【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 哪里來(lái)得呢，一方面是孩子自身的天賦，另一方面是家長(zhǎng)的熏陶，還有一個(gè)方面是老師的引導(dǎo)。一個(gè)好的鋼琴老師是很重要的，那什么是一個(gè)好的老師呢，能夠傳授正確的知識(shí)，傳遞出鋼琴的氣質(zhì)，培養(yǎng)孩子的興趣，嚴(yán)格的要求，和耐心的打磨。這樣的老師才是一個(gè)好的老師。家長(zhǎng)從各個(gè)方面配合，從音樂(lè)上去熏陶，精神上鼓勵(lì)，經(jīng)濟(jì)上的支持。希望有感受的朋友多多發(fā)表意見(jiàn)。也可以直接和我探討朱雅芬個(gè)人簡(jiǎn)介朱雅芬教授，1954年上海音樂(lè)學(xué)院本科畢業(yè)，曾任沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院鋼琴系主任。她在任職期間是沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院鋼琴專業(yè)的教學(xué)骨干，教學(xué)成績(jī)突出，曾培養(yǎng)很多優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)生，是國(guó)際著名鋼琴家郎朗的啟蒙老師。她曾多次擔(dān)任國(guó)際、國(guó)內(nèi)鋼琴比賽的評(píng)委。她的學(xué)生郎朗，被數(shù)家美國(guó)權(quán)威媒體稱作“當(dāng)今這個(gè)時(shí)代最天才、最閃亮的偶像明星”。她不僅是一位杰出的鋼琴教育家，還是一個(gè)活躍的社會(huì)活動(dòng)家和優(yōu)秀的音樂(lè)理論家。近些年，她雖然已經(jīng)從教學(xué)一線退休，但仍兼任著幾所大學(xué)的鋼琴教學(xué)工作，并經(jīng)常出任各種國(guó)內(nèi)外鋼琴比賽的評(píng)委，撰寫(xiě)、翻譯了大量的鋼琴文獻(xiàn)，她還應(yīng)邀在國(guó)內(nèi)外講學(xué)，培養(yǎng)青年一代，促進(jìn)鋼琴事業(yè)的繁榮發(fā)展辛勤耕耘。她學(xué)識(shí)淵博、情操高尚、性格開(kāi)朗、平易近人，深受大家的敬仰。聽(tīng)朱老師講“放松”“放松”的心態(tài)不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也能使教學(xué)雙方都保持一個(gè)良好的狀態(tài)和清楚的思路，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有助于教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施。教學(xué)環(huán)境的放松為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、放松的教學(xué)環(huán)境。這不是指物質(zhì)條件的奢華，而是教學(xué)環(huán)境的清新、整潔，令人感覺(jué)比較舒適，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件。有些教師在這方面注意不夠，一個(gè)過(guò)于繁亂的環(huán)境，容易影響人的情緒，而且分散學(xué)習(xí)的注意力，直接影響教學(xué)效果。教師在這方面應(yīng)該有所要求，使學(xué)生在學(xué)琴之初，就養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。每次上課或者練琴，都要將自己置身于一個(gè)比較能夠身心放松的環(huán)境中。教師儀態(tài)的“放松”朱雅芬教授非常注重自己的儀態(tài)——端莊而優(yōu)雅。她給孩子上課時(shí)，總是站在孩子的一旁，保持一個(gè)便于與孩子交流的角度。對(duì)于一些需要示范的內(nèi)容，她總是先講明原理和規(guī)范，在做示范時(shí)，也是把每一個(gè)必要的分解動(dòng)作先交代清楚，再做示范，而后再做進(jìn)一步的講解。使學(xué)生感覺(jué)層次分明，逐步理解。她在給單個(gè)學(xué)生講課時(shí)，特別注意兼顧到臺(tái)上上課的學(xué)生和臺(tái)下聽(tīng)講的我們。做示范動(dòng)作的時(shí)候，也總是變換不同的姿態(tài)，如有時(shí)站在學(xué)生的右側(cè)是單手在鍵盤(pán)右側(cè)帶領(lǐng)，有時(shí)在給學(xué)生和教師們講大課的時(shí)候，她總是堅(jiān)持面對(duì)學(xué)生站立講授。不管多長(zhǎng)時(shí)間，她都堅(jiān)持“一站到底”。《小演奏家》的凌老師考慮到她年紀(jì)大，每天都給她擺上座位，多次勸她坐下講課，可她堅(jiān)決不肯。講課的時(shí)候，她還總是照顧到前后左右的聽(tīng)講者，不時(shí)調(diào)整自己的位置，以減少學(xué)生們的視覺(jué)疲勞和仰視角度。朱老師注重教態(tài)，還包括在授課時(shí)的服裝、服飾。既整齊得體，又不光鮮招搖。在這次大師班期間，有位朋友送給朱老師一件非常漂亮的紅毛衣，大家都勸她穿上，她堅(jiān)決不肯，說(shuō)：“上課的時(shí)候，老師自己不能穿的過(guò)份惹眼，這樣容易分散學(xué)生的注意力，不利于教學(xué)?！庇欣蠋焼?wèn)：“您認(rèn)為教師穿衣服應(yīng)該注意什么？”“首先不能邋遢。要整潔、清新、得體、放松就好。讓人看上去不要太刺激、太招搖，披金掛銀的，也不要太古板、太嚴(yán)肅，沒(méi)有親和力。太隨便也不好，沒(méi)有教師的風(fēng)范?！睅滋斓恼n聽(tīng)下來(lái)，我們切實(shí)感到，朱老師不僅課講得好，講究教學(xué)教法，而且也很講究“教態(tài)”，上課很注意自己的衣著、服飾。授課語(yǔ)氣的“放松”朱老師雖然都那么大的年齡了，但她授課時(shí)仍然是吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確、聲音宏亮，語(yǔ)氣和緩而親切。在給我們上示范課時(shí)，她會(huì)耐心地聽(tīng)完每個(gè)學(xué)生的彈奏，然后先肯定表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，再和藹地幫助孩子逐一分析存在的問(wèn)題，并幾乎是對(duì)每個(gè)學(xué)生都要親自進(jìn)行熟練生動(dòng)的范奏，在與孩子的交流中，她特別注意語(yǔ)氣和用詞，力求學(xué)生把注意力放在發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，改正自己的不足，理解和體會(huì)老師所講的技術(shù)要求上，讓學(xué)生不至于因?yàn)榈搅恕按笸V眾”之下，又被大專家發(fā)現(xiàn)了不足而造成心理緊張。我特別注意了朱老師與學(xué)生交流時(shí)的用詞：“你自己試試看”、“你先想一想，然后再?gòu)棥?、“?qǐng)你再想一想”、“請(qǐng)你用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)”、“沒(méi)關(guān)系，放心大膽地彈”、“你痛痛快快地彈，不要拘束”。對(duì)不同的學(xué)生她還經(jīng)常變換不同的語(yǔ)氣，在與學(xué)生交流的時(shí)候，她時(shí)而像小朋友，時(shí)而像小伙子，時(shí)而像慈祥的奶奶。但是在總結(jié)技術(shù)要點(diǎn)的時(shí)候，她卻都要語(yǔ)調(diào)平和，一板一眼力求學(xué)生聽(tīng)清記牢。朱老師通過(guò)語(yǔ)氣的變化，不斷調(diào)整學(xué)生的注意力，緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生不要因?yàn)榫o張而影響學(xué)習(xí)的效果。對(duì)學(xué)生當(dāng)堂的每一點(diǎn)進(jìn)步（哪怕是微小的進(jìn)步）朱老師都用欣賞的語(yǔ)氣加以熱情的鼓勵(lì)，讓人感到真誠(chéng)而親切，孩子也很有成就感。這樣就給孩子創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。有些孩子本來(lái)十分緊張，但上了朱老師的課，一會(huì)兒就松弛下來(lái)了。朱老師說(shuō)，只有讓學(xué)生的緊張心理逐漸消失，才能把注意力放在要掌握的知識(shí)上，才會(huì)集中精力體會(huì)技術(shù)要領(lǐng)。這次上觀摩課的幾個(gè)我們海南的學(xué)生，陳藝元、張一鳴、張露尹等小朋友都有這樣的感受，他們覺(jué)得朱奶奶特別親切。最初都有點(diǎn)緊張，可是聽(tīng)了一會(huì)兒朱老師的面授，就逐漸忘了緊張，很快就能找到彈奏中放松的感覺(jué)，聲音也通暢了。彈奏方法的放松朱雅芬教授說(shuō)，“放松自如”能促進(jìn)學(xué)生彈奏方法的正確把握和自如地應(yīng)用。她多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生初學(xué)時(shí)不要過(guò)分注意手型，不要為擺手型而擺手型，這樣容易造成學(xué)生的緊張，力量不能通透，聲音也不好聽(tīng)。要讓孩子的手“放心起來(lái)，痛快下去”。以下是我在課上記錄下來(lái)的朱老師介紹的幾種科學(xué)彈奏方法，要點(diǎn)如下：一、非連音練習(xí)時(shí)注意手腕的自然放松，一個(gè)音一個(gè)音放松自然地彈，如“物體自然落地”，手指第一關(guān)節(jié)立住就行了，并要求從第一個(gè)音開(kāi)始就要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”。二、連音彈奏時(shí)，手指不要過(guò)分彎過(guò)分高，自然抬起即可，手指抬起的形狀就是彈奏時(shí)的形狀，只要從掌關(guān)節(jié)處抬起即可，并要注意手指力量的轉(zhuǎn)移，以及手指對(duì)線條的感受，聲音要連貫、飽滿。三、跳音彈奏時(shí)要運(yùn)用慣性使力量往上彈，這樣容易獲得彈性的聲音。四、高抬指練習(xí)時(shí)注意手指自然抬高，不緊、不過(guò)分，要“慢速度、快下鍵、快放松”，快起快落，下鍵有爆發(fā)力，在觸鍵上找到每個(gè)音的最佳發(fā)音點(diǎn)。另外，練習(xí)時(shí)要注意聽(tīng)聲音。聽(tīng)聲音是否自然暢通，是否放松自如。如發(fā)現(xiàn)不好時(shí)，就要考慮哪里緊了或發(fā)生了什么不對(duì)，避免只是外形模仿，要注意內(nèi)在放松，力量通，聲音好。技術(shù)訓(xùn)練的放松朱雅芬教授強(qiáng)調(diào)只有“放松”狀態(tài)，才能有效地提高技術(shù)訓(xùn)練的效果，逐步形成良好的彈奏技能，使難度大的技術(shù)變得比較容易，讓“技術(shù)”更好地服從“音樂(lè)”，為音樂(lè)服務(wù)。但所謂放松，是指肩、臂、腕等部位的放松，使力量暢通，但手指及指尖是結(jié)實(shí)緊湊不松懈的。幾種不同類型技術(shù)的要點(diǎn)：關(guān)于五指、音階、半音階。五指訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)，慢抬起要一個(gè)音一個(gè)音快下鍵，指尖要有“點(diǎn)”。掌關(guān)節(jié)要支撐住。手指的動(dòng)作要明確，音質(zhì)要好。在彈音階、半音階時(shí)，要使音與音有聯(lián)系，快速?gòu)椬鄷r(shí)要有清楚的走向，放松地用臂力順著彈。這次上示范課中的王嘉憶、陳敏藝、劉心悅等小朋友都能很快領(lǐng)會(huì)朱老師講述的這種感覺(jué)，也都從這些要點(diǎn)中找到了比較流暢、自然的聲音。同音反復(fù)可先用手“敲桌子”找到抖動(dòng)、輕快，富有彈性的感覺(jué)，體會(huì)到聲音中要有“點(diǎn)”的感覺(jué)。手腕要相對(duì)保持平些，不要過(guò)高或過(guò)低，重復(fù)音要有方向感。保留音彈奏時(shí)注意手臂放松，不論是曲調(diào)音或低音，都要使聲音暢通的唱出來(lái)。彈低音時(shí)要有下沉感。琵音慢練時(shí)胳膊跟著手指，快時(shí)胳膊帶著手指，動(dòng)作幅度要小，彈5指時(shí)胳膊要使力量通下去。分解和弦注意掌部放松，腕、胳膊要隨著音型移動(dòng)，彈完每個(gè)音放松，不要因?yàn)榕聛G失和弦位置而使手部過(guò)分緊。手指、手腕、手臂的結(jié)合手腕運(yùn)用時(shí)手指不能懶，彈奏還是要靠手指，心要想音樂(lè)線條，音樂(lè)走到哪，手、手臂就跟到哪，使手指便于彈奏。音樂(lè)線條要圓滑，要感覺(jué)到這種音型彈奏時(shí)動(dòng)作都是圓的，如“打太極拳”。雙音、和弦注意胳膊放松不僵，往鍵盤(pán)里彈，把力量通下，手指要有“抓鍵”的感覺(jué)，手腕不要太低，便于力量下來(lái)，并隨著位置的變化而調(diào)整，和弦架子要有準(zhǔn)備。八度要利用慣性，掌關(guān)節(jié)支撐，胳膊放松，力量才能通暢。八度架子要結(jié)實(shí)，五指要抓住鍵，立住。手的轉(zhuǎn)動(dòng)手的轉(zhuǎn)動(dòng)就如轉(zhuǎn)動(dòng)門(mén)球動(dòng)作一般，在彈奏某些音型時(shí)，便于膀子力量通下來(lái)。朱雅芬教授在給程度較高的學(xué)生上示范課中，更是充分地運(yùn)用放松的狀態(tài)來(lái)解決各種技術(shù)問(wèn)題。她要求學(xué)生要讓彈奏更加符合自己的自然生理?xiàng)l件，動(dòng)作要更協(xié)調(diào)而簡(jiǎn)單，不要繁復(fù)做作。她還說(shuō)彈奏也要遵循節(jié)約、自然的原則，使得音樂(lè)更有線條感，聲音更通暢、自然。對(duì)于這些內(nèi)容，這次上了示范課的海南學(xué)生華哲、魯禹君、陳馨等都深有體會(huì)。朱老師談視奏能力的培養(yǎng)及背譜能力的提高教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們讀譜的能力往往是不同的，那么教師對(duì)他們進(jìn)行讀譜訓(xùn)練的方式方法也就不會(huì)完全相同。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴之初就一定要重視對(duì)學(xué)生讀譜能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生提早進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，學(xué)生必定可以大大縮短熟悉樂(lè)譜的過(guò)程，及早地將精力用到樂(lè)曲的技術(shù)、藝術(shù)問(wèn)題方面去，避免承受不必要的痛苦，浪費(fèi)不必要的時(shí)間，從而加快學(xué)習(xí)的速度。視奏能力的培養(yǎng)及背譜能力的提高需要一個(gè)過(guò)程，教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒孩子有意識(shí)的提高自己的視奏能力，在這個(gè)過(guò)程中,要把握住以下幾點(diǎn)：第一．看清節(jié)拍和速度。在看清的同時(shí)還要用腦子想好，考慮這首樂(lè)曲是什么節(jié)拍和速度，在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。演奏前，要先讓學(xué)生在心中形成穩(wěn)定的律動(dòng)感，并在內(nèi)心找到節(jié)奏節(jié)拍和音符時(shí)值指尖的關(guān)系。第二．看清譜號(hào)，拍號(hào)，調(diào)號(hào)?？辞宄还灿袔讉€(gè)升號(hào)，幾個(gè)降號(hào)，對(duì)調(diào)性心中有數(shù)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要注意掌握基本的伴奏音型和織體。哪些地方在節(jié)奏上有什么不同，有什么變化，哪些地方還有移調(diào)。第三．注意旋律的特點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)力求首先將曲調(diào)彈奏完整，因?yàn)橹餍墒菢?lè)曲的靈魂。同時(shí)，學(xué)生心里應(yīng)該對(duì)音樂(lè)有一個(gè)整體感知，盡可能注意到旋律和伴奏音型、織體之間的關(guān)系。孩子有時(shí)候看譜是縱看的，但是頭腦里的思維進(jìn)行一定要橫向的進(jìn)行，腦子走在譜子的前頭，思維不能停頓。第四．其次要注意句法、奏法（哪斷，哪連），特別是時(shí)值，重音（在節(jié)奏上的感覺(jué)還是聲音上的）。第五．在心理狀態(tài)上要精神集中，反應(yīng)靈敏而又沉著冷靜。告訴學(xué)生眼睛要“超前”，要看到將要來(lái)到的音符，而不是正在彈出的音符，并迅速反應(yīng)，安排好該用的手指及其位置、動(dòng)作。第六．把每個(gè)標(biāo)記變成一個(gè)活的音樂(lè)形象。在演奏的時(shí)候，一方面要注意全