【文章內(nèi)容簡介】 尤其是看到那些表里面上看似好像很容易的事情時，不要自以為是，要虛心向別人請教，千萬不要怕丟面子，要時刻記住這句話：虛心使人進步，驕傲使人落后?。ㄒ巳雱俚拈_頭；真情實感的事件；詳略得當?shù)牟牧咸幚恚徽諔黝}的結(jié)尾；沒有錯別字，語句通順連貫；恰當?shù)男揶o；結(jié)構(gòu)合理，過渡自然；主題突出，彰顯個性。）第一次“受騙”那是我上幼兒園的時候，千不該萬不該，不該一時“心軟”聽了媽媽的話，和她一起來到了口腔醫(yī)院。看到消毒柜里的各種鉗子，想到它們將會在我的嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。眼看著醫(yī)生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇氣躺到了臺子上。醫(yī)生看了看我的牙齒，對媽媽說：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現(xiàn)在還沒有換完，得過一段時間再來?！眿寢屨f：“可他的大牙疼得厲害?！眿寢屨媸堑模@話怎么能告訴醫(yī)生呢？他一聽，還不拔掉我的牙啊？我趕緊補充：“不對，是大牙快掉了！”誰知我的補充起了反作用，醫(yī)生笑呵呵地說：“那我就給你拔掉吧?！蔽覈樀脺喩戆l(fā)抖，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抗議：“不……” 醫(yī)生依舊笑瞇瞇地說：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動得厲害，行嗎？”我見他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫(yī)生用鉗子夾住那顆松動的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來也沒發(fā)覺。等我明白自己被醫(yī)生“騙”了之后，差點兒哭出來。我的牙啊！媽媽不但不同情我，還和醫(yī)生一起哈哈大笑。連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙?高手?了?！焙貌蝗菀捉Y(jié)束了，我站了起來，正想指責醫(yī)生為什么騙我，醫(yī)生說：“小心哦，說太多的話，血又會流個不停的。”嚇得我趕緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺，也沒敢開口說話。后來我才知道，我又被醫(yī)生“騙”了！第一次炒菜一天中午放學，烈日當頭，火辣辣的太陽把我曬得直喘氣。路隊走到十字街的時候，我便一口氣飛奔到了家。我一進家門，發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽都不在家。嘿！這世界還真邪門了：太陽逗我玩，老天爺耍我，又累又餓又渴的我又遇到爸爸媽媽不在家，只好去自己學炒菜。我從冰箱拿出缸豆，一根一根地掐著。不一會兒，就掐完了。把它們清洗干凈以后，就開始炒了。先倒了一些油，等冒煙了，我就把大把大把的缸豆倒進鍋里。突然，從鍋里傳來一陣“嗞……嗞……”的響聲。我以為煤氣灶要爆炸了，連忙跑到客廳，就象熱鍋上的螞蟻，急得團團轉(zhuǎn)。過了一會兒，響聲就小了，我小心翼翼地走向廚房，目不轉(zhuǎn)睛地盯著煤氣灶隨時準備往外跑。我走進廚房發(fā)現(xiàn)沒什么事情，就連忙翻炒起來。過了一會兒，我聞到一股糊味。仔細一看，原來水炒干了，但似乎少了一些豆子。原來翻炒的時候把豆子不小心炒到鍋外面去了。我馬上把豆子撿起來，先清洗干凈放進鍋里，又把一大飄水倒進鍋里面繼續(xù)翻炒。過了一會兒，我嘗了一根，有點糊，無味，非常軟。就知道該放鹽了，可我卻把味精當鹽撒了好多。然后又翻炒起來，這次我可小心了，一根也沒有撒。炒了一會兒又把鹽當味精放了一點兒。最后我又翻炒了幾下。這樣，我的菜就做好了。我嘗了一下我做的菜，吃起來可真不舒服，因為我把缸豆掐得太長了。味道是天下獨一無二的怪味：有的咸得難下咽，有的苦得像咖啡，還有的淡而無味。我剛吃了幾口，就想吐。望著自己的杰作，我不滿地搖了搖頭，忍著怪味吃了一些，它畢竟是我第一次做的菜呀。這次炒菜雖然不成功，可我還是很高興。第三篇：難忘的第一次作文指導反思《難忘的“第一次”》習作指導教學目標激發(fā)學生寫作欲望，挖掘?qū)W生內(nèi)心真實的獨特的東西。引導學生把事情的經(jīng)過寫清楚,突出“第一次”帶來的特有的感受及獲得的啟示。教學重點：引導學生回憶生活,品味“第一次”帶給自己的感受,豐富細節(jié),并寫下來。教學過程一、回顧課例，課前演講同學們，第三單元中哪篇課文給你留下了最深刻的印象？你能聯(lián)系自身實際來談一談嗎？指生演講評價注意引導學生從演講的內(nèi)容、態(tài)度、語調(diào)、聲音等方面評價。二、談話導入，出示習作要求這些課文都寫出了作者的切身感悟，所以才會給我們留下這么深刻的印象，同學們以后寫文章也要寫出得到的感悟或啟示，這樣的文章才能真正打動人。請同學們一起來看本次作文的習作要求，生自由讀。我們的生活中，有過許許多多的“第一次”：第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動物，第一次去野營，第一次登臺表演，第一次得獎，第一次坐火車，第一次去外地旅游??一個個“第一次”就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。在你的成長過程中，經(jīng)歷過哪些印象深刻的“第一次”呢？以《難忘的“第一次”》為題，在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習作，要把第一次的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。提取信息本次習作要求我們寫什么？怎么寫？（板書：難忘的第一次 事情寫清楚 寫出感悟）三、回憶難忘經(jīng)歷，開啟思路人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴——同的第一次常帶給我們 不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水??但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。小組交流請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著在小組內(nèi)說一說。老師給大家提兩點要求：（1）要把事情的來龍去脈說清楚（2）在說的過程中 融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問。好，開始吧。全班交流同學們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學分享？指名交流（在他發(fā)言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達自己的感悟，是否能從心理、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實的感覺。有哪些好的、值得我們學習的地方，也可以提出自己的建議。）師總結(jié)：同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳 印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。那么如何使我們的作文更吸引讀者的眼球呢？讓我們再回到課文，回味作者是怎樣把事情寫清楚，怎樣寫出自己的感悟的。四、回顧課例，點撥提示回顧課例請大家快速瀏覽《桃花心木》《頂碗少年》想一想作者是怎樣把事情寫清楚，寫出自己感悟的？（《桃花心木》是運用借物喻人的方法，先看到種樹人的奇怪舉動 因為好奇詢問種樹人，悟出育人和種樹一樣，只有在不確定的環(huán)境中才能學會獨立自主?！俄斖肷倌辍凡捎檬孜舱諔姆椒?，運用細節(jié)描寫，寫了一位少年在頂碗表演中經(jīng)過三次努力才表演成功的故事，悟出失敗是成功之母的道理。）大家談的很好，我們可以借鑒課文的寫法，把事情寫清楚，表達自己的真情實感。片段賞析讓我們來讀讀兩個片段，那真是“妙筆生花”呀！片段一：《頂碗少年》第三自然段（內(nèi)容略）。片段二：我走在小巷里，小巷里空無一人，白慘慘的月光從房頂上斜斜地照了過來，把我的影子拖得老長老長?！暗未鸬未稹钡牡嗡曪@得格外刺耳。不知怎么的，我的腳步越來越重，心怦怦地跳得厲害，“譬如遇到壞人啦”，“前面會不會有鬼呀”，一連串的想法使我汗毛立馬豎了起來，不禁打了個寒顫??我越想越怕，戰(zhàn) 戰(zhàn)兢兢地走完了一半路，這時我似乎聽到身后傳來了一陣若有若無的腳步聲，以前看過的恐怖片中青面獠牙的鬼怪在眼前浮現(xiàn)著?！皨屟剑　蔽殷@叫一聲雙手抱頭飛 也似的狂奔起來??引導學生討論兩段描寫的妙處：大量的細節(jié)描寫使得文章細膩逼真，場景活靈活現(xiàn)，很有感染力。五、動筆成文有了剛才的回憶交流，相信我們已經(jīng)胸有成竹了，那就用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，老師給大家提供提示：呈現(xiàn)：根據(jù)自己的思路圖表，按順序?qū)懗龉适碌慕?jīng)過；在你的故事經(jīng)過中添上細節(jié)；寫出自己的真實感受。相信同學們一定能寫好。開始動筆寫吧。（師巡視，個別指導）《難忘的“第一次”》教學反思本次級部聽評課活動，我們選擇了第三單元的作文指導課《難忘的“第一次”》。本次習作實在口語交際的基礎(chǔ)上進行的，習作的主要目標是指導學生把事情寫清楚，寫出自己的感悟。在指導學生把事情寫清楚時，重點指導學生進行細節(jié)描寫，把第一次做事的好奇、新鮮、茫然、不知所措等感受都說出來，遇到的困難以及如何克服困難的過程盡量說具體。本單元的課例學習中，《桃花心木》和《頂碗少年》是很有借鑒性的文章，因此在設(shè)計時首先從讓學生結(jié)合自己的實際生活談談哪篇課文給自己的感受深，從而引起學生對課文的回顧。接著出示習作要求，學生自讀，提取信息，明確本次習作寫什么，怎么寫。對于《難忘的“第一次”》學生可選的素材很多，范圍很廣，生活、學習、游玩可謂豐富多彩，但是如何幫助學生打開思路是個問題。設(shè)計時首先讓學生回憶自己最難忘的第一次的經(jīng)歷，然后在小組內(nèi)交流，實現(xiàn)共享與交融，并且提示學生在講述時應注意（1）要把事情的來龍去脈說清楚（2）在說的過程中融入自己的感受，講清楚從中得到的啟示。這就給學生開啟思路提供了機會，小組同學的講述可能會使某些同學恍然大悟、靈機一動、豁然開朗。有了材料還得要有方法把這些材料變得活起來，因此再次利用課文讓學生回顧課文，談談《桃花心木》《頂碗少年》是怎樣把事情寫清楚的，怎樣寫出自己的感悟的，以教材為范本，讓學生從最直接最易得的文字中習得作文的經(jīng)驗。習得方法是讓學生回憶幾篇文章在敘事，表達感悟時的特點。同時出示《頂碗少年》的第三自然段和《第一次走夜路》的精彩片段，點撥提示細節(jié)描寫使得文章細膩逼真，場景活靈活現(xiàn)，很有感染力，為學生自主習作奠定基礎(chǔ)。本 次習作不僅要求把自己“第一次”的經(jīng)歷寫具體，還要結(jié)合自己的感受寫出人生的感悟，這是重點，也是難點。對人生經(jīng)歷并不豐富的小學生來說，其中的感悟也不會深。所以很多學生習作的內(nèi)容是《第一次炒菜》、《第一次騎車》，文末的感想大多離不開“失敗是成功之母?！边@老套的感悟，沒有創(chuàng)意。習作是學生精神的成長史，要鏈接學生生活的實際，同時應豐實學生的閱歷，只有悟得深的學生才能寫出有見地的文章。另外，從學生的作文情況看，學生的選材大多還是老一套，騎車、炒菜、走夜路、溜冰等，學生的習作與老師的導向肯定存在必然的聯(lián)