關(guān)于大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)問題的調(diào)查(編輯修改稿)
2024-11-04 01:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 勢一些。所以今天我覺得畢業(yè)生在選擇工作的時候，面臨企業(yè)的挑剔時不要把自己的劣勢看得太重，因為這已經(jīng)是我們的劣勢了，沒關(guān)系了，更重要的是要充分發(fā)現(xiàn)自己身上已有的優(yōu)勢。擇業(yè)難、就業(yè)難，一方面，國家的財力有限難以提供更多的就業(yè)空間，就業(yè)機會，另一方面，就是我們的大學(xué)生能力素質(zhì)，遠遠不能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展與社會進步的需要，所以不少用人單位他們寧可用職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，而不用大學(xué)生，這是因為職業(yè)技術(shù)教育具有較強的針對性，適應(yīng)性教育，所以用人單位召來的學(xué)員可以很快適應(yīng)工作的需要，而我國大學(xué)的生能力教育，創(chuàng)造力教育應(yīng)當(dāng)是我國教育改革的一個關(guān)鍵，然而正是在這個關(guān)鍵問題上并沒有引起更高的重視與關(guān)注，所以大學(xué)生的能力和總體素質(zhì)，不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，自然成了中國大學(xué)生需要反思與重視的問題，而這個問題深層資次的原因，一個是傳統(tǒng)的注入式教育模式，一個是教學(xué)規(guī)模盲目擴張導(dǎo)致發(fā)展速度與教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾，也就是質(zhì)量與數(shù)量之間的矛盾日益在增長著，規(guī)模上去了，但辦學(xué)條件改善跟不上，加之優(yōu)秀的教授到不了教學(xué)第一線，所以大學(xué)教育質(zhì)量普遍較低，從而導(dǎo)致了畢業(yè)的學(xué)生能力低，難以適應(yīng)就業(yè)與擇業(yè)的需要。擇業(yè)就業(yè)難，學(xué)校需要思考，家長需要思考，社會更應(yīng)當(dāng)關(guān)注，大學(xué)生也需要反思，如果我們在校期間，大學(xué)生注意到這個問題，那么，早一些關(guān)注社會、關(guān)注市場的需求，比如在校期間，利用假期作一些社會調(diào)查，作一些市場調(diào)查，并根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)作一些針對性強的調(diào)查，根據(jù)用人單位的所需，自身作一些努力培養(yǎng)自身的能力，以適應(yīng)市場的需求，那么這部份學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)機會就會多一些。在校期間，關(guān)注自身能力的打造，并主動與用人單位聯(lián)系，根據(jù)用人單位的要求，提高自身能力，從而更早、更快的適應(yīng)用人單位的需求，凡是注意到這個問題的大學(xué)生，他們的擇業(yè)空間與擇業(yè)機會自然就多一些。從上可分析表明當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)一下特點：（一）多數(shù)大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意度較低；（二）有些大學(xué)生對職業(yè)生涯的規(guī)劃還比較模糊，自我
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