教育系統(tǒng)體育工作座談會(huì)發(fā)言稿(編輯修改稿)
2024-11-04 07:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 明、民主，這也顯示了區(qū)教育局對(duì)待人才選拔的重視程度。當(dāng)然，對(duì)區(qū)教育系統(tǒng)人才工作我也有自己的看法：據(jù)我所知，我區(qū)現(xiàn)在有很多特級(jí)教師、名師、學(xué)科帶頭人、“３３３工程”1培養(yǎng)對(duì)象，這些人才大部分都步入了學(xué)校的管理崗位，由于忙于學(xué)校的日常管理，無暇顧及自己的原有業(yè)務(wù)的發(fā)展，造成了人才資源的相對(duì)浪費(fèi)，如果能改變做法，把這部分資源利用起來，成立區(qū)名師工作室，讓這部分特級(jí)教師、名師、學(xué)科帶頭人帶動(dòng)全區(qū)青年教師發(fā)展自己業(yè)務(wù)，這必將推動(dòng)我區(qū)教育系統(tǒng)人才的更快發(fā)展。二、我校在人才工作中的好的做法我校作為省實(shí)驗(yàn)小學(xué)一向重視人才的培養(yǎng)：。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在開展工作時(shí)注意發(fā)現(xiàn)、挖掘人才、利用好人才，絕不妒賢嫉能。、才盡其用。俗話說“用人之長(zhǎng)長(zhǎng)更長(zhǎng)，用人之短長(zhǎng)變短”，“學(xué)非所用，用非所學(xué)”的直接后果就是導(dǎo)致“人才”變“庸才”。在我校每年引入新教師不多的情況下，能重視“內(nèi)才”的使用，就是細(xì)致分析原有教師各自的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揮他們各自的長(zhǎng)處，達(dá)到人盡其才、才盡其用的目的。3．重視人才的再培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)、再教育。教育系統(tǒng)是作為培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，更需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，所謂創(chuàng)新型人才，是指富于獨(dú)創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人。這就需要對(duì)人才進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、教育，使其成為永不過時(shí)的人才。因此，我校一直致力于人才的再培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，不放過一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。4．部分名師等發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。我校有名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、骨干班主任多名，其中有部分名師在教育教學(xué)中一直發(fā)揮著榜樣作用。在我校開展的青藍(lán)工程活動(dòng)中。這些教師主動(dòng)擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)老師，通過指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，手把手地傳授給青年教師教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，使青年教師的業(yè)務(wù)水平得到提高，盡快成為教學(xué)骨干、能手。三、我校在人才工作中存在問題和薄弱環(huán)節(jié)分析，由于學(xué)校教師的引進(jìn)都是由教育局統(tǒng)一招聘全區(qū)均衡分配的，不像企業(yè)，自己缺什么樣的人才就到社會(huì)上公開招聘什么樣的人才，雖然教育局每次在招聘新教師之前都會(huì)到各校進(jìn)行摸底，但由于人員編制的限制，學(xué)校缺的人才有時(shí)教育局給不了，或者給了更需要的學(xué)校，導(dǎo)致人才的供需矛盾，抑制了學(xué)校教育的發(fā)展。，還有部分教師不能發(fā)揮他們的專長(zhǎng)。據(jù)調(diào)查，我校有部分教師學(xué)的是財(cái)會(huì)、化工、圖書管理等專業(yè)，但由于小學(xué)課程設(shè)置的限制，只能教數(shù)學(xué)、語文、品德、科學(xué)等等，雖然這可能是教師分配制度的問題，但直接帶來的是這些教師所學(xué)的專業(yè)與所教的科目不對(duì)口，不能發(fā)揮他們的專長(zhǎng)，造成人才資源的浪費(fèi)。我校有部分名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、骨干班主任和其他學(xué)校的名師、學(xué)科帶頭人??一樣，都走上了學(xué)校的管理崗位，除了帶一門主科外，還要忙于學(xué)校的行政工作，應(yīng)付大大小小的各項(xiàng)檢查，有些人忙得都顧不上自己專業(yè)技能的發(fā)展和創(chuàng)新了。顧此失彼，在造就管理人才的同時(shí)卻失去了專業(yè)技術(shù)人才。四、對(duì)改進(jìn)我區(qū)教育系統(tǒng)人才工作提出的意見和建議：，重視薄弱學(xué)校人才的保有，促進(jìn)全區(qū)教育的均衡發(fā)展。江蘇省公布了《實(shí)施〈義務(wù)教育法〉辦法意見稿》,其中規(guī)定教師在同所學(xué)校任職不能超過6年。這項(xiàng)教師“流動(dòng)制”在省“兩會(huì)”上得到不少代表委員的支持,被寄望成為拉平各學(xué)校之間的差距,推動(dòng)教育公平,遏制“擇校熱”的舉措。而教師流動(dòng)實(shí)際上是一柄雙刃劍。教師的合理流動(dòng)有利于師資的合理配置，有利于教育公平的實(shí)現(xiàn)。教師的不合理流動(dòng)，所起到的作用恰恰相反，最終導(dǎo)致強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱。我區(qū)教育系統(tǒng)的人才流動(dòng)應(yīng)向薄弱學(xué)校傾斜，可以加大“支教”、“走教”的力度，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才進(jìn)駐薄弱學(xué)校，為全區(qū)教育的均衡發(fā)展邁出有效的一步。，進(jìn)一步擴(kuò)大名師的影響力。作為名師并不一定非要步入管理崗位，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。也可以發(fā)揮他們的專業(yè)特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)市名師工作室流程和做法，成立區(qū)名師工作室，創(chuàng)“一室一品”，即一個(gè)工作室打造一個(gè)特色教育品牌，讓許多教師在名師的引領(lǐng)下快速成長(zhǎng)起來。，讓人才動(dòng)起來。在今后的工作中，我認(rèn)為要多搭建教師深造提升的平臺(tái)，讓這些人才繼續(xù)學(xué)習(xí)，開闊眼界，進(jìn)一步使自己強(qiáng)大起來。對(duì)于人才可以建立人才檔案，注重過程管理評(píng)價(jià)，實(shí)施人才發(fā)展性評(píng)價(jià)。要樹立“早壓重?fù)?dān)早成才”觀念，力爭(zhēng)立起一個(gè)帶起一片的效果。對(duì)各類人才可以進(jìn)行跟蹤管理，對(duì)于考核優(yōu)秀的作為向上一級(jí)人才推薦的優(yōu)先條件。千萬不要讓這個(gè)榮譽(yù)成為我們前進(jìn)的阻拌，評(píng)上了就停止了了前進(jìn)的方向動(dòng)力。常言道：?jiǎn)柷?
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