我對“高效課堂”一點感悟(編輯修改稿)
2024-11-04 06:37 本頁面
【文章內容簡介】 高效”是新課程改革的目標之一。所謂“高效”是指變課堂教學的“少、慢、差、費”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實現(xiàn)課堂效益的最大化，使學生“又好又快發(fā)展”。這就要求我們在教學過程中有自己的教學絕招。提高課堂教學效率，實現(xiàn)高效教學也就是要在規(guī)定的時間里獲得越來越高的教學質量。結合自己的課堂教學實際，我認為，應該從以下五個方面來具體進行高效教學。（自我介紹）在此，僅將我自己對高效教學的認識和在日常教學中的一些實際做法跟大家分享，不當之處還請各位賜教。我主要是從兩個方面來簡單談一下我對初中生物教學高效課堂的感悟，一是我對初中生物教學高效課堂的認識，二是我在日常教學中的一些具體操作和做法。一、我心目中的“高效課堂”：課堂“高效”是新課程改革的目標之一。所謂“高效”是指變課堂教學的“少、慢、差、費”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實現(xiàn)課堂效益的最大化，使學生“又好又快發(fā)展”。這就要求我們在教學過程中既要做到深刻、廣博、啟發(fā)，又要教法獨到，有自己的教學絕招?！皸l理、清晰、科學”。教學有目標、有系統(tǒng)、內容清楚明確，是高效課堂教學的基本條件。教師的教學設計有極高的清晰度，他的課堂教學就能在最短的時間里得到最高的收效，這樣不僅可以節(jié)約課堂時間，更能使學生快速地接受所學知識?！爸攸c、難點”。馬克思哲學告訴我們，解決問題，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，從最重點最難點下手，才能高效地解決問題。對于我們的課堂教學也是一樣。教學過程突出重點、難點，是課堂教學實現(xiàn)高效的關鍵。“形式多樣、學生參與”。高效課堂的教學活動方法和內容應富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運用動畫、圖片、閱讀及鞏固練習等等。形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性?！奥?lián)系生活”。這既是我們生物學科的特點，也是實現(xiàn)“學以致用”、體現(xiàn)學習與生活的關系的有效方法。社會、生活是一個動態(tài)的信息庫。要引導學生隨時關注身邊的生物學知識，關注生物學研究的新進展，把環(huán)境中的方方面面作為認知的“客體”，作為課程資源的重要部分。通過教學信息的多向交流，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生對信息的敏銳性，訓練學生的信息搜集、處理、交流的能力，提高信息素養(yǎng)。“落實”。沒有落實的課堂，很難談得上高效性。課堂教學效果能否得到落實，是對高效課堂教學的一個重要考驗。不論是習題訓練，還是實驗實習，高效課堂教學的效果落到實處，才能使教與學有機地統(tǒng)一起來。二、我的做法：提高課堂教學效率，實現(xiàn)高效教學也就是要在規(guī)定的時間里獲得越來越高的教學質量。在中學生物新課程改革基本理念“提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”這一思想的指導下，結合自己的課堂教學實際，我認為，應該從以下五個方面來具體進行高效教學?！跋闭n程，做好高效課堂出發(fā)前的準備《禮記中庸》：“凡事預則立，不預則廢?！眰湔n是課堂教學工作的首要環(huán)節(jié)，是上好課的基礎和前提。所以我們應深入解讀教材，把握教材，結合學生的實際情況，備好每一堂課。而備好課又是以“消化”課為其基本條件的，教材是教與學的主要依據(jù)，是學生獲取知識和發(fā)展能力的源泉。然而，教材并不是教條，不能完全死搬硬套，所以，我在寫教案前先將課本、教參、《伴你學》、《探究報告冊》等材料詳細、仔細的閱讀、理解，領會教材的編寫意圖，確定教學目標，并且結合學生實際，分析研究教材的重點、難點與關鍵，以重點、難點來帶動全面，系統(tǒng)科學地整理安排教學的內容，熟練把握自己的課堂設計，做到游刃有余。一句成語說得好，深入淺出。把教材鉆得越深，悟出來的道理就越透徹，這樣講起課來就收放自如，也能夠講在點子上。通過自己的教學實踐，我感受到，這樣“消化”課，最大的好處是可以將一部分習題和一些與生活聯(lián)系比較密切的內容融入到教學過程中，一來可以彌補自己知識上的不足，二來可以將我們的課本、教參、《伴你學》、《探究報告冊》等材料揉成一個有機的整體，三來對學生完成一些必要的練習及課本上的討論題也是一個幫助。妙用“多媒體及展臺”，給高效課堂插上翅膀。作為一門自然學科，生物學正從宏觀領域向微觀領域進軍，一支粉筆一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式在面對微觀世界的動態(tài)變化時就顯得十分的無能為力。課堂上如果我們能合理地將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，直觀地向學生展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，化理性的教學為感性的教學，能夠更好地集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學質量。同時在課堂上，讓學生能夠接觸盡量多的生物資料，也是拓寬學生的知識面，提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。于漪曾說：“課的第一錘要敲在學生
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