學習實踐科學發(fā)展觀活動(整改措施)姜家奇(編輯修改稿)
2024-11-04 03:58 本頁面
【文章內容簡介】 情，存在著不同的個性差異。教學目標的要求和落實，都要堅持因材施教、分層要求，讓學生都學有所得，不能搞一刀切，教育教學中要針對不同的學生采取靈活多樣的方法。以教師為本一方面就是要關心、依靠、尊重、理解教師，學校的各項工作都必須依靠教師，只有做到以“教師為本”，教師才會自覺履行各項職責，創(chuàng)造性地工作，完成各項教育教學目標任務。另一方面要承認教師的個性、能力差異，教師也是有七情六欲的人，只要盡力工作，就要肯定其 成績，對教師同樣要做到多一些表揚，多一些包容。三、要自覺踐行科學發(fā)展觀要做到經濟社會又好又快發(fā)展、科學發(fā)展，全社會都應自覺學習實踐科學發(fā)展觀。黨的十七大報告指出，教育是民族振興的基礎，要優(yōu)先發(fā)展教育，建立人力資源強國。作為一線的教育工作者要在日常工作中，自覺踐行科學發(fā)展觀。思想上要重視。要高度認識到踐行科學發(fā)展觀的重要性，利用工作之余主動學習黨的理論，提高自身政策理論水平。科學發(fā)展觀的提出對我們的各項工作具有深遠的指導意義，我們要利用科學發(fā)展觀的理論、觀點解決工作中出現的矛盾和問題。行動上要落實?？茖W發(fā)展具有鮮明的實踐特征，只有在實踐中才能不斷深化認識，增長才干，提高領導科學發(fā)展的能力，要依據崗位職責學習相關領域知識，不斷完善知識結構，提高業(yè)務素質，就我本人而言，就應加強現代化學校管理方法的學習，加強鉆研，積累數學教學的專業(yè)知識。總之，在今后的教育教學工作中，我們要堅持不斷解放思想，堅持用科學發(fā)展的理論、觀點解決發(fā)展中的具體問題，開拓創(chuàng)新、銳意進取，促進學校各項工作的和諧、健康、持續(xù)發(fā)展。第三篇：學習實踐科學發(fā)展觀整改措施個人學習實踐科學發(fā)展觀整改措施自從我團掀起學習實踐科學發(fā)展觀活動高潮以來，我通過首長授課、自學理論讀本、官兵研究研討、自查自糾等活動，進一步加深了我對科學發(fā)展觀的認識，提高了我發(fā)現問題，解決問題的能力，明確了科學發(fā)展觀是官兵履行新世紀新階段歷史使命的理論燈塔。在基層落實貫徹好科學發(fā)展觀是促進基層連隊科學發(fā)展必然之路，是基層部隊正規(guī)化、革命化、現代化建設的政治保證。對比上級對基層黨員干部學習落實科學發(fā)展觀的要求，結合個人學習實踐的過程，我發(fā)現自己存在以下幾個問題：學習實踐科學發(fā)展觀站的高度不夠高。要想做到真正的把握科學發(fā)展觀的實質，確實讓科學發(fā)展觀升華為個人學習工作的思想方法，必須有足夠的認識程度。我雖然積極參加了旅組織的科學發(fā)展觀學習授課以及自學理論讀本，但都停留在記在本子上，背幾個考試題目的層次上，沒有真正撲下身子，認真思考科學發(fā)展觀理論體系所蘊藏的博大精深的工作思路和方法。古曰：“思而不學則殆，學而不思則罔”，而我就屬于后者。另外自己老認為學習科學發(fā)展觀是領導的事，自己只要干好本職工作就可以了，產生了“學不學不是很重要，做到工作才重要”的以干代學的思想，沒有把學習實踐科學發(fā)展觀擺到重要的位置，缺乏持 之以恒、深入理解的學習精神。二、學習科學發(fā)展觀的廣度和深度不夠。一句哲語，量變引起質變。在學習實踐科學發(fā)展觀過程中，我只注重抄好筆記，不求理解；注重大概讀讀理論讀本，不求深入；注重理論只字片句，不求融會貫通。缺乏對科學發(fā)展觀體系整體學習上的深度和廣度，對思想和靈魂的觸動不夠，學習停留在表面
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