【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)。此份試卷體現(xiàn)出一些新的出題方式，與原有知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，同時(shí)又考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活程度，比如第四大題的運(yùn)動(dòng)方式與示意圖。三、卷面成績(jī)分析 本次考試中，得分情況教好的題是第二、三、五題75%的學(xué)生最多錯(cuò)2—4個(gè)題，第六題72%的學(xué)生能拿滿分，沒(méi)拿滿分的學(xué)生主要丟分在髖關(guān)節(jié)與橈尺關(guān)節(jié)處。第七題不同學(xué)校得分情況不一，從答題情況看，老師都曾講到過(guò)，主要是背誦情況不一致的緣故，導(dǎo)致得分情況不一。失分較為普遍的題是第一題的10小題，第四題運(yùn)動(dòng)方式與示意圖只有3%的學(xué)生拿到滿分四、學(xué)生答題情況及錯(cuò)因分析注：所獲取的信息是在普遍翻閱考生試卷的基礎(chǔ)上，再選取具有代表性的25份試卷（好、中、差）進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果。本次考試中大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地答題，具有一定的獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但從卷面的成績(jī)和出現(xiàn)的錯(cuò)誤中可以看出仍普遍存在著很多問(wèn)題和不足，有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中逐步加強(qiáng)。下面就試題中存在的一些問(wèn)題作簡(jiǎn)單的分析。錯(cuò)誤率最高的是第一題第5小題（對(duì)一千河的理解），出現(xiàn)了有三個(gè)班答題狀況較好，其余班級(jí)基本全軍覆沒(méi)的狀況。其次第2小題（水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)），第10小題（聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的強(qiáng)弱與聲音的振幅有關(guān)）出錯(cuò)率也相對(duì)較高，這兩個(gè)小題主要考察學(xué)生對(duì)上冊(cè)知識(shí)的復(fù)習(xí)情況。第四題學(xué)生能夠?qū)懗鲞\(yùn)動(dòng)方式與示意圖，可是如果出現(xiàn)兩種運(yùn)動(dòng)方式時(shí)，就出現(xiàn)問(wèn)題了。一些同學(xué)不清楚該怎樣把兩個(gè)圖以結(jié)合為一個(gè)圖。第六題是個(gè)很簡(jiǎn)單的題，但許多學(xué)生對(duì)于橈尺關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的認(rèn)識(shí)不是很到位，把二者位置混淆了。第七題問(wèn)答題是一個(gè)最能拉開(kāi)分距的題，做得好的班級(jí)基本都是滿分，任然有做不好的班級(jí)，做得不足的班級(jí)主要出現(xiàn)滿分與零分兩種極端。四、對(duì)此份試卷的建議知識(shí)覆蓋面廣，難易適中，有一定的靈活性是這份試卷的主要優(yōu)點(diǎn)，但其中也存在一些不足：比如第一大題的第5小題有關(guān)“一千河”的解釋?zhuān)菢蛹?xì)的解釋在語(yǔ)文課里必須用，而科學(xué)課里側(cè)著點(diǎn)會(huì)有不同。如果作為填空題考察分量太重，我建議以選擇題的方式呈現(xiàn)，以此考察學(xué)生的理解能力。五、對(duì)今后科學(xué)教學(xué)的啟示今后要注意加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)閱讀能力、理解能力與背誦能力。加強(qiáng)操作能力的培養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，作圖能力的培養(yǎng)不能忽視。重視操作不僅有利于學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念有著重要的意義，還能為以后的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要重視問(wèn)答題解題思路及答題方法，重視科學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是科學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，答題不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。本次測(cè)試學(xué)生的過(guò)失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績(jī)。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)答題，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。第三篇：六年級(jí)上學(xué)期期末科學(xué)試卷分析六年級(jí)上學(xué)期期末科學(xué)試卷分析篇一：小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)期末考試試卷分析第一學(xué)期科學(xué)期末考試六年級(jí)科學(xué)試卷分析一、試題分析（一）試題質(zhì)量分析試題難易程度分析本試卷由填空、判斷、選擇、連線題、實(shí)驗(yàn)題四種題型組成，題型較廣泛，試題大部分是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又有個(gè)別的拓展創(chuàng)新型題目，注重對(duì)學(xué)生綜合能力和科學(xué)素質(zhì)的考查。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。本試題從學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)，注重考查了學(xué)生各方面的能力，題型全面，完全滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和檢驗(yàn)。完全符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)了試題的開(kāi)放性，難易程度適中。知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：科學(xué)學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們從生活中汲取知識(shí)，積極參加科學(xué)探索和社會(huì)實(shí)踐，用多種方式表達(dá)自己的設(shè)想，并能將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。本試卷從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合的原則。試題與新課改的對(duì)應(yīng)分析六年級(jí)科學(xué)學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望為主，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能將學(xué)習(xí)興趣和欲望進(jìn)行長(zhǎng)期保持，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。本試題全面體現(xiàn)了新課程改革的實(shí)旨，題目及內(nèi)容都比較新穎，既注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，全面考查學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)他們搜集資料的習(xí)慣，將生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理正確的解釋?zhuān)帜軐⒖茖W(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的最終目的。（二）試題質(zhì)量評(píng)價(jià)本份試題是上學(xué)期期末考試六年級(jí)科學(xué)試題，時(shí)值30分鐘，該試題能較好地體現(xiàn)新課改理念，符合新課標(biāo)精神，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了科學(xué)學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)生的年齡特征和思維認(rèn)知規(guī)律，難易程度適中，注重了對(duì)學(xué)生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。（三）今后命題建議：本著自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，所出試題從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)結(jié)合一定的氛圍讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用到生活中。試題類(lèi)型進(jìn)一步靈活多樣，體現(xiàn)命題的科學(xué)性。試題要有一定的層次性，科學(xué)客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。二、試卷分析（一）成績(jī)分析本次考試五年級(jí)共有301人參加考試，其中A 有134人，B有107人，C有21人，D有39人，從以上等級(jí)分析來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)基本符合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，成績(jī)比較理想。從試卷來(lái)看，學(xué)生審題比較認(rèn)真，能夠充分運(yùn)用生活中的科學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。（二）、學(xué)生答題反映的問(wèn)題與分析從學(xué)生的做題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去解決一些科學(xué)問(wèn)題，并有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。但也存在以下問(wèn)題：（1）有些學(xué)生將相近問(wèn)題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書(shū)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)錯(cuò)別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來(lái)看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng)然地按照平時(shí)積累的知識(shí)去做題，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn)校對(duì)，這需要教師對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。（2）學(xué)生在做簡(jiǎn)答題時(shí)，回