計劃。按照《綱要》對所在年齡班規(guī)定的教育內容要求,結合本班的實際制定的學期教育教學工作計劃。它反映班級學期教育教學的具體項目、內容、要求和工作重點等,是各年齡班教師學期教育教學工作的依據。班級學期教育教學計劃大致包括以下內容：,包括班級人數、男女比例、幼兒智力水平,道德、健康狀況、個性特征及其家庭教育狀況等。、智、德、美各方面的教育教學要求,對個別幼兒教育教學要求。教材內容的確定以及按要求完成教育教學任務的具體措施。家長工作的內容要求和聯系方式。包括身體發(fā)展目標、認知發(fā)展目標、社會性發(fā)展目標以及個別教育目標等。（五）因地制宜,注重效用性的原則效用性原則就是以最小的投資生產出最大的效用。每個幼兒園都有自己所處的特殊環(huán)境,各幼兒園都應根據自身的條件因地制宜進行教育環(huán)境的創(chuàng)設,顯示出獨有特點和地方特色。為使幼兒園環(huán)境產生最大的效用,在環(huán)境裝飾時應注意：應該強調實用,因地制宜,因陋就簡,不應該盲目攀比,追求豪華,而應充分利用現有物質條件,創(chuàng)設適宜環(huán)境,提高環(huán)境利用率和使用價值。如某園面積小、條件差,便將四個班教室分別作為“角色區(qū)”、“建構區(qū)”、“美工區(qū)”、“表演區(qū)”,各類材料集中擺放,既避免了一起玩玩具不足,又避免了空間不足。游戲時,全園打破班級界限,共同游戲,大大提高了空間和材料的利用率,滿足了幼兒的需要。而條件很好的幼兒園,除各班設活動區(qū)外,還可設立專門的科學游戲室、角色游戲、音體活動室、圖書室、電教室等專用教室,供全園輪流活動。第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的價值上課時數：1課時教學形式：講授、討論、其他教學目的：理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的價值教學重點：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的價值教學難點：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的價值教學內容：一、安全價值（一）幼兒園安全環(huán)境創(chuàng)設的要求(二)當前幼兒園安全環(huán)境創(chuàng)設存在的問題(三）幼兒園安全和諧環(huán)境的創(chuàng)設方法，合理設置，建設符合現代化需要的幼兒園，師幼合作，創(chuàng)設豐富安全的活動區(qū)域，以人為本，營造寬松溫馨的軟環(huán)境，廣角度與家長溝通，增強家長的安全意識二、教育價值（一）實現幼兒與材料的互動（二）設定特色實踐和特色課程（三）實施一致教育第三節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則上課時數：3課時教學形式：講授、討論、其他教學目的：。教學重點：認兒園環(huán)境創(chuàng)設的各種原則教學難點：兒園環(huán)境創(chuàng)設的各種原則。教學內容：一、安全性原則安全的幼兒園環(huán)境是適合幼兒發(fā)展的必備條件，只有在安全的環(huán)境里，幼兒的生命健康才能獲得保障，才有可能獲得自由、快樂的發(fā)展。二、適宜性原則適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧的發(fā)展?！鞍l(fā)展”是幼兒階段的第一要務，幼兒園的所有物質條件都要從保障與促進幼兒身心健康發(fā)展出發(fā)，要與幼兒發(fā)展水平、年齡特點、興趣愛好、個性特征等相互匹配、同步、協(xié)調，要能滿足幼兒全面發(fā)展的需要。三、自主性原則（參與性原則）幼兒是環(huán)境的主人，也是幼兒園一切環(huán)境設計的出發(fā)點和服務對象。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設應尊重幼兒在環(huán)境中的設計、支配、管理的主體地位。強調幼兒在環(huán)境創(chuàng)設與使用中的主體地位以及幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的自主性、能動性和創(chuàng)造性。《兒童權利公約》指出，兒童有權利參與和自己生活密切相關的活動，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設活動完全可以體現這一精神。四、開放性原則幼兒園物質環(huán)境應該在空間、內容和參與者等方面體現出開放的理念，形成開放的幼兒園環(huán)境系統(tǒng)，讓幼兒在開放的“生活世界”中自由發(fā)展。五、經濟性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要以最小的投入（人力、物力、財力）換取最大的產出。體現空間使用的多功能性和材料使用的多功能性。第四篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設主題:我的春天一、設計思路（一）設計理念讓幼兒親近自然，發(fā)現自然中的許多現象，從而培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現、善于提問的能力，春天是一個美麗的季節(jié)，萬物復蘇，草木爭容，到處是一片春意盎然的景色，植物與動物的變化特別明顯，每當我?guī)麄內ド⒉綍r，孩子們就會發(fā)現幼兒園的茶花開了，發(fā)現泥里的蚯蚓鉆出來了，發(fā)現柳樹發(fā)芽了，幾乎每一次的散步孩子們都會在幼兒園里有新的發(fā)現，同時他們也產生了許多的疑問：“為什么春天一直會下雨”“為什么小草、柳樹到了春天就發(fā)芽了”“許多花為什么喜歡在春天開？”這些疑問時常圍繞著幼兒，他們也渴望在大自然中找到答案，為了培養(yǎng)幼兒的觀察能力，發(fā)現問題、解決問題的能力，以及表達表現的能力，于是預設了“春姑娘的美”這個主題活動，以此進一步激發(fā)幼兒的探素欲望。（二）設計原則了解春天的主要季節(jié)特性，知道春天是一個美的季節(jié)，喜歡春天。在表現春天的活動中，發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)