【文章內(nèi)容簡介】 格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風格從幼兒園特點的教育向?qū)W校教育平穩(wěn)過渡。遞進過渡：通過活動，使學(xué)生從生活、活動、學(xué)習、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習環(huán)境，為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎(chǔ)。五、具體工作期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項，使家長們能夠主動配合學(xué)校，并能積極的參與到此項工作中來。利用班級博客，向家長們宣傳學(xué)校在幼小銜接方面所開展的工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。同時，展示孩子在過渡過程中的表現(xiàn)，與家長攜手，培養(yǎng)孩子良好行為習慣。加強教師的39。溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。班主任將情況匯總后，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教育方式。利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，使家校能更進一步的配合。改變以往的一些習慣做法，帶一年級學(xué)生參觀二、三年級的課堂、課間活動、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。適當調(diào)整上課時間的活動安排。在開學(xué)第一個月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習與生活的節(jié)奏。精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據(jù)需要隨時調(diào)整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境。幼小銜接工作計劃7大班孩子從幼兒園跨入小學(xué)的大門，這是一個嶄新的階段，是幼兒人生中的一個轉(zhuǎn)折點。為了讓孩子們盡早適應(yīng)小學(xué)生活，我園每一屆大班的老師們在幼小銜接方面都做了大量的工作。我們在大班一年里，除了做好必要的知識準備和各種能力的培養(yǎng)，注重體能方面的鍛煉，從身心兩方面做好準備，讓幼兒開開心心地上小學(xué)，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。在幼小銜接工作上擬定以下計劃：一、增強家長的銜接意識召開年級組家長會議，請xxx小學(xué)部老師針對家長感興趣的“銜接點”進行講座，讓家長明白如何具體配合的方法，如每周有計劃地進行體能訓(xùn)練，注重實效性。書寫姿勢方面要從硬件和軟件上下功夫，買科學(xué)合適的書桌、文具盒、筆和臺燈。孩子剛開始書寫時要多關(guān)注，不可放任。將一切有可能讓孩子分心的物品清理干凈等等(根據(jù)以往家長的反饋都很滿意)。引導(dǎo)家長重視教育和配合，減少不必要的擔憂，幫助幼兒從身心兩個方面做好準備。二、各班有計劃開展銜接工作思維培養(yǎng)：每天一次集體思維游戲，重點發(fā)展推理能力、空間知覺、想象力、創(chuàng)造性。語言培養(yǎng)：每天一次集體語言游戲，重點培養(yǎng)完整表達自己的想法、豐富詞匯的運用、看圖講述的能力。每天家長記“寶寶日記”(幼兒復(fù)述)，并給予評價、范讀及在班級微信群里交流。閱讀習慣培養(yǎng)：營造讀書氛圍(創(chuàng)設(shè)書吧、開展圖書漂流活動等)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。動手能力的培養(yǎng)：給幼兒創(chuàng)造動手做事的機會、自己的事情自己做、用廢舊材料做手工等。解決問題的能力：老師創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)幼兒解決。鼓勵幼兒自己解決生活中的矛盾，組織討論并分享。保證區(qū)域活動：為了適應(yīng)小學(xué)生活，課室的39。布局根據(jù)需要有較大調(diào)整，進一步豐富內(nèi)在環(huán)境。重視孩子間的合作和獨立解決問題的能力(戶外活動后進行，體現(xiàn)自主性、學(xué)會選擇、落實計劃)。自理能力的培養(yǎng)：要求孩子每天晚上自己整理書包，提前把第二天需要的物品整齊地放進書包里。在園里培養(yǎng)幼兒自己擦汗、主動喝水，把臟衣服取出來晾曬，把干凈衣服和有關(guān)書寫本裝入書包里，做好離園準備。當身體感到不適時要及時告訴老師，尋求幫助。當天有硬筆書法課時，老師要求幼兒早上來園自己交相關(guān)物品放在指定地方。書寫習慣的培養(yǎng)：在大班第二學(xué)期，請硬筆書法課專家每周上一節(jié)硬筆書法課，幼兒每天在家有適當?shù)娜蝿?wù)，如：描紅數(shù)字、書寫漢字筆劃練習等，家長關(guān)注和幫助幼兒(全體家長都同意才開展硬筆書法課)。課前準備的習慣培養(yǎng)：上課前小便，喝水、當天有硬筆書法課時把文具放在桌上指定位置。創(chuàng)設(shè)課間交往機會：自由結(jié)伴友好合作，一起玩翻繩等簡單游戲。不奔跑、注意安全!遇到矛盾想辦法解決，可以尋求老師或同伴的幫助。1時間觀念的培養(yǎng)：一日活動中，老師多了解動作磨蹭的孩子，通過體驗“一分鐘能做什么?”，讓幼兒明白有計劃地安排時間的重要性，幫助孩子主動改變不良習慣，抓緊時間做事。1堅持開展體能鍛煉，發(fā)展幼兒的基本動作，增強幼兒的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。三、畢業(yè)前的各項工作的具體日程安排3月16日召開年級和班級家長會議，請某小學(xué)老師針對家長感興趣的“銜接點”進行講座(年級長聯(lián)系)。5月14日—30日拍小博士照(各班班主任)。6月5日早上7：10拍年級和班級畢業(yè)照(年級長)。6月1315日安排老師和孩子嬉戲的生活照片(各班班主任)。6月6日參觀小學(xué)(年級長聯(lián)系)。6月14日、15日驗收工作(本園教研室、結(jié)合本園兩部互訪，觀摩學(xué)習)6月119日，7月3日各班分別舉行“家園聯(lián)歡”(各班班主任)。6月18—29日各班提供名單和照片給攝影師，制作“幼兒在園生活采幀集”。(副班主任)7月3日舉行畢業(yè)典禮(年級長+班主任)。幼小銜接工作計劃8一、具體目標：(1)教師了解小學(xué)生的行為習慣、心理特點和小學(xué)的教育目標、要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習生活打好基礎(chǔ)。(2)使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學(xué)習、生理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習環(huán)境。二、具體措施：(1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。(2)注意改變活動室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。(3)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)習用品。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。(4)養(yǎng)成良好的行為習慣。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。(5)講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔等。(6)加強幼兒學(xué)習興趣、良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。增加一些學(xué)習內(nèi)容，調(diào)整一下學(xué)習的時間和強度，規(guī)范幼兒的學(xué)習習慣，如讀書寫字的握筆、坐姿(上課坐姿、閱讀姿勢、握筆姿勢等)等。特別是幼兒的執(zhí)筆姿勢，平時教師要經(jīng)常提醒督促，對個別姿勢不正確的幼兒要進行強化訓(xùn)練，注意糾正。(7)組織幼兒參觀小學(xué)。定期進行大班教師和一年級教師的雙向觀摩和座談活動，互相交流，熟悉對方的教育手段和特點，使大班教師的教育教學(xué)方法逐步接近小學(xué)一年級，小學(xué)一年級教師繼續(xù)重視教學(xué)的直觀性、趣味性，繼續(xù)采用兒童喜愛的游戲形式，把學(xué)習與游戲結(jié)合起來，以減輕兒童在這兩個不同的教育過渡期內(nèi)生理和心理不適應(yīng)的程度。參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習，課間活動等，讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，并有目的，有計劃的進行指導(dǎo)，開展“我要上學(xué)了”主題活動。(8)做好幼小的`知識銜接工作。對大班、學(xué)前班教師進行培訓(xùn)。通過與小學(xué)老師的溝通、交流，使她們了解小學(xué)的知識體系及學(xué)習內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與小學(xué)銜接，并適當增加一些執(zhí)筆姿勢及書寫習慣的教學(xué)。(9)讓家長了了解并配合我們的工作。教師可給孩子們布置一些簡單的類似小學(xué)生但又有別于小學(xué)生的家庭作業(yè)，并且其中的一部分有時可請家長協(xié)助完成。做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。幼小銜接工作計劃9一、目的：為了使幼兒更早的感受小學(xué)學(xué)習的氣氛，更充分的了解小學(xué)生活，我班從本學(xué)期開學(xué)初開始進行小幼銜接的內(nèi)容，準備在一年的時間里，循序漸進地開展各項活動。二、活動安排：參觀小學(xué)1）開學(xué)初在一年級的小學(xué)生入學(xué)期間，帶幼兒參觀小學(xué)，使幼兒感受小學(xué)學(xué)習生活的氛圍，了解一年級學(xué)生開學(xué)初的表現(xiàn)。2）下半學(xué)期再次參觀小學(xué)，幼兒了解小學(xué)的學(xué)習、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習常規(guī)，感受到一年級小學(xué)生的變化，培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。在日常生活中的培養(yǎng)1）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習能力，幼兒能夠正確看書、寫字、掌握握筆姿勢，知道做事要有始有終，專心聽講，專心做事等。2）養(yǎng)成良好的生活習慣，養(yǎng)成良好的飲食習慣，懂得簡單的營養(yǎng)知識，知道隨氣溫的變化增減衣服，自覺喝水，學(xué)習整理自己的物品等。3）培養(yǎng)幼兒良好的社會性，培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律和各項常規(guī)、規(guī)則，能控制自己的情緒、行為，有責任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽感，愿意為集體做事，能夠解決簡單的問題和困難等。為上小學(xué)打基礎(chǔ)，學(xué)習簡單的知識1）學(xué)習數(shù)數(shù)：雙數(shù)及單數(shù)數(shù)、倒數(shù)。2）書寫20以內(nèi)數(shù)字，進行20以內(nèi)不進位不退位加減法。3）認識鐘表（正點、半點）知道一天的作息時間。4）認識簡單的漢字，學(xué)習書寫自己的名字，學(xué)習漢語拼音。學(xué)前準備，認識文具，學(xué)習整理書包。咨詢活動，下學(xué)期末，請小學(xué)老師向家長介紹小學(xué)的情況，針對家長關(guān)心的問題進行現(xiàn)場咨詢，建議家長做好哪方面的配合，幫助幼兒和家長平穩(wěn)渡過過渡期。小學(xué)生與幼兒座談下學(xué)期末，請去年的畢業(yè)生來園與幼兒座談，介紹自己的學(xué)習生活和自己的進步，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。制作畢業(yè)紀念冊，收集幼兒在園的活動照片和家長的祝賀信，園內(nèi)統(tǒng)一制作。召開畢業(yè)典禮下學(xué)期末召開畢業(yè)典禮，發(fā)畢業(yè)紀念冊，為幼兒在園的生活畫上完美的句號，留下美好的`回憶。大班幼兒于今年九月份將升入小學(xué)，將成為光榮、自豪的小學(xué)生。幼小銜接工作已到最后階段，在這最后一個學(xué)期里，我們將更有計劃、有步驟更大力度地開展一系列幼小銜接教育活動，激發(fā)孩子們對小學(xué)生活的向往，做好順利進入小學(xué)的一切準備。具體計劃如下：適當調(diào)整課程時間和種類，增加語言、數(shù)學(xué)、英語的課程和學(xué)科技能，上課時間逐漸延長到35—40分鐘，多采用集體授課的形式，培養(yǎng)孩子有意注意的時間，多進行動口和動手的技能練習。開展識字、拼音教學(xué)，并進行書寫練習，加強幼兒認知能力的培養(yǎng)。調(diào)整戶外活動時間，逐漸接近小學(xué)的上課時間和休息時間，課間休息時間讓孩子盡量自由活動，10分鐘后聽音樂進教室上課。加強幼兒自理能力和責任心的培養(yǎng)，通過開展值日生工作、自己收拾書包、衣服等，培養(yǎng)孩子的責任心、規(guī)則意識和完成任務(wù)的習慣。加強普通話口語的練習，通過聽故事、念詩歌、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達能力。繼續(xù)開展古詩閱讀活動，進行閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)。介紹小學(xué)的有關(guān)情況，要求孩子們在園活動時有規(guī)律、守紀律、有禮貌；增加精細操作、手工編織等活動，促進幼兒小肌肉群的發(fā)展；激發(fā)幼兒的觀察興趣、操作興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習習慣；通過日常教育，培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。1適當布置家庭作業(yè)，幫助孩子養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習慣。1五月份開始，調(diào)整課室布置，模仿小學(xué)的上課模式，幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活。以上計劃在實施過程中，可視實際情況作適當調(diào)整。幼小銜接工作計劃10“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機構(gòu)，并直接關(guān)系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與小學(xué)的研究”這一課題所獲得的成果對當前有重大現(xiàn)實意義。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的，需要調(diào)動各方面因素一起做好以下準備?！粢弧⒂變罕旧響?yīng)做好以下準備：生理準備：進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。1）具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習慣。2）能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。3）會動手整理好自己的物品（書包、鉛筆盒等）4）了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。心理準備：目前，人們關(guān)注的主要是大、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，而對于幼兒園如何進行心理素質(zhì)教育的研究還很少，對于即將離開幼兒園進入小學(xué)的幼兒來說，這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W(xué)習為主要形式的活動，課后還要預(yù)習、復(fù)習功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準備。1）要有強烈的求知需要，我們將安排各種以探索為主的活動，提供豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題的能力。2）有一定的抑制控制能力，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發(fā)展。我們將從游戲、日常生活入手，培養(yǎng)幼兒的一致性、堅持性，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。3）應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學(xué)”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用?！安聹y或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作