【文章內(nèi)容簡介】 掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學內(nèi)容培養(yǎng)學生對英語學習的興趣.六、教學措施提高教學質(zhì)量的措施：小學生主體性地位在英語對話教學中的體現(xiàn)，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。下面是我在平時教學時，積累的一些教學淺見建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。通過復習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。以學生為中心，設置場景，表演對話。在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。注重在教學中，運用手勢。把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。七、教學評價加強學生之間的互助合作，將教學同學生的思想教育相結合,培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強學生輔導。注意滲透中西方文化的交流，培養(yǎng)學生的文化意識學生，營造語言環(huán)境，提高學生的口語和聽力。小學三年級英語教學計劃10一、課程總目標基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。二、本學期課程目標進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎，同時，培養(yǎng)學生簡單的閱讀理解能力。本學期的重點在于鞏固已經(jīng)形成的聽說為主的`能力，逐步向加大讀寫能力的要求。進一步加強單詞認讀能力的培養(yǎng)，認讀單詞量迅速增大，進行拼讀練習的同時，滲透語音。開始進行語篇閱讀能力的培養(yǎng)。開始學習抄寫句子，注意良好書寫習慣的養(yǎng)成。（注意強調(diào)：單詞之間留空的問題。）分模塊教學目標：模塊1：功能目標：了解東西方飲食文化差異；描述自己的習慣及正在進行的飲食動作。模塊結構：Unit 1 一般疑問句Do you want/use…？及其回答的學習。（二冊M10學習過 Do you/they like…？三冊M6學過Does she/he…）Unit 2 現(xiàn)在進行時What are you doing？ …復習與延伸。（四冊M2—8學習現(xiàn)在進行時。M4 學習What are you doing？ What’s she/he doing？及回答。）模塊2：功能目標：詢問并描述正在進行的動作模塊結構：Unit 1： 對現(xiàn)在進行時的復習與延伸。Unit 2： 復習現(xiàn)在進行時的另一個句式：“ He/She is doing…?！?（四冊學習過）（在教學前對動詞和它的現(xiàn)在分詞進行再現(xiàn)復習模塊3：功能目標：描述一個地方的活動場景模塊結構：Unit 1： 呈現(xiàn)用于介紹非單數(shù)事物的句式： These/Those… are…”（二冊M4 These are your legs。）Unit 2： 通過衣褲的展示引出描述單復數(shù)的不同句式，從而幫助學生更好地明確兩種句式的不同。以及學習表達所屬關系。人名’s 第一次出現(xiàn)。（二冊M2—4學習過 my you her his their/三冊m2學習過衣服類名詞）模塊4： 功能目標：描述技能模塊結構：Unit 1：以學生感興趣的比賽的話題，引出孩子們的技能。Unit 2： 以小動物的技能，呈現(xiàn)… can …But … can’t…的句式。是對Unit 1的深入和拓展。模塊5：功能目標：表達自己的意愿模塊結構：在上一模塊的基礎上，呈現(xiàn)了以第一人稱為主語can 引導的祈使句式：“Can I …”Unit 1： 呈現(xiàn)了日常生活中人們表達自己意愿的情景。Unit 2： 結合情景，引導學生根據(jù)實際情景來使用合適的語言。模塊6：功能目標：談論自己或他人擁有的東西模塊結構：Unit 1：通過學習句型： I’ve got … We’ve got …來表達自己或他人共同擁有的東西。Unit 2： 第三人稱單數(shù)的表達方法。 （教學時可以考慮以舊代新，利用轉(zhuǎn)述的方法由第一人稱：I’ve got…過渡到第三人稱： He/She’s got…模塊7：功能目標：談論疾病模塊結構：圍繞“疾病”這一話題展開。Unit1： 通過Sam因考試不愿去學校的小故事呈現(xiàn)headache stomach ache兩詞及句型： Have you got…？ Yes， I have。 No， haven’t。Unit 2： 學習使用另一句式：Has she/he…？（可突破“疾病”這一話題的限制）模塊8：功能目標：談論存在的人或東西模塊結構：Unit 1： 通過學習Sam Amy幾位小朋友參觀 Ming Tombs的故事，呈現(xiàn)：There is … There are …兩個句型。（There be 句型第一次出現(xiàn)，there 在四冊M4出現(xiàn)過： Where’s Lingling？ She’s there。）Unit 2： 繼續(xù)學習There be 句型。除此之外掌握How many…are there？的特殊疑問句。模塊9：功能目標：談論將來的行為與狀態(tài)模塊結構：學習“be going to ”句型陳述句。Unit 1： 通過談論運動會項目，引出sprots的話題，要求學生能夠用：I’m going to …來表達自己要做的事情。Unit 2： 話題與理想有關，要求學生用：I’m going to be a …來表達自己的理想。（在二冊M2學習過職業(yè)的詞匯。）模塊10：功能目標：談論將來的行為與狀態(tài)模塊結構：學習“be going to ”句型的一般疑問句及特殊疑問句。Unit 1： 通過談論旅行計劃這一話題，學習對將要的事情進行提問和回答。Unit 2： 學習結合生活實際，做計劃，并與同伴進行談論。三、學情分析本年級共有學生240人，除了個別同學因種種原因?qū)W習基礎較差以外，大部分同學他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生曾在一年級的時候就初步接觸了英語，對英語有著濃厚的興趣。四、教材和其他課程資源分析《新標準英語第五冊》供三年級使用，是北京外研室編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學一年級為起點、開設英語的學校第三學年第一學期使用。共十一個模塊（module），其中第十一模塊為復習模塊。實際有十模塊的新教學內(nèi)容。每模塊有兩個單元（unit）?！缎聵藴视⒄Z》的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。本冊教材具有以下幾個特點：注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。五、教學措施認真?zhèn)湔n，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。2。 創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內(nèi)容，強化口語和應試能力，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關。練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。六、減負提質(zhì)措施在學習語言知識的同時，教給學生正確的學習方法和學習技巧。提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學習習慣。著重學生之間的合作學習。七、潛能生轉(zhuǎn)化措施三年級我所教的幾個班的學生普遍英語程度較好，有較濃厚的學習興趣，但同時，有個別同學卻基礎非常差，家長對英語的重視程度也很不夠。在本學期，我將對這幾名同學在課余時間進行有針對性的輔導，并與家長積極進行溝通，取得家長的配合。在課堂上，給與他們更多的關注，爭取在本學期取得進步。八、評價措施注重過程評價，促進學生發(fā)展， 建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。九、德育教育在本人的教學中，我一直注重學生的全方面素質(zhì)的培養(yǎng)，如品德教育， 環(huán)保教育 ，我會在適當?shù)臅r候?qū)W生進行滲透。十、教學進度安排單 元 內(nèi) 容 課 時Unit One 6課時Unit Two 6課時Unit Three 6課時Recycle 1 2課時Unit Four 6課時Unit Five 6課時Unit Six 6課時Recycle 2 2課時每單元安排一次練習：6課時；復習、考查：2課時本學期共計課時：48課時小學三年級英語教學計劃11一、教材分析本教材的教學目標是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生裝一定的語感和良好的語音、語調(diào)，書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力，此教材有如下特點：強調(diào)語言運用，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能。注重能力培養(yǎng)，貫穿“學會學習”的主題，十分注重培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。突出興趣出發(fā)重視雙向交流，本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內(nèi)容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。二、教學要求和目標能按要求四會與三會要求掌握所學的單詞與句型。能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并作到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合相符。能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。三、學生基本情況分析對于三年級的學生來說，已有具備了較扎實的的英語語言基礎。有著正確標準的語音語調(diào)，具備了基礎的語感。絕大多數(shù)學生對英語學習有著濃厚的興趣。新的學期，他們也渴望學習獲得更多的知識，以豐富自己的語言積累，提高使用英語會話和交際的能力。四、改進教學方法，提高教學質(zhì)量的措施：在教學過程中，由于本冊書難度較大，學生可能會產(chǎn)生倦怠心理。因此，要注重在課堂中激發(fā)和保持學生的學習興趣，在加強聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進行大量的語言操練和書面練習。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。在教學故事課文的時候，運用閱讀式教學，讓學生借助教師的肢體語言和生動的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學習英語的興趣。