愛(ài)蓮說(shuō)教案及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-11-04 12:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寫(xiě)出了蓮花的哪些品格？明確：總結(jié)：蓮花的整體的形象是端莊美麗，令人敬重。我們知道了作者愛(ài)蓮，不僅因?yàn)樯徎ㄗ藨B(tài)美麗，而且更因?yàn)樯彽钠犯窀呱?。（五）、拓展通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，我們應(yīng)該如何做？做人就要做蓮花一樣的人。像“接天蓮葉無(wú)窮碧、映日荷花別樣紅”成為世間一道亮麗的風(fēng)景。（六）、布置作業(yè)背誦并默寫(xiě)第一自然段。整理重點(diǎn)知識(shí)在筆記本上。（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)蓮說(shuō)教案 篇4設(shè)計(jì)思路突出學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)他們著眼全篇，品讀結(jié)合，美文美讀。讓他們?cè)谝魳?lè)美、圖畫(huà)美的氛圍中感悟蓮花的形象美，從而學(xué)習(xí)蓮花“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)和情操。教學(xué)目標(biāo)、品讀、背誦全篇。教學(xué)重點(diǎn)，疏通文意?！俺鲇倌喽蝗尽钡拿篮闷焚|(zhì)，做一個(gè)潔身自好、品德高尚的人。教學(xué)難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備蓮花圖、采蓮曲等多媒體課件授課類型：賞讀課教學(xué)方法:美讀、品讀、誦讀教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，猜謎語(yǔ)：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。（謎底： ）、采蓮曲。：荷花，被譽(yù)為“花中仙子”，又名蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。今天，我們就一起來(lái)欣賞周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，感受蓮的高尚品格。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)齊聲朗讀。用心感悟。三、讀文見(jiàn)義，整體感知釋題、簡(jiǎn)介作者（學(xué)生結(jié)合課文導(dǎo)讀回答后，師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：說(shuō)是一種文體，可以議論也可敘事）指名朗讀課文，學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)評(píng)，教師適時(shí)指導(dǎo)聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)準(zhǔn)重點(diǎn)字詞的讀音及相關(guān)句子的節(jié)奏師生交流字音、節(jié)奏5 配樂(lè)自由朗讀課文6 跟讀錄音，感受句子的節(jié)奏及語(yǔ)氣的緩急輕重齊讀。（男女分組朗讀，男同學(xué)一句女同學(xué)一句）四、含英咀華，疏通文意小組合作探究：組內(nèi)分工，結(jié)合注釋，疏通文意，整體感知。探究成果展示交流五、熟讀精思，感受文章主旨，并品讀。，找出描寫(xiě)蓮花的七個(gè)短語(yǔ)分別填入綻放的花瓣中，并感悟各寫(xiě)了蓮花哪一方面的美。，聽(tīng)采蓮曲，在圖畫(huà)美、音樂(lè)美的氛圍中，感受蓮花的美好形象。“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)。（感悟、討論、交流）？（學(xué)生小組討論、交流、回答后，教師點(diǎn)撥托物言志的寫(xiě)法），試找出相關(guān)語(yǔ)句，談一談她們都象征了哪些人？（學(xué)生暢所欲言后，教師點(diǎn)撥：隱逸者——逃避現(xiàn)實(shí)；富貴者——追求榮華；蓮——潔身自好，不慕榮利 、清白正直）“蓮之愛(ài)”的同時(shí)又寫(xiě)了“菊之愛(ài)”、“牡丹之愛(ài)”，用意何在？（學(xué)生獨(dú)立思考、回答后，教師點(diǎn)撥：菊，正襯；牡丹反襯，更加突出蓮潔身自好、不慕榮利的高尚品格），自由背誦自己喜歡的語(yǔ)句，并嘗試背誦全篇。六、回顧內(nèi)容，拓展提高大自然中的美無(wú)處不在，你喜歡什么樣的花草樹(shù)木？為什么喜歡？請(qǐng)用“我愛(ài) ，因?yàn)樗?”的句式說(shuō)一句話。（示例：我愛(ài)梅花，因?yàn)樗晃凤L(fēng)霜，高潔傲岸。）七、聯(lián)系自身，總結(jié)收獲學(xué)了這篇文章，你有哪些收獲？（如：做一個(gè)什么樣的人？學(xué)到了什么寫(xiě)法？）八、板書(shū)設(shè)計(jì)：完整的蓮花圖，綻放的花瓣承載著寫(xiě)蓮的七個(gè)短語(yǔ)。愛(ài)蓮說(shuō)教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：⒈朗讀、背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》，并把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的主旨，品味文章語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、情景導(dǎo)入有感情地誦讀席慕容的《蓮的心事》，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)老師檢查本課生字。蕃（ f225。n ） 頤（ y237。 ） 濯（zho） 淤（yū ）漣（li225。n）蔓（ m224。n） 褻（ xi232。） 噫（ yī ） 鮮（xiǎn）有聞解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）可愛(ài)者甚蕃 （2）濯清漣而不妖（3）香遠(yuǎn)益清 （4）亭亭凈植（5）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 （6）陶后鮮有聞（7）宜乎眾矣介紹本文的作者、寫(xiě)作背景及體裁。（用課件打出周敦頤的介紹）周敦頤(10171073) ，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開(kāi)辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，清香撲鼻。作者觸景生情，寫(xiě)下《愛(ài)蓮說(shuō)》，借花述志“說(shuō)”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。4 、朗讀課文請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，疏通文意。教師范讀課文。學(xué)生齊讀課文。這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。三、課文分析，探究文意請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的、有獨(dú)特見(jiàn)解句子與大家一起分享、交流。合作探究（1）、作者是從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？作者把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品格？師明確：作者是從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫(xiě)蓮花的。（板書(shū)）他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸（潔身自好）、品行端正（正直、通情達(dá)理）、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重（儀態(tài)莊重）等品格。（2）、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫(xiě)菊、寫(xiě)牡丹的目的是什么？師明確： 菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂(lè)。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。 以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛(ài)象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。又通過(guò)菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。（3）、文章的主旨句是哪一句？說(shuō)說(shuō)這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？蓮，花之君子者也作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來(lái)贊人，這種寫(xiě)法就叫作借物喻人和托物言志。（板書(shū)：托物言志） 歸納主題：
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1