參觀上海幼兒園有感(編輯修改稿)
2024-11-04 02:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 27日，借教育部學(xué)校優(yōu)質(zhì)化項(xiàng)目工程的平臺(tái)，我有幸赴上海進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)交流。參觀了上海曹光彪小學(xué)、華師大附小、上海愛國(guó)學(xué)校這三所學(xué)校，聆聽了校長(zhǎng)、德育主任的有關(guān)介紹，那濃厚的校園文化氛圍，特色的德育活動(dòng)，讓我回味良久。深深感受到位于改革開放前沿的上海大都市的學(xué)校在德育中的思索和追求，以及在如何體現(xiàn)德育工作的時(shí)代性和實(shí)效性上的探索。以曹光彪小學(xué)為例談?wù)勎业捏w會(huì)。一、收獲曹光彪小學(xué)是一所年輕的學(xué)校，建校于1995年。參觀了學(xué)校之后，我們才發(fā)現(xiàn)名?！八俪伞辈皇菈?mèng)。盧校長(zhǎng)說(shuō)：分?jǐn)?shù)在我們學(xué)校不是質(zhì)量的目標(biāo)，而是質(zhì)量的依據(jù)，只有從分?jǐn)?shù)的束縛中解放出來(lái)，減負(fù)才有廣闊的空間，學(xué)生才能獲得了更多發(fā)展自己興趣和才能的時(shí)空。所以學(xué)校堅(jiān)持“工作有創(chuàng)意、教學(xué)有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)”的指導(dǎo)思想，努力在“五育并舉”中形成助人成功的“奠基教育”特色。值得一提的是，學(xué)校頭腦奧林匹克參賽隊(duì)7次代表中國(guó)小學(xué)生赴美參加世界決賽，6次捧杯，4次奪冠。學(xué)校倡導(dǎo)說(shuō)得好，做得更好，從校訓(xùn)“行勝于言”可以看出，學(xué)校實(shí)行全員德育，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生“全面、健康、快樂(lè)”地發(fā)展，培養(yǎng)“充滿愛心、充滿自信”的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育所追求的育人目標(biāo)，形成學(xué)生“重實(shí)踐，不空談”，腳踏實(shí)地地在“做中學(xué)，學(xué)中做”的好習(xí)慣，千方百計(jì)讓學(xué)生“問(wèn)”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。學(xué)生感到學(xué)校生活是快樂(lè)的，那他就會(huì)喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)。也正因此，曹光彪小學(xué)提出了別具一格的學(xué)風(fēng)——好學(xué)會(huì)玩善合作?！巴媸侵腔?，玩是體力，玩也是身心發(fā)展的需要，玩還是很重要的學(xué)習(xí)方式，所以他們把‘會(huì)玩’放在與‘好學(xué)’同等重要的地位。曹光彪小學(xué)的每位學(xué)生都不會(huì)忘記陪伴著他們成長(zhǎng)的“儀式教育”。一年級(jí)“邁好入學(xué)第一步”新生入學(xué)儀式，二年級(jí)“爭(zhēng)做可愛紅領(lǐng)巾”入隊(duì)儀式，三年級(jí)“讓我們學(xué)會(huì)感恩”十歲集體生日儀式，四年級(jí)“我是學(xué)校小主人”儀式，五年級(jí)“金色的童年、成功的起點(diǎn)”畢業(yè)典禮儀式。孩子們?cè)趦x式教育中展現(xiàn)自我，傾情投入，收獲成功的喜悅??曹光彪小學(xué)倡導(dǎo)的“儀式教育”活動(dòng)植根于學(xué)生的生活之中。學(xué)校根據(jù)學(xué)生每個(gè)階段的發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景而開展活動(dòng)，通過(guò)儀式過(guò)程中所凸現(xiàn)的氛圍去引導(dǎo)、影響學(xué)生的認(rèn)知和言行?？紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)校將各種主題教育以生動(dòng)活潑的形式、通過(guò)規(guī)定的儀式顯現(xiàn)，使那些抽象的、口號(hào)式的教育變成學(xué)生生活的內(nèi)容、具體的行為及形象化的表達(dá)。在儀式教育的過(guò)程中，學(xué)生獲得情感的陶冶，達(dá)到心悅誠(chéng)服的教育效果。二、體會(huì)幾天下來(lái)，最大的感受就是德育需要?jiǎng)?chuàng)新，思想必須解放。解放思想，從墨守成規(guī)中走出來(lái)，德育才會(huì)生動(dòng)有效。解放思想是從質(zhì)疑和反思開始，要從改變習(xí)以為常，誤以為正確的思維習(xí)慣和行為方式做起。德育需要真實(shí)的內(nèi)涵，呼喚鮮活的教育。因?yàn)檎鎸?shí)是感動(dòng)的前提，真實(shí)是德育的追求，鮮活是生命的動(dòng)力，鮮活是德育的創(chuàng)新?？茖W(xué)精神和務(wù)實(shí)態(tài)度是走向現(xiàn)代化的兩條腿?，F(xiàn)代人應(yīng)該有自已的智慧和心靈，能獨(dú)立思考而又敢于自由表達(dá)，不怕失誤和挫折。三、反思反思我校德育現(xiàn)狀，有以下問(wèn)題：形式大于實(shí)質(zhì)。學(xué)生沒(méi)有得到實(shí)際教育，咱們的德育教育沒(méi)有長(zhǎng)期性，是單純的為活動(dòng)而活動(dòng)。急功近利。我們的教育總是因?yàn)閱?wèn)題而解決問(wèn)題，沒(méi)有系統(tǒng)的安排，沒(méi)有主線，零零散散。學(xué)生需要的教育與學(xué)校制定的教育內(nèi)容不符。不能做到以學(xué)生為本，搞什么活動(dòng)都是全校性的，要以年級(jí)制定方案
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