【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 代高校圖書(shū)館教育職能的內(nèi)容、特點(diǎn)及作用現(xiàn)代高校圖書(shū)館是大學(xué)生課余學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生人生觀的樹(shù)立、個(gè)人形象的塑造、情操的陶冶、綜合能力的提高起著舉足輕重的作用，而如何加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)工作，使讀者快速、有效的使用好圖書(shū)館豐富的文獻(xiàn)資源，也是高校圖書(shū)館的主要任務(wù)之一。因此，高校圖書(shū)館教育職能的主要內(nèi)容是：思想教育、科學(xué)知識(shí)教育以及信息素質(zhì)教育，它不僅僅是計(jì)算機(jī)技能和信息獲取能力的教育，還包括信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息法規(guī)等方面的內(nèi)容。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究能力和批判思維，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 圖書(shū)館教育職能的特點(diǎn)及其作用圖書(shū)館的教育職能在于通過(guò)傳輸知識(shí)、幫助受教育者解難釋疑，以達(dá)到文化、思想、道德水平的提高，進(jìn)而成為社會(huì)有用人才的目的。因此，圖書(shū)館的教育職能有著自己的特點(diǎn)。首先，由于圖書(shū)館教育過(guò)程的運(yùn)行機(jī)制是人與書(shū)之間的交流、溝通，故圖書(shū)館工作人員的服務(wù)勞動(dòng)在這種溝通中起著中介作用，圖書(shū)館工作人員的活動(dòng)具有學(xué)術(shù)性質(zhì)，充當(dāng)著間接的執(zhí)教者角色。其次，它的特點(diǎn)還表現(xiàn)在其教育的持久性。圖書(shū)館通過(guò)提供文獻(xiàn)，服務(wù)于社會(huì)成員。社會(huì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)與需求是各異的，不可能只通過(guò)學(xué)校課堂教育得以完備，他們因工作學(xué)習(xí)的需要，要不斷地更新、完善、調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與儲(chǔ)備，而圖書(shū)館正能提供這種服務(wù)。另外，圖書(shū)館教育職能還具有綜合性特征。圖書(shū)館教育內(nèi)容涵蓋相當(dāng)廣泛，涉及各種學(xué)科，能夠?yàn)樽x者提供全方位教育。2 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)揮高校圖書(shū)館教育職能的必要性與西方大學(xué)生相比，我國(guó)大學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新精神方面是比較薄弱的，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高校，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)施素質(zhì)教育已提上日程，高等教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椋号囵B(yǎng)有較高專業(yè)知識(shí)、具備一定創(chuàng)新能力并符合社會(huì)主流價(jià)值規(guī)范與變革時(shí)代相適應(yīng)的人才。為此理念，各高校轉(zhuǎn)變教育觀念、改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，使教學(xué)方式以課堂為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生運(yùn)用信息手段、主動(dòng)獲取信息知識(shí)為主。高校的課堂教學(xué)只能是傳授學(xué)習(xí)的方法和要點(diǎn)，大學(xué)生要想擁有扎實(shí)的理論功底、較寬的知識(shí)面和較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵在于自學(xué)。而高校圖書(shū)館以其豐富的館藏、良好的學(xué)習(xí)氛圍，自然而然成為大學(xué)生自學(xué)的最佳場(chǎng)所。隨著計(jì)算機(jī)及多種新技術(shù)的引進(jìn)，圖書(shū)館正從單純的藏書(shū)職能中心逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿祟惪茖W(xué)文化中心、咨詢服務(wù)中心和科學(xué)教育中心。21世紀(jì)的高校圖書(shū)館能否使知識(shí)寶庫(kù)中的資源得到有效的開(kāi)發(fā)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生如何更科學(xué)、合理、高效地使用圖書(shū)館，使圖書(shū)館的教育職能得到最大限度的發(fā)揮和利用，將成為有關(guān)人士普遍關(guān)注和探討的問(wèn)題。高校圖書(shū)館應(yīng)更好地開(kāi)發(fā)和利用其教育職能以培養(yǎng)出創(chuàng)新人才 搞好文獻(xiàn)資源建設(shè)工作是發(fā)揮高校圖書(shū)館教育職能的物質(zhì)基礎(chǔ)圖書(shū)館有豐富的館藏，是人類知識(shí)的寶庫(kù)，大學(xué)生在這里通過(guò)閱讀和借閱，可以得到大量的信息，了解政治時(shí)事動(dòng)態(tài)，掌握最新科學(xué)技術(shù)，開(kāi)闊視野，從中受到教育和啟迪。為此，圖書(shū)館應(yīng)不斷擴(kuò)大藏書(shū)規(guī)模，多購(gòu)書(shū)、購(gòu)好書(shū)。在藏書(shū)建設(shè)上應(yīng)針對(duì)教學(xué)科研和人才培養(yǎng)的需求，保證對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，為了優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，提高文獻(xiàn)的利用率，高校圖書(shū)館要定期剔除陳舊書(shū)刊?？傊S富的館藏是大學(xué)圖書(shū)館實(shí)施教育職能的物質(zhì)基礎(chǔ)，圖書(shū)館應(yīng)不斷擴(kuò)大藏書(shū)數(shù)量，提高藏書(shū)質(zhì)量，優(yōu)化藏書(shū)結(jié)構(gòu)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，作為實(shí)施高校圖書(shū)館教育職能的人力資源館員，必須從過(guò)去單一的圖書(shū)館知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c其它相關(guān)學(xué)科相結(jié)合的復(fù)合型人才，要做到：(1)增強(qiáng)信息意識(shí)和信息能力，培養(yǎng)分析、判斷、吸收以及加工、整序、深層開(kāi)發(fā)信息的能力；(2)充實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識(shí)；(3)具有利用網(wǎng)絡(luò)檢索并進(jìn)行開(kāi)發(fā)信息資源的能力。館員素質(zhì)的提高，尤其是他們具備的強(qiáng)烈的信息意識(shí)，較高的信息素質(zhì)，廣、快、精、準(zhǔn)的高質(zhì)量信息服務(wù)，對(duì)接受服務(wù)的大學(xué)生可起到潛移默化的作用，也提高了圖書(shū)館履行教育職能的水平。（1）圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生的教育中最重要的是信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有搜索、分析、判斷、整理、加工以及開(kāi)發(fā)、利用信息的能力。首先，通過(guò)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課和檢索常識(shí)的宣傳，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、重組信息以及產(chǎn)生新觀點(diǎn)的能力；其次，宣傳網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)，尤其是本館系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，提高大學(xué)生網(wǎng)上檢索能力，更好地使用二、三次文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)；對(duì)于大學(xué)生一年級(jí)新生，要選派有經(jīng)驗(yàn)的館員對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)圖書(shū)館利用方面的教育。（2）高校圖書(shū)館真正行動(dòng)起來(lái)，為大學(xué)生提供各種受益終身的活動(dòng)。圖書(shū)館可以放映有關(guān)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的生平事跡等影片加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育；可以在確定的時(shí)間地點(diǎn)作古今中外名著的系列報(bào)告，使讀者既可以了解其內(nèi)容概要及精華所在，也可以節(jié)約大學(xué)生的時(shí)間與精力；可邀請(qǐng)知名專家教授作科研報(bào)告，獲知他們搞科研的艱辛和執(zhí)著，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，為培養(yǎng)未來(lái)的知名學(xué)者打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。，為讀者提供信息教育，是圖書(shū)館實(shí)施教育職能的關(guān)鍵圖書(shū)館一方面擁有豐富的信息資源，一方面擁有高層次、復(fù)合型的信息人才，理所當(dāng)然要承擔(dān)起信息教育的重任。未來(lái)社會(huì)的一切活動(dòng)將以獲取信息為前提，因此，讀者最重要的是掌握獲取信息的方式和方法，圖書(shū)館為讀者開(kāi)展的信息素質(zhì)教育不僅僅是培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和信息能力。另外，大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)走出校門(mén)、走向社會(huì)、走向開(kāi)放，面向信息市場(chǎng)做到為社會(huì)提供信息服務(wù)，從而帶動(dòng)學(xué)校讀者群參與信息服務(wù)，起到有效的間接的信息教育功能?？傊?，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，館員素質(zhì)不斷提高，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的手段、技能和較高的信息素質(zhì)為更好地發(fā)揮高校圖書(shū)館的教育職能做出自己的貢獻(xiàn)。第四篇：本科生畢業(yè)論文本科生畢業(yè)論文題目淺析作品《活著》在各領(lǐng)域中的象征符號(hào)姓名董帥淳學(xué)號(hào)2013416068院系文學(xué)院專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（非師范類）指導(dǎo)教師桑哲職稱講師2017年4月10日 曲阜師范大學(xué)教務(wù)處制目錄摘要???????????????????????????????1 關(guān)鍵詞??????????????????????????????1 Abstract?????????????????????????????1 Key words??????????????????????????1 引言（或緒論）??????????????????????????1一、????????????????????????Y（一）?????????????????????????Y 1． ??????????????????????????Y（1）???????????????????????Y（2）?????????????????????Y（3）????????????????????????Y 2．????????????????????????????Y 3．??????????????????????????????Y（二）?????????????????????????Y 1．???????????????????????????? Y二、?????????????????????????Y???????????????????????（略）X （正文第X章）?????????????????????Y致謝????????????????????????????????Y 參考文獻(xiàn)??????????????????????????????Y淺析作品《活著》在各領(lǐng)域中的象征符號(hào)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生 董帥淳指導(dǎo)教師 桑哲摘要：當(dāng)今社會(huì),現(xiàn)代傳媒呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，為各種文藝形式之間的相互轉(zhuǎn)換提供了更加廣闊的空間。余華作品《活著》作為一部經(jīng)典的作品，在小說(shuō)、電影、電視、話劇各個(gè)領(lǐng)域里都被塑造成經(jīng)典，并且在各個(gè)領(lǐng)域的改變過(guò)程中，添加了具有象征意味的符號(hào)，通過(guò)這些特殊語(yǔ)言的“能指”和“所指”，將作品解構(gòu)重組并且豐富，使作品中許多細(xì)節(jié)得以闡發(fā)更為深層次的含義，也是原本的故事表達(dá)更為多彩。本文意在通過(guò)對(duì)這一系列的符號(hào)象征意義的分析，來(lái)更好地認(rèn)識(shí)《活著》在文本之外領(lǐng)域的表現(xiàn)，也從而進(jìn)一步解讀《活著》這個(gè)故事本身。關(guān)鍵詞：余華 《活著》 符號(hào) 象征 小說(shuō) 電影 話劇 張藝謀 孟京輝Title（3號(hào)Times New Romar）Student majoring in Name TutorName（小四Times New Romar）Abstract： （五號(hào)Times New Romar，200—300個(gè)實(shí)詞）……Key words: ；；；（35個(gè)實(shí)詞，五號(hào)Times New Romar）引言：影視語(yǔ)言與普通的語(yǔ)言有所不同，影視語(yǔ)言是一種具有表意功能的特殊語(yǔ)言，所以這種語(yǔ)言中充滿大量的視聽(tīng)、象征符號(hào)。大部分文藝作品，都會(huì)通過(guò)這些特殊的符號(hào)性的表達(dá)和象征意味，將故事傳達(dá)的感情草灰蛇線般閃爍或是更直觀的表達(dá)出來(lái)，將觀眾帶入情節(jié)，讓觀眾感受更加真切，同時(shí)充實(shí)了作品內(nèi)容，豐富了作品形式，增強(qiáng)了作品趣味，使作品提升了檔次?！痘钪肥俏覀儽容^熟悉的作品，這部作品橫跨了文學(xué)、電影、話劇眾多領(lǐng)域，且全部成為經(jīng)典。作為一部描寫(xiě)小人物、圍繞生存的作品，其內(nèi)涵的表達(dá)上充滿了象征符號(hào)，尤其是孟京輝導(dǎo)演的話劇版《活著》，由于其先鋒的形式，那些象征符號(hào)簡(jiǎn)直讓人迷醉、贊嘆。本篇論文主要分析《活著》在電影以及話劇中一些具有象征意味的表達(dá)符號(hào)，從藝術(shù)特色與情感等方面入手，以此來(lái)進(jìn)一步解讀這些作品的內(nèi)涵和形式。一、電影《活著》中的符號(hào)象征(一)電影版《活著》的概述電影版《活著》出自著名導(dǎo)演張藝謀之手，其表演陣容均為實(shí)力派演員，這樣的合作必然奠定《活著》在電影史上的杰出地位。電影《活著》對(duì)于原版內(nèi)容有不少的改編，包括有慶之死、整個(gè)結(jié)局等，整體情節(jié)上都存在一定變動(dòng)，這樣做的原因我們會(huì)在下文著重談到。值得一提的是，作為一部影視作品的《活著》，去掉了第一人稱內(nèi)視角的主觀敘述，沒(méi)有旁白加入。而在九十年代初，旁白在電影中還是起著比較重要的作用的，很多電影中都會(huì)使用旁白推動(dòng)故事發(fā)展。而且原版文學(xué)作品中，旁白本身也擔(dān)當(dāng)比較重要的角色，所以電影里去掉這種主觀敘述還是比較大的突破和調(diào)整。電影整體采用第三人稱全知視角敘述，缺少那種作為“福貴”自己的個(gè)性化特征和自我追憶的時(shí)過(guò)境遷之感，但是整體上更流暢，觀眾可以把自己的感情特征帶入，沒(méi)有那個(gè)“福貴”限制，葛優(yōu)就“打個(gè)樣兒”，而觀眾還可以進(jìn)一步塑造。這樣設(shè)計(jì)首先可以彌補(bǔ)影視作品相對(duì)于文學(xué)作品給受眾自主性的不足，影視作品畢竟不同于文學(xué)作品，演員塑造的是真真切切的人物，你看得見(jiàn)，所以不如文學(xué)作品能帶給觀眾更多的想象空間，如果去掉主觀敘述，在一定程度上能減少福貴形象的框架，配上精簡(jiǎn)的臺(tái)詞和流暢的情節(jié)，讓觀眾保留更多自身對(duì)于角色的認(rèn)知；同時(shí)，《活著》絕對(duì)膾炙人口，其情節(jié)被很多人熟知，這種改編方式縮減了用于敘事的內(nèi)容，不怕觀眾知道情節(jié)，在敘事方式上和細(xì)節(jié)上再下一番工夫。除此之外，結(jié)局是目前所有改編《活著》的作品中，最給人以希望的，經(jīng)歷過(guò)許多磨難后，有死但還有生，比原版都讓人心舒暢多，之后再發(fā)生什么故事，全看觀眾意思了。（一）電影《活著》中的幾種象征服裝顏色原版書(shū)中就有提到“我爹常在這里走來(lái)走去，他總穿著一身黑色的綢衣，把手背在身后”。黑色金邊綢子衣在影片前半段反復(fù)出現(xiàn)過(guò)，在幾個(gè)核心人物身上都存在過(guò)，而且只集中在影片最開(kāi)始的那一部分。眾所周知，張藝謀對(duì)于顏色是十分敏感的，他擁有用色彩去表意的能力。比如《紅高粱》里那種猩紅，是電影的基調(diào)，是那個(gè)時(shí)代、那個(gè)故事的填充色，是那片高粱地，也是暴怒的人心、血腥的殺戮、睜開(kāi)眼睛的中國(guó)人的象征；再如他中期商業(yè)作品《英雄》，甚至直接采用符號(hào)化的顏色對(duì)比，將不同的人分析不同的謊言中的人物劃分模塊，顏色配合故事基調(diào)，同時(shí)也表現(xiàn)出講述者自身的性格和看問(wèn)題方式，同樣，也讓觀眾有更直觀的體驗(yàn)。黑色金邊綢子衣在影片中，最開(kāi)始出現(xiàn)在福貴和徐家老爺身上。老爺一襲黑綢子衣，福貴里邊是件白長(zhǎng)衫，外邊也套了件黑綢子坎肩，這樣的衣服的確現(xiàn)出來(lái)尊貴。但注意到，老爺?shù)囊律啦⒉徽R，衣服緞子好、形象差，不像大戶人家老爺?shù)臉幼?。福貴也不是整齊的好緞子，而且黑綢子在福貴身上越來(lái)越少，從那個(gè)