【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)、去創(chuàng)造。（寫出1點(diǎn)給2分，答案不止一種，言之成理即可。【解析】本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”、“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神”和“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。第（1）小題實(shí)際是一個(gè)重新驗(yàn)證的題目，作者的觀點(diǎn)很明確，作者在文中的舉例也很明確，只是要求考生重新整理一下，拿作者所舉事例來(lái)重新證明一下作者的觀點(diǎn)。但從答案看，考生很難擬出如此有條理的答案來(lái)。第（2）小題也不是想怎寫就怎么寫的題目，還是要結(jié)合文本，不能離開(kāi)文本亂發(fā)揮。第Ⅱ卷（表達(dá)題 84分）四、（24分）該部分是考生最為關(guān)注的，一是前三題到底考查那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，四年的命題，成語(yǔ)、病句是必考題。字音、字形是輪考題，合肥三次模擬的第15小題分別是字形、字音、輪空，三模語(yǔ)音和字形輪空也不是說(shuō)今年就絕對(duì)不考了。二是后三題一直是千變?nèi)f化，四年來(lái)，應(yīng)該說(shuō)安徽卷在這三題的設(shè)置上是好題連連。也應(yīng)該說(shuō)，合肥的三次模擬也是富有創(chuàng)意，如二模的20題，本次?？嫉?120題?？v觀該部分試題，體現(xiàn)出的主要特征是與生活實(shí)際聯(lián)系更為緊密，與時(shí)代結(jié)合更為密切，更注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。如二模的20題不僅僅是一個(gè)人稱轉(zhuǎn)換的題目，同時(shí)也是兩種文體不同語(yǔ)言風(fēng)格的轉(zhuǎn)換（由新聞體的平實(shí)向散文體的生動(dòng)轉(zhuǎn)換），本次模擬20題的續(xù)寫也很有新意。15．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．戴爾公司市場(chǎng)份額不斷下滑，對(duì)蘋果及微軟的強(qiáng)勢(shì)表現(xiàn)依舊不以為然，至今仍無(wú)積極應(yīng)對(duì)措施。B．那些穿戴前衛(wèi)的半大孩子們，在嬉笑打鬧中走出地鐵站，鉆進(jìn)裝潢的金碧輝煌，陳列著光怪陸離的商品的超市中。C．創(chuàng)新必須方向正確，遵循規(guī)律，講究方法，有序進(jìn)行。如果背離了這些要求，創(chuàng)新就可能成為養(yǎng)虎遺患，反受其害。D．新能源汽車的發(fā)展為汽車零部件企業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。但投入大，突破小，讓許多汽車零部件制造商望塵莫及?！敬鸢浮?B?！窘馕觥勘绢}考查“正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）”的能力。B項(xiàng)中的“光怪陸離”，光怪：光彩奇異；陸離：開(kāi)卷參差。形容奇形怪狀，五顏六色。A項(xiàng)中的“不以為然”，然：是，對(duì)。不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。是“不以為意”（不把它放在心上。表示對(duì)人、對(duì)事抱輕視態(tài)度）的誤用。C項(xiàng)中的“養(yǎng)虎遺患”，留著老虎不除掉，就會(huì)成為后患。比喻縱容壞人壞事，留下后患。D項(xiàng)中的“望塵莫及”，望見(jiàn)前面騎馬的人走過(guò)揚(yáng)起的塵土而不能趕上。比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。是“心有余而力不足”的誤用。16．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（3分）A．與以往相比，這些幫扶把聯(lián)感情、教技術(shù)，引路子、上項(xiàng)目，扶志氣、傳本領(lǐng)作為重點(diǎn)，努力增強(qiáng)農(nóng)民群眾自我發(fā)展的意識(shí)和能力。B．10月26日，中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫交易會(huì)落下帷幕，浪漫的江淮大地再次推動(dòng)中國(guó)文化走向世界、海內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)和資本探討合作的舞臺(tái)。C．我市已確定選送代表合肥科技研發(fā)最高水平的中科院合肥分院的“人造太陽(yáng)”和科大訊飛語(yǔ)音軟件系統(tǒng)等到世博會(huì)上進(jìn)行展示。D．《木蘭詩(shī)篇》在日本引發(fā)的強(qiáng)烈反響再次表明，不僅中華民族藝術(shù)能夠走出國(guó)門，而且能夠登上大雅之堂，影響發(fā)達(dá)國(guó)家的主流社會(huì)?！敬鸢浮?C?！窘馕觥勘绢}考查“辨析并修改病句”的能力。A成分殘缺，“把……作為重點(diǎn)”后沒(méi)有賓語(yǔ)，在“重點(diǎn)”后加“工作”；“增強(qiáng)……意識(shí)和能力”，搭配不當(dāng)，改為“增強(qiáng)并提高……意識(shí)和能力”。B項(xiàng)謂語(yǔ)動(dòng)詞殘缺，在“推動(dòng)”前加“成為”。D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該為“不僅能夠登上大雅之堂，而且能夠走出國(guó)門，影響發(fā)達(dá)國(guó)家的主流社會(huì)?！?7．將下列帶序號(hào)的句子合理排序，與上文銜接最緊密、語(yǔ)意最連貫的一項(xiàng)是（）（3分）要研究江南的文化歷史，就不能不讀一讀江南的古鎮(zhèn)：假若把整個(gè)江南比作一部委婉柔麗、行云流水般的樂(lè)章，那么古鎮(zhèn)就是一個(gè)個(gè)非常精彩的樂(lè)段。①古街雖窄小，卻并不失于平直簡(jiǎn)約②把整個(gè)一座古鎮(zhèn)宕得一波三折，有了音樂(lè)的節(jié)律③有一排房屋干脆就是半間建在河面上的吊腳樓，足可見(jiàn)其對(duì)水的依逐 ④古鎮(zhèn)的街道一律臨河鋪筑，兩排擠擠挨挨的房屋把天空夾出細(xì)長(zhǎng)的一條⑤一條條幽深的小巷細(xì)弄，一頭勾連著大街，一頭曲曲折折地延伸過(guò)去A．⑤②①④② B．④③①⑤② C．⑤①③②④ D．④①③②⑤ 【答案】 B?！窘馕觥浚罕绢}考查“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的能力。該題為續(xù)寫式銜接，文段是一描寫的語(yǔ)段，要注意描寫的空間位置的變化以及修辭的運(yùn)用，注意上下文銜接，又以選擇題的形式出現(xiàn)，難度不是很大。18．下面是郁達(dá)夫的散文《故都的秋》中一段景物描寫，請(qǐng)從表達(dá)效果的角度予以點(diǎn)評(píng)。要求：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫，不超過(guò)40字。（4分）秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹(shù)，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽(tīng)得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。點(diǎn)評(píng)：【答案】答案示例：作者從聽(tīng)覺(jué)角度通過(guò)對(duì)比些蟬鳴，用“殘聲”“嘶叫”寥寥數(shù)詞便寫出了秋之悲涼的特點(diǎn)。【解析】本題既考查“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”和“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的能力，又從語(yǔ)言運(yùn)用的角度考查“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的能力。綜合性較強(qiáng)，而且材料的選用又緊密聯(lián)系教材，其實(shí)可以看作是閱讀鑒賞題的延續(xù)，這種題目的回答主要是扣住運(yùn)用什么手法（主要是修辭方面的），達(dá)到什么效果（主要是主題的表達(dá)）。19．2010年6月12日是我國(guó)第五個(gè)“文化遺產(chǎn)日”，請(qǐng)你為“文化遺產(chǎn)日”擬兩條宣傳標(biāo)語(yǔ)。要求：文字凝練，富于情感，響亮有力。所擬宣傳標(biāo)語(yǔ)從字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)形式上可以不受示例的限制，但上下句必須整齊對(duì)稱。（6分）示例：留住文化根脈，托起民族未來(lái)。（1）（2）【答案】參考示例：（1）保護(hù)文化遺產(chǎn)，傳承中華文明（2）世界的文化遺產(chǎn)，人類的精神家園（3）人類的日記本，歷史的教科書（4）文化遺產(chǎn)代代傳承，和諧社會(huì)人人參與（5）文化遺產(chǎn)，保護(hù)在先；以人為本，合理利用【解析】本題考查“正確運(yùn)用常用的修辭方法”和“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的能力。對(duì)聯(lián)考查的變形，所以語(yǔ)言形式上要求較高，同時(shí)考慮是標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，句式不能太長(zhǎng)，用詞不能過(guò)于典雅。所謂標(biāo)語(yǔ)，就是用簡(jiǎn)短的文字寫出的具有宣傳鼓動(dòng)作用的句子。是直接書寫在墻壁、木牌等載體上，或者張貼、懸掛在公共場(chǎng)合，發(fā)揮宣傳鼓動(dòng)作用的。它有著很強(qiáng)的實(shí)用性。標(biāo)語(yǔ)的擬寫要注意它的針對(duì)性、通俗性、藝術(shù)性和規(guī)定性。20．有人說(shuō)：“人要有所取，必須有所舍?！闭?qǐng)根據(jù)這句話的意思，續(xù)寫一段文字，對(duì)這一觀點(diǎn)加以闡述。要求：續(xù)寫的文字要緊緊扣住觀點(diǎn)，語(yǔ)意暢通連貫，不超過(guò)80個(gè)字。（5分）人要有所取，必須有所舍?！敬鸢浮繀⒖际纠海?）“取”固費(fèi)力，“舍”亦太難。要有收獲，必有付出，付出便是舍，那也是一種豁達(dá)。不要以為能“取得”的人大智大勇，能毅然“割舍”的人，實(shí)在具有更高的智慧與更大的勇氣。（2）舍棄的過(guò)程是一個(gè)覺(jué)醒的過(guò)程。大道至簡(jiǎn)，健康人生一定是一個(gè)不斷舍棄的人生，只有舍棄一切需要和應(yīng)該舍棄的，我們的人生才會(huì)輕松、明朗，才有可能擁有更多、更好。（3）追求成功猶如爬山，征服過(guò)程雖艱苦，但成功在望的鼓勵(lì)使你提起勇氣，這是“取”的過(guò)程。到達(dá)峰頂，備享殊榮之時(shí)，也就是你準(zhǔn)備功成身退之日，這一番“舍”更需智慧與勇氣?！窘馕觥勘绢}考查“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”及“擴(kuò)展語(yǔ)句”的能力。所給示例是本人改編的。該題實(shí)際是圍繞中心句（段首句）略作闡述，但要注意的必須圍繞中心句意思來(lái)闡釋。該題應(yīng)該屬于續(xù)寫式的題目。五、作文（60分）21．請(qǐng)以“又見(jiàn)花兒爛漫”為題寫一篇不少于800字的文章。（60分）要求：（1）角度自選；（2）立意自定；（3）除詩(shī)歌外，文體不限?！绢}意分析】三模采用全標(biāo)題的形式，多少有點(diǎn)出人意料。但細(xì)想也可以體會(huì)命題者的良苦用心，前兩次連著都是材料作文，如果三?？荚囘€是材料作文，那么導(dǎo)向就太明顯了（盡管這種導(dǎo)向是有根據(jù)的），但命題者還是擔(dān)心誤導(dǎo)，就采用了全標(biāo)題作文的形式。本人覺(jué)得有點(diǎn)“此地?zé)o銀三百兩”的意味，大家都知道：2002008連續(xù)兩年都是全標(biāo)題的作文（媒體上流傳的所謂專家的“作文也多年沒(méi)有出過(guò)命題作文”的言論是不負(fù)責(zé)任的），熟悉今年安徽高考考試說(shuō)明的考生都知道，《考試說(shuō)明（語(yǔ)文科）》在所給的寫作例證性試題中恰恰就沒(méi)有全標(biāo)題作文的例子（考試說(shuō)明題型示例給了兩個(gè)題目：一個(gè)材料加標(biāo)題——2008年上海卷，一個(gè)半標(biāo)題——2009年福建卷）。所以，本人認(rèn)為，合肥三模的全標(biāo)題作文是在刻意回避誤導(dǎo)，更重要的是告訴大家，對(duì)各種題型都要重視和有效的訓(xùn)練。標(biāo)題作文目前可以分為三種形式：全標(biāo)題、半標(biāo)題及材料加標(biāo)題。2009年高考中，標(biāo)題作文和材料作文幾乎的各占半壁江山，2010年高考會(huì)產(chǎn)生哪些變化，我們只能期待?！坝忠?jiàn)花兒爛漫”為題寫作的文章，有一定的身體難度：第一，題目本身隱藏著一個(gè)審題最重要的要素，那就是“又見(jiàn)”，潛臺(tái)詞的意思是“不是第一次花兒爛漫”，而是“又見(jiàn)”一次了。許多考生不一定能考慮到這個(gè)審題要素。本人感覺(jué)，這對(duì)復(fù)習(xí)生較為適合，如果把“花兒”理解為三?？荚嚮蚋呖贾惖囊磭L不可。第二，“花兒”，既可作實(shí)解，也可作虛解。作實(shí)解，這里的“花兒”就是自然之花，可以描述時(shí)序更替，可以寫大自然之美，等等。作虛解，“花兒”代表“青春”、“成功（或成績(jī)）”、“……情”之類，甚至“……變化（形勢(shì)）”，等等。這種命題方式與2008年的安徽卷“提籃春光看媽媽”的思路如出一轍。寫好該題目，關(guān)鍵還是要體現(xiàn)“又見(jiàn)”，沒(méi)有“又見(jiàn)”的過(guò)程，至少是不甚切題。寫好該題目，重點(diǎn)是內(nèi)容要充實(shí)，因?yàn)轭}目本身比較空泛，如果找不到合適的角度，空乏抒情，那只能是無(wú)病呻吟。本人拼湊的一篇例文：又見(jiàn)花兒爛漫寒冬已然過(guò)去了不知多久，春天也已步履匆匆來(lái)到了我的身邊。整個(gè)校園又成了花兒的海洋。我習(xí)慣于徜徉其間，每年的這個(gè)季節(jié)，不知為什么都如此眷念，眷念這美麗的花兒。有人告訴我：這是女孩兒的天性。其實(shí)，又有誰(shuí)知道我心底的那份感慨呢！漫步花從中，看著這些惹人憐愛(ài)的花兒，心中也在擔(dān)心不知何時(shí)又會(huì)突兀地來(lái)一場(chǎng)風(fēng)雨，怕看到是滿地的落英繽紛，也怕入目之處的凄涼景象。為什么要這樣想呢，春去秋來(lái)，花落花開(kāi)，這本是季節(jié)的規(guī)律而已，情結(jié)緒散，也就是昨天和今天的事情，花朵若堅(jiān)持不落，哪能有人們殷殷期盼的果實(shí)，盡管是香消玉殞，那也只是和大自然的一個(gè)約定而已，換來(lái)了碩果累累，那些散落的花瓣就算在塵埃里也能生出笑意吧，我想。就這樣站在樹(shù)下遐想，忽然有一枚花兒飄落下來(lái)，彎腰撿起，小心地放在手心，看著已經(jīng)枯萎的花瓣，感嘆著，惋惜著，也更寄希望于來(lái)年那一樹(shù)的繁華… …花叢中，依稀有見(jiàn)到了她那如花的笑臉。我又不禁想起她，一個(gè)和我一樣多愁善感的女孩，一個(gè)和我一樣一身中學(xué)生的裝扮。她比我大兩歲，因此，我總愛(ài)親切地叫她姐姐。那是一個(gè)充滿了浪漫情調(diào)的季節(jié)，滿山的鮮花都開(kāi)了，我慢慢地走上山坡，來(lái)到花的海洋里，就在那個(gè)時(shí)候，我遇到了她，一次偶遇，竟讓我懂得了那么多。從那以后，我們便成了好朋友。后來(lái)我問(wèn)她最喜歡什么花，她說(shuō)她喜歡梅花，不過(guò)這個(gè)季節(jié)沒(méi)有，她還告訴我，梅花代表著古典，梅花是最有骨氣的花，能在寒冷的冬天傲雪開(kāi)放?？晌乙恢毕矚g的是丁香花，姐姐說(shuō)那番話時(shí)，我并沒(méi)有太在意。那次分別后，我們又見(jiàn)了幾次面，后來(lái)我再也沒(méi)有見(jiàn)她了。很懊悔沒(méi)有留下聯(lián)系方式?，F(xiàn)在，滿山的鮮花又開(kāi)了，又是一個(gè)山花爛漫時(shí)節(jié)，這里風(fēng)景依舊，可是我再也沒(méi)有遇見(jiàn)她。更重要的是我漸漸明白她為什么那么喜歡梅花了。在經(jīng)歷那不堪回首的高三以后，在經(jīng)歷了有喜有憂的高四大部分時(shí)間以后，我或許比普通人更了解她為什么喜歡梅花。的確，梅花和別的花不一樣，她是最有品格，最有靈魂，最有骨氣。又是花兒爛漫時(shí)，不見(jiàn)她的身影，可是她說(shuō)的話，會(huì)永遠(yuǎn)留在我的心中。又是花兒爛漫時(shí)，我又來(lái)了，我想，明年的此時(shí)，我會(huì)在花叢中笑得更開(kāi)心。第二篇：合肥市2013年高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè) 語(yǔ)文試題合肥市2013年高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè) 語(yǔ)文試題（考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分）注意事項(xiàng)：，務(wù)必在答題卡和答題卷規(guī)定的地方填寫自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和座位號(hào)后兩位。，每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。Ⅱ卷時(shí)，要求字體工整、筆跡清晰。作圖題可先用鉛筆在答題卷規(guī)定的位置繪出，色墨水簽字筆描清楚。必須在題號(hào)所指示的答題區(qū)域作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效，在試題卷、草稿紙上答題無(wú)效。，務(wù)必將答題卡和答題卷一并上交。第Ⅰ卷（閱讀題共66分）一、（9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。中國(guó)美學(xué)認(rèn)為，藝術(shù)不是為人們提供一件有使用價(jià)值的器具，也不是用命題陳述的形式向人們提出有關(guān)世界的一種真理（知識(shí)體系），而是向人們打開(kāi)（呈現(xiàn)）一個(gè)完整的有意蘊(yùn)的感性世界，這就是人們常說(shuō)的情景交融的意象世界。這個(gè)意象世界照亮一個(gè)本然的生活世界，這是人與萬(wàn)物融為一體的世界，是充滿意味和情感的世界，這就是“美”與“真”的統(tǒng)一。這個(gè)“真”不是邏輯的“真”，而是存在的“真”。這就是王夫之說(shuō)的“如所存而顯之”，“顯現(xiàn)真實(shí)”，就是顯現(xiàn)存在的本來(lái)面貌。這也就是杜夫海納說(shuō)的“燦爛的感性”，就是以情感性質(zhì)的形式揭示世界的意義，是感性與意義的內(nèi)在統(tǒng)一。中國(guó)美學(xué)的這個(gè)理論，在理論上最大的特點(diǎn)就是重視“心”的作用，重視精神的價(jià)值。這里的“心”并非被動(dòng)的、反映論的“意識(shí)”或“主觀”，而是具有巨大能動(dòng)作用的意義生發(fā)機(jī)制。心的作用，就是賦予與人無(wú)關(guān)的外在世界以各種各樣的意義。這些意義之中也涵蓋了“美”的判斷，離開(kāi)人的意識(shí)的生發(fā)機(jī)制，天地萬(wàn)物就沒(méi)有意義，就不能成為關(guān)。中國(guó)美學(xué)的意象理論，突出強(qiáng)調(diào)了意義的豐富性對(duì)于審美活動(dòng)的價(jià)值，其實(shí)質(zhì)是恢復(fù)創(chuàng)造性的“心”在審美活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，提高心靈對(duì)于事物意義的承載能力和創(chuàng)造能力。受中國(guó)美學(xué)的影響，中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)都十分重視精神的層面，重視心靈的作用。宗白華強(qiáng)調(diào)中國(guó)藝術(shù)是一個(gè)虛靈世界，是一個(gè)“永恒的靈的空間”，強(qiáng)調(diào)中國(guó)藝術(shù)是“世界最心靈化的藝術(shù)，而同時(shí)又是自然的本身”；他提醒大家要特別注意中國(guó)的工藝器物、藝術(shù)作品的虛靈化的一面，并且與《易》象相聯(lián)系，更