【文章內(nèi)容簡介】 良習慣的學生，要矯正就更需要有堅強的意志，不斷地同壞習慣作斗爭才能形成，在訓練中要強調(diào)“反復”、“嚴格”四個字，不怕麻煩。如：要求學生集合站隊做到“快、靜、齊”，要經(jīng)過多次嚴格訓練，反反復復，循環(huán)往復。聽到口令，教師數(shù)三下，“聲落、動止、隊形成”。慢了，提出問題，解散重做，做好了表揚，反復訓練。二、優(yōu)化環(huán)境，潛移默化在養(yǎng)成教育中，班主任要十分重視班級育人環(huán)境的建設(shè)。因為班級育人環(huán)境直接關(guān)系到學生的健康成長，影響學生文明行為的養(yǎng)成。良好的班集體猶如一個大熔爐，能把生鐵煉成鋼。因此，我們十分重視每個教室的布置，充分利用現(xiàn)有的環(huán)境條件，因地制宜，美化班級，辦好班級黑板報和學習園地，設(shè)置圖書角，衛(wèi)生角、行為規(guī)范欄等等。搞好班級環(huán)境衛(wèi)生，充分利用教室的四周，教育學生，隨時隨刻讓學生注意自己的行為?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，學生在舒適、安靜、優(yōu)美的班級環(huán)境中學習，情操得以陶冶，心靈得以凈化，使班級環(huán)境對學生行為習慣的養(yǎng)成教育起到潛移默化的熏陶和感染作用。三、教育疏導，曉之于理教育疏導的主要目的是提高學生的思想認識，激發(fā)他們養(yǎng)成良好行為習慣的熱情。高年級小學生，已基本上由他律轉(zhuǎn)為自律。此時，老師會發(fā)現(xiàn)他們越來越難管，也越來越難溝通。他們似乎已經(jīng)習慣于學校的條條框框，習慣于老師的嘮叨不休。對于行為習慣，他們很少違反，但也不會主動，看到不好的現(xiàn)象也常常事不管己，高高掛起。我采用多種方法結(jié)合。班級里開展“班級榮譽，我的責任”活動，以加強每個學生的班級榮譽感，同時把所有責任，讓每個學生承擔。中國有句名言“天下興亡，匹夫有責”，但是這種思想，讓人覺得仿佛好壞是所有人的責任，就可以減輕自身的責任，恰恰讓每個人都覺得自己沒有責任了。所以我們班級奉行“班級榮譽，我的責任”，誰犯了錯誤，就要承擔一切責任。班級得到了榮譽，也是你的榮譽。有了責任，才有動力，才會嚴格要求自己，才能養(yǎng)成自我良好的行為習慣。我常常利用正面引導、表揚典型事例、找個別談心等形式進行教育疏導，讓學生明白自己該做什么，不該做什么。這樣，有效地促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。四、榜樣示范，促進養(yǎng)成示范是兒童最初和最基本的學習行為的方式。在班級工作中，班主任的示范作用，使養(yǎng)成教育能“可見、可學、可仿、可行”，班主任的行為、形象乃至人格對于學生具有重要影響。班主任的示范作用對學生行為習慣的養(yǎng)成影響深遠，許多走出校門步入社會的成年人仍會在聚會中或在家庭對子女的教育中想到自己的班主任，想到班主任與他們間發(fā)生的故事的細枝末節(jié)，等等，無不表明班主任對學生行為習慣的養(yǎng)成影響的深刻與深遠。在培養(yǎng)學生行為習慣的時候，榜樣尤其是老師的示范教育是無聲的力量。所以，我平時總是以身作則，言行一致，做學生的楷模。如：課間有事我向班委稟報、請假；見到地上有紙屑果皮就彎腰去撿，有時看到學生在旁邊就故意慢慢地去撿，看看那學生是否會主動跑來幫撿；課間看到桌子擺歪了趕緊整理整齊，自己的課桌隨時整理整齊，讓學生看看老師是怎樣的說到做到，久而久之，學生養(yǎng)成了課間課桌、課本、作業(yè)擺放整齊，有事有病就請假，衛(wèi)生清潔等良好的行為習慣。除了老師的示范作用，也要注重發(fā)揮“小助手”的能動作用，抓住一兩個典型在學生中進行宣傳，號召大家向他（她）學習，明確指出學習誰的哪些方面。并在實施過程中，充分發(fā)揮“小助手”的作用，讓他們代替老師進行監(jiān)督、實施目標要求。就拿良好學習習慣的養(yǎng)成來說吧，值日班委必須來得早，站在門口進行檢查，要求進到教室的每一個學生都要拿出課本進行早讀，不讀的由值日班委進行監(jiān)督批評。值日班委如果來的晚了就失去當值日班委的資格，也就沒有資格管理其他同學。早讀鈴一響，值日班委就指導、帶領(lǐng)全班進行早讀，邊讀邊巡視誰認真讀，誰不認真讀。然后，全班每周進行一次“學習認真”同學的評比，通過榜樣的樹立，促使了大部分同學學習的積極性與自主性。五、持之以恒、金石為開做任何事情貴在堅持，正如一句古話說的：做一件好事簡單，做一輩子好事難。學生的養(yǎng)成性習慣的培養(yǎng)不是一兩天就能夠形成的，它需要一個過程一段時間才能形成。不然就不稱之為“行為習慣”了。那么，如何才能使學生把這些良好的行為變成習慣呢？一句話：貴在堅持！說來容易做起難。那么，又怎樣克服這“做起難”呢？我個人是這樣做的，每日的檢查要認真、堅持，不能半途而廢。下課時不厭其煩的提醒學生擺好桌子、學習用品，衛(wèi)生隨時檢查監(jiān)督，哪怕有點滴的行為過錯都要接受其他同學的監(jiān)督。這樣的堅持，日子一久，學生的良好行為就變成了一種習慣。另外，我經(jīng)常抓住鄰班學習認真的時機讓我班學生們?nèi)⒂^、學習，和鄰班同學比學習，比紀律。這樣更有利于學生們的自覺、自律、自主地學習生活。使他們在不斷的對比、競爭中逐步形成良好的行為習慣。最后，我想用著名教育家葉圣陶老先生的一句話與大家共勉：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣??第四篇：班主任工作中如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣班主任工作中如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣雙橋小學二年八班李宏霞我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習慣的培養(yǎng)。他認為，“我們在學校里受教育，目的在養(yǎng)成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習慣，增強能力?！绷晳T越自然越好，能力越增強越好。良好