參觀上海幼兒園有感(編輯修改稿)
2024-11-04 02:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 27日，借教育部學校優(yōu)質(zhì)化項目工程的平臺，我有幸赴上海進行了為期三天的學習交流。參觀了上海曹光彪小學、華師大附小、上海愛國學校這三所學校，聆聽了校長、德育主任的有關(guān)介紹，那濃厚的校園文化氛圍，特色的德育活動，讓我回味良久。深深感受到位于改革開放前沿的上海大都市的學校在德育中的思索和追求，以及在如何體現(xiàn)德育工作的時代性和實效性上的探索。以曹光彪小學為例談?wù)勎业捏w會。一、收獲曹光彪小學是一所年輕的學校，建校于1995年。參觀了學校之后，我們才發(fā)現(xiàn)名?！八俪伞辈皇菈簟１R校長說：分數(shù)在我們學校不是質(zhì)量的目標，而是質(zhì)量的依據(jù)，只有從分數(shù)的束縛中解放出來，減負才有廣闊的空間，學生才能獲得了更多發(fā)展自己興趣和才能的時空。所以學校堅持“工作有創(chuàng)意、教學有特色、學生有特長”的指導思想，努力在“五育并舉”中形成助人成功的“奠基教育”特色。值得一提的是，學校頭腦奧林匹克參賽隊7次代表中國小學生赴美參加世界決賽，6次捧杯，4次奪冠。學校倡導說得好，做得更好，從校訓“行勝于言”可以看出，學校實行全員德育，面向全體學生，讓學生“全面、健康、快樂”地發(fā)展，培養(yǎng)“充滿愛心、充滿自信”的學生，實現(xiàn)學校實施素質(zhì)教育所追求的育人目標，形成學生“重實踐，不空談”，腳踏實地地在“做中學，學中做”的好習慣，千方百計讓學生“問”起來，“動”起來。學生感到學校生活是快樂的，那他就會喜歡學校，喜歡學習。也正因此，曹光彪小學提出了別具一格的學風——好學會玩善合作。“玩是智慧，玩是體力，玩也是身心發(fā)展的需要，玩還是很重要的學習方式，所以他們把‘會玩’放在與‘好學’同等重要的地位。曹光彪小學的每位學生都不會忘記陪伴著他們成長的“儀式教育”。一年級“邁好入學第一步”新生入學儀式，二年級“爭做可愛紅領(lǐng)巾”入隊儀式，三年級“讓我們學會感恩”十歲集體生日儀式，四年級“我是學校小主人”儀式，五年級“金色的童年、成功的起點”畢業(yè)典禮儀式。孩子們在儀式教育中展現(xiàn)自我，傾情投入，收獲成功的喜悅??曹光彪小學倡導的“儀式教育”活動植根于學生的生活之中。學校根據(jù)學生每個階段的發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景而開展活動，通過儀式過程中所凸現(xiàn)的氛圍去引導、影響學生的認知和言行。考慮到小學生的年齡特點，學校將各種主題教育以生動活潑的形式、通過規(guī)定的儀式顯現(xiàn)，使那些抽象的、口號式的教育變成學生生活的內(nèi)容、具體的行為及形象化的表達。在儀式教育的過程中，學生獲得情感的陶冶，達到心悅誠服的教育效果。二、體會幾天下來，最大的感受就是德育需要創(chuàng)新，思想必須解放。解放思想，從墨守成規(guī)中走出來，德育才會生動有效。解放思想是從質(zhì)疑和反思開始，要從改變習以為常，誤以為正確的思維習慣和行為方式做起。德育需要真實的內(nèi)涵，呼喚鮮活的教育。因為真實是感動的前提，真實是德育的追求，鮮活是生命的動力，鮮活是德育的創(chuàng)新?？茖W精神和務(wù)實態(tài)度是走向現(xiàn)代化的兩條腿。現(xiàn)代人應(yīng)該有自已的智慧和心靈，能獨立思考而又敢于自由表達，不怕失誤和挫折。三、反思反思我校德育現(xiàn)狀，有以下問題：形式大于實質(zhì)。學生沒有得到實際教育，咱們的德育教育沒有長期性，是單純的為活動而活動。急功近利。我們的教育總是因為問題而解決問題，沒有系統(tǒng)的安排，沒有主線，零零散散。學生需要的教育與學校制定的教育內(nèi)容不符。不能做到以學生為本，搞什么活動都是全校性的，要以年級制定方案
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1