我是教師我幸福(編輯修改稿)
2024-11-04 06:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鮮紅的地毯，但卻可以見(jiàn)證他們成長(zhǎng)中的每一次拔節(jié)，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。是的，作為一名教師，我沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸；沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利；更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。但是，當(dāng)早上學(xué)生親切地叫聲“老師你好”時(shí)，當(dāng)放學(xué)學(xué)生們清脆地喊著“老師再見(jiàn)”時(shí)，我懂得了，這就是我的幸?！腋冻鰫?ài)，收獲的幸福。教師的職業(yè)是美麗的，盡管歲月會(huì)在我們眼角刻畫(huà)出皺紋，風(fēng)霜會(huì)在我們雙鬢將黑發(fā)染白，但是，恰恰又是歲月美化了我們的人生。蠟燭般的消耗，粉筆般的磨損，鑄就的是教師職業(yè)的靈魂。所以，我很想自豪地說(shuō)聲：我是教師，我幸福。我深深地愛(ài)著這首詩(shī)：有一首歌最為動(dòng)人那就是師德有一種人生最為美麗那就是教師有一道風(fēng)景最為秀美那就是師魂不要說(shuō)我們一無(wú)所有我們擁有同一顆炙熱的太陽(yáng)在同一片天空下我們用愛(ài)播撒著希望??第三篇：我幸福我是一名教師我幸福我是一名教師葛永山人們常說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。是的，教師是孩子們理想風(fēng)帆的導(dǎo)航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。我愛(ài)我的教師職業(yè)，我衷情我的教育事業(yè)！讀大學(xué)時(shí)，我曾用浪漫的情懷去設(shè)計(jì)美好的未來(lái)?？僧?dāng)真正走上工作崗位以后，我切實(shí)體會(huì)到了教師生活的平凡和煩瑣，體會(huì)到了工作的艱辛和巨大的壓力。我是一名數(shù)學(xué)老師，我以為，在我的課堂里，孩子們一定會(huì)思維活躍積極發(fā)言,跟著我一起陶醉數(shù)學(xué)知識(shí)的的海洋。剛工作我便接了五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，沒(méi)過(guò)多久有一個(gè)班的孩子就令我有些失望，不喜歡回答問(wèn)題，課堂氣氛沉悶，整堂課全靠我一個(gè)人講，學(xué)生只是一味的接受知識(shí)的機(jī)器，有的孩子甚至坐不安穩(wěn)。我想象中的師生共鳴沒(méi)有出現(xiàn)，我簡(jiǎn)直是在對(duì)牛彈琴！然后，這一幕又繼續(xù)在在以后的課堂上重演。我感到了前所未有的痛苦，我迷茫了，動(dòng)搖了。但領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨激勵(lì)著我，周?chē)聜兊墓ぷ骶窀谢?、震撼著我。和學(xué)生們共同歡笑，共同煩惱，我周?chē)睦蠋焸兌紵o(wú)怨無(wú)悔的這樣做著。他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的神圣。那時(shí)我是一班的副班主任，我的搭班老師楊老師，今年已經(jīng)50多歲了。在教師這個(gè)崗位上，已經(jīng)工作了30多個(gè)年頭。她每天仍舊早早到校，很晚才回家。對(duì)待班級(jí)里的孩子，她是那么有耐心，那么和顏悅色。坐在我身旁的裴老師，也是一名年輕教師?？墒撬龑?duì)班主任工作已經(jīng)駕輕就熟了，語(yǔ)文教學(xué)也非常出色。裴老師接的班級(jí)紀(jì)律不大好，小打小鬧不斷，樣樣都要她操心，也沒(méi)見(jiàn)她有什么怨言。荷老師教的是我們年級(jí)體育，卻不比任何一個(gè)主課老師輕松：教學(xué)新的廣播操不算，還要負(fù)責(zé)體育隊(duì)訓(xùn)練，每天從早忙到晚，好象腳不沾地一樣。楊老師、裴老師、荷老師??他們不但在工作崗位上辛勤勞動(dòng)著，還要操持家務(wù)，多么不容易??！可是沒(méi)有人說(shuō)過(guò)苦，沒(méi)有人叫過(guò)累。師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的，不僅僅是一束美麗的鮮花，一聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我的學(xué)生呢？我調(diào)整了自己的心態(tài)，勇敢地面對(duì)工作的挑戰(zhàn)，我認(rèn)真地備好課，精心準(zhǔn)備學(xué)生感興趣的課件教具等教學(xué)資料，溫和的上好每一節(jié)課，熱心的對(duì)待每一個(gè)孩子，課后多花時(shí)間給那些學(xué)習(xí)有困難的孩子輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)，想發(fā)脾氣時(shí)盡量克制，課后與孩子們一起上體育，跑步打球等，我的時(shí)間是少了些，可是漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們開(kāi)始喜歡我了，有同學(xué)周末開(kāi)始打電話(huà)叫我一起打球，邀請(qǐng)我去野外等！有部分同學(xué)在上給我留言“老師你的笑容其實(shí)挺好看的、你是最好的老師、老師我們其實(shí)挺喜歡你的，就是你以前太嚴(yán)肅了??”看到這些我的眼眶潮濕了，原來(lái)問(wèn)題不處在孩子們身上，孩子是無(wú)辜的，是我沒(méi)有調(diào)整好心態(tài)。與孩子們的相處融洽了我也開(kāi)始體會(huì)到了工作的快樂(lè)：孩子們上課有精神了，上課也越來(lái)越積極了。我的副班主任工作開(kāi)展得有聲有色，我的公開(kāi)課也得到了大家的好評(píng)??捧著一顆真誠(chéng)的心 播撒著愛(ài)的陽(yáng)光，帶著希望上路，懷著憧憬前行，就讓我風(fēng)雨兼程，去創(chuàng)造人生燦爛的風(fēng)景。楊老師在退休前這樣對(duì)我說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。光榮？幸福？我細(xì)細(xì)咀嚼，不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么？我想，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣??所以，那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了
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