【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，小組成員有政教處、教導(dǎo)處、團(tuán)委、少先隊(duì)等人員組成。主要任務(wù)是討論實(shí)施過(guò)程，確定宣傳資料，改進(jìn)訓(xùn)練措施，分析學(xué)生思想狀況，布置各月中心訓(xùn)練內(nèi)容，檢查考評(píng)各班學(xué)生行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)情況。（二）重視投入，使創(chuàng)建活動(dòng)的條件得到改善。進(jìn)一步加大對(duì)教育現(xiàn)代化建設(shè)的投入。要想方設(shè)法拓寬信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金投入的渠道，積極爭(zhēng)取政府的支持和借助社會(huì)力量，籌措資金，加快信息化基礎(chǔ)建設(shè)。利用已建的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和“電信寬帶”網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛深入地開展教師間的合作，實(shí)現(xiàn)教材、教案、課件等教學(xué)資源的共享；把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。發(fā)揮信息技術(shù)平臺(tái)在研究性學(xué)習(xí)中的作用，建立網(wǎng)上教研系統(tǒng)，構(gòu)建網(wǎng)上教研模式，開展網(wǎng)上交流與研討，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供技術(shù)支持。進(jìn)一步美化校園環(huán)境，提升校園文化品味，營(yíng)造禮儀氛圍。增強(qiáng)校園文化氛圍，提升校園品位檔次，形成育人樂園。豐富校園文化內(nèi)涵，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文明向上、輕松優(yōu)美的學(xué)校內(nèi)部環(huán)境，充分發(fā)揮好校園內(nèi)的名人名言、古今中外文明禮儀人物的事跡介紹的激勵(lì)作用，注重?zé)o聲的教誨，把校園建成青少年陶情勵(lì)志，以境育人思想教育基地。充分發(fā)揮學(xué)校的陣地建設(shè)的作用，利用學(xué)校廣播站、班級(jí)墻報(bào)、宣傳欄等把養(yǎng)成教育的重點(diǎn)內(nèi)容、有關(guān)習(xí)慣養(yǎng)成的優(yōu)秀學(xué)生文章和心得體會(huì)以及中外名人的好習(xí)慣故事進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)養(yǎng)成教育的氛圍。繼續(xù)精心設(shè)計(jì)，做好校園美化和綠化工作，使校園更美、更綠，使學(xué)校成為教師工作的家園，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。（三）重視教師的職業(yè)道德建設(shè)以“正行風(fēng)、修師德、樹師表”為宗旨，制定師德準(zhǔn)則，規(guī)范教師行為，為了抓好學(xué)校的師德教育，學(xué)校以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，進(jìn)一步修改完善《后旗三中教師素質(zhì)要求》，《教師教育言行禁忌》等師德準(zhǔn)則，對(duì)教師的行為與語(yǔ)言進(jìn)行優(yōu)化，并嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定，教師中如有違規(guī)行為與語(yǔ)言與其個(gè)人的師德考評(píng)以及與各種評(píng)比、評(píng)估掛鉤，根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行一票否決或降一個(gè)級(jí)別處理。學(xué)校和教師都要高度重視教師在學(xué)生心目中的鏡子作用：我們的舉手投足都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，古語(yǔ)說(shuō)：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行?！蔽覀円髮W(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣，教師必須率先養(yǎng)成，確實(shí)做到以身作則，為人師表。學(xué)校要重視教師師德的評(píng)價(jià)和導(dǎo)向作用，并樹立學(xué)校的師德標(biāo)兵，對(duì)職業(yè)道德高尚的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，大力宣傳他們的先進(jìn)事跡。樹立“學(xué)校是我家，辦好學(xué)校為大家”的愛校思想，立足崗位，奉獻(xiàn)育人。（四）積極探索養(yǎng)成教育的規(guī)律德育要以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量，靠科研上臺(tái)階，學(xué)校以中學(xué)生養(yǎng)成教育與健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育理論的研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。從2015年春季學(xué)期開始，我們把“養(yǎng)成教育”確定為學(xué)校課程，今后一定要大力摸索研究，在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善，力求早見實(shí)效。學(xué)校要把學(xué)校的養(yǎng)成教育建設(shè)和家庭教育，社區(qū)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和行為規(guī)范帶回家庭，促進(jìn)家庭文明建設(shè)和社會(huì)風(fēng)氣的凈化。學(xué)校還要與把養(yǎng)成教育作為特色工程來(lái)抓的兄弟學(xué)校通力合作，共同交流在教育工 3 作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使高效運(yùn)行，少走彎路，促使本校德育工作上新臺(tái)階。（五）以學(xué)生情商教育系列為主題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性精神。培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神。一是在人與環(huán)境的相互作用中,及時(shí)調(diào)節(jié)自我,控制自我,駕馭自我,成為生活的主宰。二是管理自我情緒的能力。情商高的人,在成功面前,不會(huì)得在困境和挫折面前,善于自我解脫,自我,盡快擺脫恐懼、悲傷、焦慮的情緒。甚至把痛苦升華為某種高尚的追求的動(dòng)力。三是自我激勵(lì)的能力。情商高的人,能夠通過(guò)點(diǎn)滴的成功進(jìn)行自我激勵(lì)。而自我激勵(lì),銳意進(jìn)取,是任何事業(yè)成功不可缺少的原動(dòng)力。四是了解他人情緒的能力。情商高的人,善于體察別人的情緒,解讀他人的情緒反應(yīng),以同情心去了解別人的、為他人著想。這樣才能在同伴中建立同心協(xié)力,共同合作的關(guān)系,才能贏得別人的信任。五是處理人際關(guān)系的能力。建立融洽的人際關(guān)系是情商發(fā)展的集中體現(xiàn),人際關(guān)系的實(shí)質(zhì)是管理他人情緒的藝術(shù),在建立融洽的人際關(guān)系的過(guò)程中,使人逐步具有識(shí)別、監(jiān)控、運(yùn)用情感和社交的能力。培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控情緒的能力。青少年正處于心理和生理發(fā)展尚不成熟階段,由于感情脆弱,自控能力低下,情緒和情感都不夠穩(wěn)定。面對(duì)生活學(xué)習(xí)的逆與順考試競(jìng)賽的成與敗,參加活動(dòng)的得與失,都會(huì)產(chǎn)生不同程度的情緒波動(dòng)。成績(jī)不好時(shí)或被悲觀、憂郁、失望、孤獨(dú)、緊張等不良情緒所困擾,導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒興趣,精力不集中,缺乏主動(dòng)性和自覺性。取得成績(jī)時(shí)也許沾沾自喜,得意忘形,過(guò)高地評(píng)價(jià)自,導(dǎo)致學(xué)習(xí)不深入教師對(duì)學(xué)生的情緒調(diào)控,重在引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我疏導(dǎo)、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我解脫?？刹扇《喾N方式,如組織情緒有波動(dòng)的學(xué)生參加有益的文體活動(dòng)等,幫助學(xué)生調(diào)控心理情緒,使學(xué)生在順利的時(shí)候不驕,在受挫的時(shí)候不氣餒,提高學(xué)生承受挫折和面對(duì)成功的心理調(diào)適能力保持良好的心態(tài),從而轉(zhuǎn)移不良情緒,舒緩心理壓力,真正從 過(guò)度的興奮和失望中解脫出來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。人具有群屬性,不可能孤立地生存在社會(huì)上要生 活就必須學(xué)會(huì)與人交往。隨著社會(huì)的發(fā)展這種趨勢(shì)越來(lái)越明顯。生產(chǎn)力越發(fā)達(dá), 社會(huì)分工越細(xì),人與人之間的交往合作就越來(lái)越密切