【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 瘺（l242。u）癘（l236。）當(dāng)（d224。ng）其租入嗣（s236。）幾（jī）死者戚（qī）蒞（l236。）事者日蹙（c249。）殫（dān）轉(zhuǎn)徙（xǐ）頓踣（b243。）呼噓（xū）曩（nǎng）悍（h224。n）吏隳（huī）突恂恂（xn）而起 缶（fǒu）謹(jǐn)食（s236。）之苛（kē）政孰（sh）知 以俟（s236。）夫觀人風(fēng)者學(xué)生放聲自讀課文。要求：（1）基本讀準(zhǔn)斷句，注音語(yǔ)氣節(jié)奏。（2）反復(fù)朗讀課文，做到瑯瑯上口。（3）讀準(zhǔn)下列句子的停頓： 永州之野/產(chǎn)異蛇 然/得而臘之/以為餌募/有能捕之者，當(dāng)/其租入。吾祖/死于是，吾父/死于是今/吾/嗣為之/十二年，幾/死者數(shù)矣?！本龑?哀而生之乎？則/吾斯役之不幸，未若/復(fù)吾賦/不幸之甚也，向吾/不為斯役，則久已病矣。自/吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今/六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生/日蹙，殫/其地之出，竭/其廬之入，孰知/賦斂之毒/有甚/是蛇者乎！故/為之說(shuō)，以俟夫/觀人風(fēng)者/得焉。學(xué)生分段朗讀，同伴評(píng)價(jià)四、小組合作，理解閱讀（一）指導(dǎo)學(xué)生自主研讀第1節(jié)并思考以下問(wèn)題：對(duì)照注釋?zhuān)Ξ?huà)重點(diǎn)詞句，同桌討論解釋翻譯全班交流難點(diǎn)詞解和翻譯既然題目叫“捕蛇者說(shuō)”即說(shuō)一說(shuō)有關(guān)捕蛇人的事作者有沒(méi)有開(kāi)頭就指明這個(gè)捕蛇人是誰(shuí)，他是怎么捕蛇的？那作者從什么寫(xiě)起的？第1節(jié)從哪幾方面寫(xiě)了蛇的“異”？為什么文章開(kāi)篇就描寫(xiě)蛇之“毒”呢？永州人爭(zhēng)捕毒蛇的原因是什么？體會(huì)“爭(zhēng)”字的表達(dá)效果。（二）指導(dǎo)學(xué)生自主研讀第3節(jié)并思考以下問(wèn)題：對(duì)照注釋?zhuān)Ξ?huà)重點(diǎn)詞句，同桌討論解釋翻譯全班交流難點(diǎn)詞解和翻譯在學(xué)生回答的過(guò)程當(dāng)中穿插重難點(diǎn)字詞句的講解。第3段寫(xiě)了什么？第二段段的段意可概括為寫(xiě)蔣氏悲哀地?cái)⒄f(shuō)他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。第三段這段寫(xiě)作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。這段首句“有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，是否還有別的意思？ 首句不只對(duì)蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專(zhuān)其利三世矣”，語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。段解：第1段：寫(xiě)異蛇的性狀和永州人冒死爭(zhēng)捕這種蛇的原因。太醫(yī)聚蛇承特殊醫(yī)療功用，永之人爭(zhēng)相捕蛇與蛇之劇毒形成強(qiáng)烈反差。“爭(zhēng)”字很關(guān)鍵。既然蛇有劇毒，為什么還“爭(zhēng)”著去捕蛇？是為了免受苛征重稅之苦。一個(gè)“爭(zhēng)”字反映出賦斂之毒比蛇的毒還要厲害?！坝乐藸?zhēng)奔走焉”這句話(huà)，在結(jié)構(gòu)上承上啟下。第2段：概述蔣氏三代人的悲慘遭遇。由羨入悲，把事情的本質(zhì)揭露得格外深刻——原來(lái)這所謂的“利”是以生命換來(lái)的。本自然段是下面將要說(shuō)的社會(huì)悲劇的序幕，這樣寫(xiě)凸現(xiàn)文章雖短而波瀾橫生的特點(diǎn)。第3段：寫(xiě)作者聽(tīng)了蔣氏訴說(shuō)三代人遭遇后的感情和態(tài)度，反映了他對(duì)人民深重苦難的關(guān)心和同情。“更若役，復(fù)若賦”的建議，引出了下文蔣氏大段催人淚下的苦訴。這一段在全文結(jié)構(gòu)中具有過(guò)渡的作用。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查檢查字詞。指名口譯第一段重點(diǎn)詞句。二、研讀第二部分學(xué)生帶著以下問(wèn)題齊讀4節(jié)，蔣氏一家的遭遇如何？你對(duì)此的態(tài)度如何？作者對(duì)此的態(tài)度如何？三、疏通文意學(xué)生同桌之間或四人小組展開(kāi)互譯，有疑問(wèn)的地方借助工具書(shū)或交流解決，待質(zhì)疑。教師巡視答疑，重點(diǎn)詞句重點(diǎn)講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握。四、問(wèn)題討論，各抒己見(jiàn)你認(rèn)為捕蛇者到底是“幸”還是“不幸”呢？提示：蛇的毒性之大，致使蔣氏祖父和父親都因捕蛇而死，可見(jiàn)捕蛇者是“不幸”的，然而他與鄉(xiāng)鄰們比卻又是“大幸”了。適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分成蔣氏和鄉(xiāng)鄰們兩組，比較他們的生活狀況?？梢孕纬杀砀瘛ＪY氏 鄉(xiāng)鄰們生存狀況 以捕蛇獨(dú)存 號(hào)呼??十室九空生活狀況 弛然而臥，熙熙而樂(lè) 悍吏??不得寧焉 危險(xiǎn)次數(shù) 一歲之犯死者二 旦旦有是 死亡先后 后 先作者用“有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，有何深刻含義？（這句話(huà)不只是對(duì)蔣氏作介紹，更是抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專(zhuān)其利三世矣”含有強(qiáng)烈的譏諷意味，原來(lái)所謂的“利”是用祖父、父親的生命和自己的九死一生換來(lái)的。）在和作者對(duì)話(huà)的過(guò)程當(dāng)中，蔣氏的心情反常而復(fù)雜，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言加以描述。（捕蛇隨時(shí)有生命危險(xiǎn)，但與交賦稅相比，這個(gè)危險(xiǎn)卻又小得多了，因此蔣氏寧愿冒著生命危險(xiǎn)捕蛇也不交賦稅）作者在這一部分主要采用了什么樣的寫(xiě)作手法？有何作用？（對(duì)比襯托突出了文章的主題：賦斂之毒有甚是蛇者）五、疏通研讀第五段指導(dǎo)學(xué)生口譯第5段，明確重點(diǎn)字詞句的意思。分析下列句子在本段中的作用。①余聞而愈悲。②苛政猛于虎。③孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?、芤再狗蛴^人風(fēng)者得焉。六、總結(jié)回顧課文內(nèi)容，形成完整的板書(shū)。文章結(jié)構(gòu) 第一部分（1）：簡(jiǎn)要敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功能，并交代了永州之人爭(zhēng)相捕蛇的緣由。第二部分（24）：通過(guò)寫(xiě)蔣氏自述，揭露苛捐雜稅給廣大人民帶來(lái)的深重災(zāi)難及農(nóng)村十室九空的慘狀。第一層（2）：概寫(xiě)蔣氏三世捕蛇的遭遇。第二層：（4）：寫(xiě)作者的建議和蔣氏的訴說(shuō)。第三部分（5）：引用孔子的話(huà)結(jié)束全文，點(diǎn)明題旨，并簡(jiǎn)明交代寫(xiě)作意圖。中心思想：課文通過(guò)對(duì)捕蛇者蔣氏寧愿捕蛇而不愿受苛稅之苦的記述，反映了封建社會(huì)下層人民遭受的苦難，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂的罪行，表達(dá)了作者對(duì)人民疾苦的深切同情。運(yùn)用對(duì)比和反襯的手法突出中心。（1）以蛇之毒反襯賦斂之毒，突出賦斂對(duì)人民的毒害程度之深。（2）以異蛇之毒與永州人競(jìng)相捕蛇進(jìn)行對(duì)比，暗示了苛稅之毒甚于蛇毒。（3）以鄉(xiāng)鄰在苛捐雜稅下，民不聊生、非死則徙、十室外九空與“吾以捕蛇獨(dú)存“進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明捕蛇優(yōu)于納稅，表現(xiàn)出賦斂之毒有甚至于蛇毒的主題思想。（4）以悍吏來(lái)吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂(lè)“進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出主題。語(yǔ)言精練，極富文彩。對(duì)偶句的精彩（請(qǐng)學(xué)生找出文中的對(duì)偶句）質(zhì)疑之聲：柳宗元作為封建時(shí)代的一名官吏卻寫(xiě)出如此“大逆不道”之文章，有人認(rèn)為他是為百姓之生活困苦而疾呼，但也有人認(rèn)為這不過(guò)是他被貶官后的失意所為，對(duì)朝廷之不滿(mǎn)更多的是一種私心，你如何看待？（可結(jié)合其經(jīng)歷及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景來(lái)談）劉如君第三篇：捕蛇者說(shuō)教案捕蛇者說(shuō)教案【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力1了解柳宗元的文學(xué)常識(shí)及“說(shuō)”的體裁特點(diǎn)2掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞，能借助工具書(shū)疏通文意3理解對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用；（二）過(guò)程與方法1通過(guò)朗誦文章能了解文章大意2在了解文章內(nèi)容的前提下，理解作者表達(dá)的思想感情3在熟悉文章的主要的內(nèi)容前提下，理解對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)這篇“說(shuō)”，讓學(xué)生理解蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷的剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪行，也表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：從背景介紹導(dǎo)入：唐玄宗天寶中期起，戰(zhàn)爭(zhēng)仍頻，安史之亂、對(duì)吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)、朱沎（cǐ）叛亂等禍亂接連發(fā)生，全國(guó)稅戶(hù)比唐玄宗早期減少四分之三，而兵員卻增加三分之一。朝廷隨意增設(shè)稅收官，多立名目，舊稅加新稅，無(wú)休無(wú)止，民不堪命。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過(guò)，“有流亡則攤出(由存留戶(hù)共同負(fù)擔(dān))，已重者愈重”。在這種情況下，當(dāng)時(shí)卻有一種職業(yè)可以免其賦稅，到底是什么職業(yè)呢？他們又過(guò)著怎樣的生活呢？讓我們一起走進(jìn)捕蛇者的世界。二、揭題解題“捕蛇者說(shuō)”不能譯成“捕蛇的人說(shuō)”，因?yàn)椤罢f(shuō)”是古代的一種文體，可以議論，可以敘事，但敘事也是為了明一個(gè)道理。作者簡(jiǎn)介：柳宗元，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|解人，世稱(chēng)柳河?xùn)|，唐宋八大家之一。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱(chēng)“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長(zhǎng)）這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才46歲。《捕蛇者說(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的。三、初讀課文。注意字詞讀音及句子停頓。正音指名朗讀，一人一段。齊讀四、讀懂課文1．四人一小組，結(jié)合注解疏通大意，并記下看不明白的語(yǔ)句，待全班討論解決。，疏通文意。學(xué)生提出有疑難的語(yǔ)句，全班集體解疑。具體方法：一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)或句子，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給這位同學(xué)解說(shuō)明白；同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。然后一人一句翻譯課文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。五、總結(jié)實(shí)詞虛詞（一）實(shí)詞總結(jié) 為①作，制成?！叭坏枚D之以為餌”。②做，干?！敖裎崴脼橹辍薄＂蹖?xiě)。“故為之說(shuō)”。已