【文章內(nèi)容簡介】 寫作格式及注意事項。（10 分鐘）感悟文體。三、任務(wù)體 給老師或父母寫一封信，表達你最 驗 想說的話。（20 分鐘）動手寫作，情感體 驗。鞏固提高，學(xué)會 交流。教學(xué)過程（課時）教學(xué)過程（第 2 課時）環(huán)節(jié)時長一、課堂導(dǎo) 入（5 分鐘）教師活動 利用多媒體展示一封個人的電子郵 件。學(xué)生活動 體驗感受，感性認 識；初步感知，了解 文體。設(shè)計意圖 尊重學(xué)生實際，注重學(xué)習(xí)心理，體現(xiàn)認知規(guī)律。二、案例分 講解《杜拉拉升職記》中職場情景 析 “慎用 ”，目的在于說明電子郵件（10 分鐘）在實際工作中的運用及重要性。聆聽，思考，設(shè)疑。聯(lián)系現(xiàn)實，學(xué)以 致用。三、情景模 利用多媒體課件展示某公司的一份 擬 招聘啟事，引導(dǎo)學(xué)生準備應(yīng)聘的材料，（10 分鐘）引出求職信。提出問題，引發(fā)學(xué)生 思考。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。四、案例點 分析課本 p170 例文，列出要素，講 評 授求職信的格式及寫作要求。（15 分鐘）學(xué)習(xí)歸納，感性上升 至理性。教學(xué)過程（課時）教學(xué)過程（第 3 課時）環(huán)節(jié)時長 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖一、綜合實 多媒體展示設(shè)計的實訓(xùn)練習(xí)（見附 訓(xùn) 件 1）。（15 分鐘）師生共同解決問題。設(shè) 置 課 堂 演 練 項目，現(xiàn)場點 撥，思維提高。二、病文診 教師發(fā)給每人一份病文（存在問題 室 的求職信）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一起修改。，（見（15 分鐘）附件 2）。學(xué)生先閱讀，利用已 有的知識從格式、內(nèi) 容、語言表達等方面 進行修改，可以討 論。引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究式思 維，完成教學(xué)重 難點。三、課堂小 結(jié)（5 分鐘）多媒體回顧知識要點。讓所學(xué)在腦海中梳 理一遍。鞏固，反復(fù)強 調(diào)。四、布置作 業(yè)（5 分鐘）、同學(xué)、朋友寫一封信或發(fā)一封郵件，介紹自己 的近況。 招聘會，讓他們感受一下現(xiàn)場的氣氛。培 養(yǎng)學(xué)生一定的職業(yè)意識和自我發(fā)展意 識，對今后走向工作崗位有所規(guī)劃。教 學(xué) 反 思 本次課程內(nèi)容比較多，涉及到書信的三個文種。一般情況下，求職信都是單 獨作為一個單元講授的。一般書信的格式簡單，內(nèi)容靈活，學(xué)生基本上都使用過，而電子郵件和手機短信也是生活中常見的文體。故在教學(xué)中，我利用多媒體播放 相關(guān)歌曲及演示自己的郵件內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地感受文體，在不知不覺中掌握了 知識要點。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，且態(tài)度認真。有條件的班級 我還帶他們到機房用 1 節(jié)課注冊郵箱、寫郵件，親身感受，學(xué)生積極性高漲。求職信的寫作對一年級的學(xué)生來說，格式容易掌握，但因缺少相關(guān)的經(jīng)歷，對本專業(yè)了解的還不多，所以寫作起來無從下手，很空洞，而且語言表達口語化。通過一些實訓(xùn)練習(xí)，特別是討論、改錯，強化認識，加深了理解。同時要求學(xué)生 從現(xiàn)在開始多參加活動、考與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證等，豐富自己的求職信內(nèi)容。有機會的話，可以帶學(xué)生參加人才招聘會，去感受一下現(xiàn)場的氣氛。去過的 學(xué)生學(xué)習(xí)目標就更明確了。從實際教學(xué)的效果來看，達到了教學(xué)目標。一般書信一、書信的格式 稱呼、問候語、正文、結(jié)束語、具名、日期、信封等。二、電子郵件和手機短信的運用三、求職信概念（1）自薦信（2）應(yīng)聘信格式 標題、稱謂、問候語、正文（開頭、主體、結(jié)尾）、落款、附件，注意事項 實訓(xùn)練習(xí)（附答案）附件 1 實訓(xùn)練習(xí)（附答案）選擇題 ，你認為最合適的是（d） （c） 二、問答題 ，她很想得到這份工作，于是就寫了一份申請書，給同學(xué)單位的 領(lǐng)導(dǎo)請求給她這份工作。你覺得李華的做法對嗎？請說出理由。不對。申請書是個人向組織、下級向上級的行文。李華不是同事單位的下級、李華的同事單位夜不屬于組織，因此李華用的文體不對。2.《南國早報》刊登一則招聘啟事，所招聘的崗位正好是王玲所學(xué)的專業(yè)，但當她看到這則啟事的時候，已經(jīng)是最后截止日了，王玲怕趕不及直接就把她畢業(yè)時寫的自薦信 寄了過去，你認為王玲的做法對嗎？為什么？ 不對。應(yīng)該寫應(yīng)聘信。首先應(yīng)聘單位已有自己的要求，應(yīng)聘信是求職者才華的具體體現(xiàn)，畢業(yè)時的王玲與現(xiàn) 在的王玲具體情況不一樣，當時的自薦信不能表現(xiàn)王玲的真實情況。，對于求職信而言可有可無的，你對這句話是如何理解的？ 孫浩的理解不對，因為附件是證明和支持自己能力、技能的材料。附件 2 病文診室（附答案）病文診室（附答案）請指出下面求職信存在的問題并加以修改 自薦信 公司領(lǐng)導(dǎo)： 本人是綠城職業(yè)學(xué)校會計班畢業(yè)生，主修會計專業(yè)，學(xué)會有各種專業(yè)技術(shù)，成績中上，在校表現(xiàn)很好，思想正派，具有愛國精神，沒有犯過任何違法事，曾受過學(xué)校表揚。本人 還敢于與壞人壞事作斗爭的思想，從小就立志報效祖國，將來一定會為社會作出貢獻。本 人身體健康，喜歡體育活動和文藝活動。以上是本人的一些情況。如蒙貴單位接納，請與本人聯(lián)系。此致 敬禮！求職人：王鋒 答案： 答案：格式：“公司領(lǐng)導(dǎo)”要頂格；缺求職信成文日期。內(nèi)容：交代自己的基本情況過于籠統(tǒng)；自薦者的優(yōu)點過于虛；落款沒有時間；缺自薦者的聯(lián) 系方式、地址。作者簡介： 作者簡介：郭海君，女，語文高級講師，研究生學(xué)歷。普通話省級測試員，高級禮儀培訓(xùn)師，現(xiàn)為廣西物資 學(xué)校教務(wù)處副主任。2010 年 9 月榮獲教育部語言文字應(yīng)用管理司頒發(fā)的“全國百佳語文教師”稱號。從事《語 文》《應(yīng)用文寫作》《職業(yè)口才》《普通話培訓(xùn)》等課程的教學(xué)。參與編寫教材 13 本，其中主編《應(yīng)用寫作實、訓(xùn)教程》《職業(yè)口才實訓(xùn)教程》2 本，副主編 5 本。公開發(fā)表論文 8 篇。、篇五：應(yīng)用文書信感謝信應(yīng)用文書信感謝信一、文章框架； ，解釋感謝原因（對方所為給自己帶來的好處）。（也可提及具體感謝方式，如回請等）。二、詞匯要求 appreciation n.。gratitude n.。thankful adj.。grateful adj.。obliged adj.。kindness n.。hospitality the opportunity to?。convenience。timely/unselfish assistance。from the bottom of my heart。三、常用句型 ： i am writing to express my thanks for?/ i’d like take this opportunity to express my great appreciation for your timely help and unselfish assistance./thank you from the bottom of my heart for?。/i am grateful(obliged, thankful)to you for?。/please accept my sincere appreciation for?。/ i deeply appreciate your sincere help./ i appreciate it more than i can say./ i can never thank you enough./ my true gratitude is beyond any words/ ：you really added greatly to my convenience and pleasure of the whole ： thank you again for your kind help./ again, i would like to express my warm thanks to you thank you again for your wonderful hospitality and i am looking forward to seeing you soon./ i will keep what you have helped me forever in mind./ if you have no other plans for this weekend night, will you do me a favor of going to a private party? 寫作示例： a：書面表達遼寧假如你叫李華，你有個朋友叫john，他在去北京之前輔導(dǎo)你學(xué)習(xí)英語口語，在他的幫助下你取得了很大的進步，在市里舉辦的英語口語比賽中取得第一名。請根據(jù)下列提示，給john寫一封感謝信，內(nèi)容包括：；，對他表示歡迎；，希望他喜歡。注意：，以使行文連貫；。dear john, how are thing going with you in beijing? all the , li hua b：假設(shè)你是李華，曾在美國學(xué)習(xí)半年，現(xiàn)已回國。，但沒有其聯(lián)系方式。請根據(jù)以下要點給你的美國同學(xué)tom寫一封信： 1．感謝tom對你英語學(xué)習(xí)的幫助； 2．； 3．邀請tom在春節(jié)期間來中國感受中國文化。注意：1．詞數(shù)100詞左右； 2．可適當增加細節(jié)。第二篇：應(yīng)用文 書信第 周 星期 第 節(jié)應(yīng)用文：書信1．“應(yīng)用文寫作書信”安排兩課時，第一課時學(xué)習(xí)一般書信的寫作，弄清一般書信的格式、信封的正確寫法。除此之外，在這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會書信這一傳統(tǒng)交流方式與現(xiàn)代交流方式（如電話、電子郵件、手機短信等）相比所具有的特殊意義和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生愛上寫信并能夠在日常生活中運用書信表情達意；第二課時學(xué)習(xí)專用書信的寫作，弄清專用書信和一般書信的異同，掌握常見專用書信的寫法并能在日常生活和工作中熟練運用。2．為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可做精心的設(shè)計。如： ①故事導(dǎo)入用“鴻雁傳書”（或飛鴿傳書、青鳥傳書）的故事導(dǎo)入書信的寫作，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鴻雁是書信的代稱，有時亦代稱郵遞員。為何以“鴻雁”代稱書信和郵遞員？溯其源，漢朝時，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的?；荩烟K武的情況密告漢使，并設(shè)計，讓漢使對單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個沼澤地帶牧羊。單于聽后，只好讓蘇武歸漢。后來，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。另一種更為人所知所喜歡的是民間流傳的故事：唐朝薛平貴遠征塞外，妻子王寶釧苦守寒窯十數(shù)年，矢志不移。一日，王寶釧正挑野菜，忽聞空中鴻雁連聲呼喚，遂請求代為傳書于平貴夫郎，然一時難尋筆墨，情急之下，撕下羅裙，咬破指尖，寫下血淚書信，傾訴對愛情忠貞和盼望夫妻團圓的心情。前者是對國家的忠誠，后者是對感情的堅貞，這兩個故事的流傳，讓“鴻雁”成為古代通信的使者，也讓這兩個故事本身成為一段千古佳話。②問題導(dǎo)入現(xiàn)代人的交流方式有哪些？ 最方便的交流方式？ 最快捷的交流方式？ 最簡潔的交流方式？最令人回味無窮的交流方式？——書信。③競賽導(dǎo)入學(xué)生搶答：書信的別稱（雅稱）有哪些？關(guān)于書信的古典詩歌有哪些？看誰說得又快又好。書信的別稱（雅稱）：鴻雁、玉札、玉函、華翰、華簡、華札、手札、尺牘、尺素等。關(guān)于書信的古典詩歌：“烽火連三月，家書抵萬金”、“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”、“九度附書向洛陽，十年骨肉無消息”、“青鳥不傳云外信，白云空鎖嶺頭碑”、“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”、“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”、“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”、“客從遠方來，贈我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書”等。④歌曲導(dǎo)入播放李春波的歌曲《一封家書》，讓學(xué)生聽后用書信的格式把它記錄下來。然后根據(jù)學(xué)生在書信格式上的問題，教師補充講解。“親愛的爸爸媽媽：（稱呼：第一行頂格寫）你們好嗎？現(xiàn)在工作很忙吧？身體好嗎？我現(xiàn)在挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我很少寫信，其實我很想家。爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下，今年春節(jié)我一定回家。好了，先寫到這吧。（正文：每段提行、空兩格寫）此致 敬禮?。▎柡蛘Z）李春波（署名）一九九三年十月十八號（日期）⑤經(jīng)典書信導(dǎo)入教師展示名人經(jīng)典書信，引入書信寫作。3．一般書信的寫作（第一課時）①書信的格式和信封的寫法比較簡單，教師可通過以下環(huán)節(jié)進行教學(xué)： 提供范例、明確要求——辨析糾錯、鞏固知識——自主寫作、形成能力②書信寫作的難點在于內(nèi)容的寫作。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意寫作時要根據(jù)與收信人的關(guān)系準確稱呼、恰當問候；內(nèi)容條理要清楚，要符合事情本身的順序，符合收信者的閱讀心理；用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌；字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會和麻煩。③教師可適當補充關(guān)于書信的典故、有關(guān)書信的詩詞、書信的雅稱等材料，引導(dǎo)學(xué)生體會書信這一傳統(tǒng)交流方式的別樣情懷和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在普遍使用電話、電子郵件、手機短信之外，也能主動運用書信表情達意。4．專用書信寫作。（第二課時）①專用書信寫作的重點是要求學(xué)生掌握各種常見專用書信的格式和內(nèi)容要求，教師可各選精當?shù)姆独寣W(xué)生比較異同并模仿寫作。還可以提供錯誤案例讓學(xué)生辨析糾錯從而鞏固知識要點。②本課教學(xué)應(yīng)精講多練，教師可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和各種文體教學(xué)的需要，把訓(xùn)練題目與學(xué)生實踐活動結(jié)合起來。如：結(jié)合學(xué)校開展的各項活動（藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、學(xué)雷鋒活動、青年志愿者活動等），創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生根據(jù)應(yīng)用文的特定文體格式寫建議書、倡議書、表揚信等；結(jié)合專業(yè)特點向用人單位寫“求職信”或“應(yīng)聘信”；結(jié)合社會熱點事件（如512汶川大地震）寫慰問信、感謝信等。③學(xué)生寫作訓(xùn)練時，教師應(yīng)具體指導(dǎo)，并提供相應(yīng)的范例供學(xué)生參考。④學(xué)生完成習(xí)作后，教師應(yīng)及時點評或引導(dǎo)學(xué)生互評。教學(xué)后記：第三篇：應(yīng)用文書信（一）開 頭 段：告知對方你的身份（假如對方不認識你）dear sir/, i was a student at your college, enrolled in philosophy department./ i am a ? at your ?/ i am a ? at your college, enrolled in the ? course./ my name is ?, i am ?.問候收信人（假如他/她是你的朋友）dear prometheus, hello/ are you? / i hope everything is fine./ how are thi