【文章內容簡介】 點”。具體詳細地寫出自己在學習能力、交際能力、文娛才能、體育強項、性格方面、動手能力和其它方面存在哪些優(yōu)點和長處，寫在自我評價一欄。再請父母、朋友、教師過目看有什么異議，寫在他人評價一欄，達成共識，以保證自評優(yōu)點的準確性。當我們知道自己有這么多優(yōu)點時信心自然會增強。通過“列優(yōu)點清單”如發(fā)現(xiàn)自己有過人之處就應制定計劃發(fā)展這一特長，當我們知道自己有某的優(yōu)點一定要充分發(fā)揮出來。對自已不足的地方一定要改正。大家想成為一個非常自信得人嗎？一起試一試下面的方法大聲說“我能行”正視別人在眾人面前大聲發(fā)言開懷大笑提高走路速度抬頭挺胸 4．多媒體出示一首詩歌《我自信！我能行！》自信是驚雷，是飛雪，是驟風，橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶與惰，相信自己行，才會“我能行”。自信是戰(zhàn)鼓，是號角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進，永不退縮，自信催我行，努力才能行。自信是鏡子，是理想，是希望，能正視“不行”，也是“我能行”，今天若不行，明天還能行。自信是向導，是良師，是益友，幫人認清自己，不狂妄自大，不自傲，量力而行，才是真正的我能行。自信是陽光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切，你在這點行，我在那點行。自信使?jié)撃茚尫牛估щy后退，使目標逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信，我自信！我能行！教師以這一首詩激勵學生，讓學生談談對這首詩的理解。5．師生舉起右手大聲齊說：“我自信！我能行！”結束語：每個人身上總會存在優(yōu)點，存在某些過人之處，如果你懂得保持自信，訂立適當?shù)哪繕耍冻稣嬲呐Γ瑵M懷信心地向目標一步步行進，成功將會是屬于你的?？吹酵瑢W們一張張自信的笑臉，老師為你們找到了自信而喝彩，現(xiàn)在讓我們自信地告訴自己“我能行”！【板書設計】 我自信！我能行！大聲地說：“我自信！我能行！”懷疑自己夸大自己相信自己↙↘、↙↘↙↘退縮→失敗自傲→失敗嘗試→成功【課后反思】1．啟迪學生，催自信之種生根發(fā)芽愉悅的課堂上，教師以指導者、參與者的身份出現(xiàn)在孩子們當中，師生時時處于和諧之中。在這樣一個融洽、和睦、協(xié)調的氣氛中，孩子們覺得老師就是自己的學習伙伴，每個孩子都感到特別輕松，激發(fā)了他們探究自信的熱情。自信的種子就在他們幼小的心靈得以生根發(fā)芽。2．引領學生，令自信之苗茁壯成長開展多種形式的活動，為孩子們提供豐富多彩的內容，增加實踐的機會。循序漸進的訓練方式，為孩子們提供一個展現(xiàn)自我的廣闊空間，使走向成功的自信幼苗得以茁壯成長。3．賞識學生，讓自信之花盛開結果教師抓住孩子發(fā)言的不同特點，力求用語言給他們一個準確、恰當?shù)脑u價，使他們感受到被賞識的快樂。作為教師應該珍惜孩子們心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造嘗試機會，催開孩子們的自信之花，進一步激發(fā)學生學習的主動性，以便結出“我自信！我能行！”的碩果。進一步激發(fā)學生學習的主動性，為學生形成健康獨立的良好人格品質奠定基礎?！军c評】培養(yǎng)學生自信心是心理健康教育的重要內容。每個人內心都蘊藏著積極的力量與品質，但不是每個人都能夠認識到自己的潛質，兒童尤其如此。心理健康教育的目標之一就是幫助學生認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，獲得對自我的積極認同感?！拔易孕牛∥夷苄?！”一課通過創(chuàng)設活動情境，使學生“看中激趣、玩中悟理、議中求真”，培養(yǎng)學生自信，其活動設計符合心理輔導的理念。在教學目標上能夠注意到認知、情感與技能多種目標的結合；活動內容比較豐富，從克服自卑、建立自信，克服自傲、明辨自信，到體驗自信、嘗試成功等，有一定的層次感。值得注意的是：要加強心理輔導活動兒童化的探索。小學階段的心理健康教育要注意到兒童身心發(fā)展的特點，活動內容要適合兒童的年齡特點，切忌口號式、標語式，講大道理。如，活動最后呈現(xiàn)的詩歌“我自信！我能行！”，詩歌本身很有激情，但是未免有些成人化了，若能夠選擇一首兒歌可能效果會更好。在設計培養(yǎng)自信、克服自卑的活動時，不要總是聯(lián)系學習情境，也可以聯(lián)系兒童的生活情境、與同伴交往的情境等；問題情境要與他們的生活世界密切相連。設計的游戲活動還可以增強些趣味性。第三篇：我自信我能行心理健康教學設計小學心理健康教育——《我自信,我能行》教學設計單位：法庫縣和平鄉(xiāng)中心小學姓名：姜 龍《我自信,我能行》教學設計活動背景：針對本班有部分同學很不自信，自卑、自傲的情緒多人存在，我班特地開展了一次有意義的心理健康教育課。用探究法、明辨法、體驗法、激勵法等引導學生積極參與教育教學過程，使學生在看中激趣、玩中悟理、議中求真，達到由知導行的目的。為學生創(chuàng)設一個有利于樹立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康、快樂地成長?；顒幽繕耍和ㄟ^活動，使學生了解成功的關鍵之一是自信。２、通過活動，讓學生體驗到只要不怕困難，努力去嘗試，就能取得成功。了解自己的特長和不足，發(fā)揚自己的特長，克服不足，面對學習、生活中的困難，暗示自己“我能行”，并掌握實現(xiàn)“我能行”的做法。３、通過游戲和親身體驗，培養(yǎng)和提高學生的自信心。活動對象： 四年級學生 活動重點： 感受自信，學會自信 活動難點：幫助學生消除膽怯、自卑，自傲，掌握樹立自信心的方法?；顒臃绞剑河螒?活動、討論、交流等 活動準備：《健康歌》《愛拼才會贏》。 詩歌《我自信！我能行！》活動過程：一、活動導入１、同學們，歡快的節(jié)奏，動聽的音樂，我們都喜歡，現(xiàn)在讓我們跟著歡快的音樂，大家一起來跳吧。（歌曲《健康歌》）2．欣賞閩南歌曲《愛拼才會贏》．啟發(fā)學生討論歌曲的含義，請學生歸納主題——相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得勝利。揭示課題：我自信！我能行！過渡：自信 的人一定能行，但說起來容易，做起來難，咱們身邊就有很多的同學要困難面前打退堂鼓，打不起精神來。請看課件：二、克服自卑，建立自信 1．找出原因（課件出示畫面）情境一：學生小力看了一會兒作業(yè)題目，然后說：“我頭腦不聰明，這些題我不會做?！庇谑?，他等著抄別人的作業(yè)。情境二：上課時，老師向學生小胖提問，小胖認為自己不行，于是就低下頭，搓著雙手，沒有認真考慮老師所提出的問題就回答說：“不知道?！鼻榫橙盒←愡@次數(shù)學考試又只得了56分，她不敢告訴媽媽，她覺得自己太笨了，學什么都學不好，對自己一點信心都沒有。師：看完畫面后，請同學們當一當做小心理醫(yī)生，分別找出畫面中同學所存在的問題，思考應該怎樣去幫助他們。2．建立自信學生為畫中人物獻計獻策，有的用話語鼓勵，有的用榜樣激發(fā)，還有的傳授高招，幫助小力、小胖、小麗克服自卑，建立自信。三、克服自傲，明辨自信 1．質疑過渡：什么是自信呢？請大家看一下下面這個小品，小品中的李陽同學是不是自信呢？小品情境：就快考試了，老師幫助同學們復習功課。李陽同學認為自己復習比老師幫助復習更好，于是不聽課，自己搞一套，狂妄自大，不把老師和同學們放在眼里。就這樣，李陽的好朋友也不把他當作好朋友了。結果，李陽考試不及格。老師啟發(fā)學生觀察與思考：楊陽小朋友是否也有自信心? 2．討論師生共同討論后，歸納出：自信不是自卑，膽小怕事，對自己沒有信心。自信