寫景作文：親近自然(編輯修改稿)
2024-11-04 01:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 里，郁達夫把南國之秋與北國之秋相比。②想象：不論是寫景記敘文中的景物描寫還是寫人記事中的景物描寫都不能只是如實地描繪景的形、色、動態(tài)變化，還要發(fā)揮合理的想象，把不會言傳的景物寫的有血有肉，活靈活現(xiàn)，把概念化的景物特征想象化。朱自清《春》寫到：“花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！”文中大膽而合理的想象增添了文字的表現(xiàn)力和文章的文學色彩。運用想象筆法，引發(fā)讀者聯(lián)想，讓讀者在腦中共建美麗而深遠的境界?！睹利愋撵`》中最后一段描寫就使用了想象這一筆法。強調(diào)：修辭中除了比喻、擬人、通感，還常用夸張、設(shè)問、引用等。倘若我們大家在抓住景物特征的基礎(chǔ)上巧妙使用以上技巧，就能把寫景類文章寫得有聲有色、動靜結(jié)合，使人讀時“如臨其境，如聞其聲，如觀其色，如嗅其味，如知其溫。如品佳肴，給人以美的享受。盡量寫出眼中之景，突出作者的感情色彩。(1分鐘)新課標指出，力求表達自己對自然的獨特感受和真切體驗。這就要求我們在景中注入自己的感情，準確地傳達特殊環(huán)境里的真實情緒。不要用人們已經(jīng)說濫的詞語，不必“晴空萬里，春光明媚”就是心情一片大好；秋風瑟瑟，黃葉翻飛，總是情緒低落。因為同一景色，不同的人看，形色味是不一樣的。同樣寫秋，杜甫看到的是蕭條，毛澤東看到的是絢麗多彩，郁達夫是“清、靜、悲涼”。這實際上也告訴我們，自然景物雖然是客觀的，但寫什么，不寫什么，由我們的感情來決定。用王國維的話作結(jié)，就是：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”掌握描寫景物的一般格式（3分鐘）提問：你能總結(jié)出這段景物描寫的格式嗎？示例1：曲曲折折的荷塘上面（描寫對象所處的位置），彌望的是田田的葉子（描寫對象）。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙（比喻）。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（朱自清《荷塘月色》）明確一般格式： 環(huán)境（位置）＋（定語）對象＋修辭（比喻、擬人、夸張等）示例：每一陣風過，楊樹擺動著他們的手臂，心型的葉子有如一雙雙大手在風中歡快拍打，發(fā)出悅耳的聲響，喧鬧中帶給人們醉人的綠意。（沈瑞玲《窗外綠意》）三、練一練：（12分鐘）以某種景物（一株樹、一幢建筑物、一場春雨、落葉、白云、小鳥、鮮花）為描寫對象，運用聯(lián)想和想象，用此公式寫一段文字，看是否抓住了景物的特點，是否融進了作者的感情。附參考答案：示例1：落葉輕舞梧桐的落葉鋪滿了道路兩旁，有車馳過，落葉便和塵土一起隨風輕舞。它們沙沙地歡唱著，竊竊地低語著，像許多蝴蝶在空中開舞會，熱鬧極了。沒多久，舞會結(jié)束了，卷邊的那片大葉子靜靜地躺在馬路中央，在美美地回味那場舞會的樂趣，又似乎在嗔怪剛才那輛車沒帶走它們。很顯然，習作片段在寫景中滲入自我的情感和想象，用了“沙沙地歡唱著”、“竊竊地低語”、“回味” “舞會”等詞語，給人美感和遐想。示例2：黃昏后，我獨自吹著笛坐在板凳上，那是一種意境，它朦朧著；那是一支樂曲，它飄蕩著。有些枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅秋愉圖。講評部分教師強調(diào)：景物的特點和感情的特點要緊密結(jié)合，寫出眼中景。四、我的作文你來評：（8分鐘）《那一場濃霧》和《窗外綠意》這兩篇文章大體按什么順序?qū)懙?？從景物的描寫中你能感受出作者對它們的感情嗎？是什么？你覺得作者使用了什么樣的表達技巧？你覺得這篇文章哪些地方可取，哪些地方寫得不足？教學預設(shè)：寫景順序：把觀察到的景物轉(zhuǎn)化為文字敘述時，也要注意順序，其順序大致有兩種，①、空間順序，由中心到四周，由左到右，由上到下，由前到后。②、時間順序類文章多為游記類文章，從到達觀察景點的時間不同來安排文字的組合順序。③、邏輯順序。不常用于寫景文章中，有時根據(jù)需要也采用，例如《從百草園到三味書屋》。構(gòu)思方面：①、還沒能達到寫景的最高境界：以情馭景、情景交融。②、北宋文學家邵雍曾說，“天下之物莫不有理焉”。這兩篇文章都由景引申了人生之理，不是專為寫景而寫景，能夠借景言理，讓人看后有所感悟。學生表揚時：你最大的優(yōu)點就是敢當眾表揚我，你的話，讓我喜歡。學生批評時：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。你的話，助我思考。希望我的練筆起到一種拋磚引玉的作用。五、課堂小結(jié)：（1分鐘）最后，希望大家通過本節(jié)課能夠關(guān)注
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