【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 術(shù)課堂教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，內(nèi)容不斷豐富，課程編排也趨向?qū)W生的動(dòng)手操作和實(shí)踐創(chuàng)新。使美術(shù)教學(xué)更具開放和活力。但由于農(nóng)村教學(xué)資源缺乏，觀念更新較慢，正處于摸索階段的實(shí)踐，也出現(xiàn)了一些問題，面臨一些困惑和憂慮。一、教學(xué)實(shí)踐：切實(shí)轉(zhuǎn)變了教育觀念。在新課改過程中，我參加了解湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在此期間我把握了一些新課程的基本理念，一是全面提高藝術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，二是全面提高藝術(shù)教師的文化素養(yǎng)，三是正確把握美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，四是積極倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式，五是努力建設(shè)開放而有活力的課堂。明確了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我一般采用課前熱身，讓學(xué)生進(jìn)入角色，師生互動(dòng)，讓學(xué)生成為主體，課后訓(xùn)練，讓學(xué)生回味無窮。建構(gòu)了全新的教學(xué)模式教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，教有模式，不唯模式，在課堂教學(xué)中，教師是參與者，引導(dǎo)者，喚醒者，研究者，探索者，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)探索，創(chuàng)新，合作性學(xué)習(xí)，要?jiǎng)?chuàng)建一種“民主開放，平等交流，主動(dòng)參與，合作創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，《繽紛的家用電器》這一課，第一步：我先讓學(xué)生調(diào)查了解與一件家用電器相關(guān)產(chǎn)品信息，可走出課堂調(diào)查，也可學(xué)生間相互交流，并把了解的相關(guān)信息用表格形式記錄下來，如下： 產(chǎn)品名稱 功能顏色材料質(zhì)感價(jià)格在調(diào)查中可以用多種方式收集資料，如收集宣傳資料，繪畫方式，攝影方式等。第二步：在班上開展調(diào)查，哪種家用電器最受歡迎，將最受歡迎的家用電器畫下來，與同學(xué)交流，提出改良方案并畫出創(chuàng)意稿在上述兩個(gè)教學(xué)過程 中，圍繞中心任務(wù)讓學(xué)生盡情表現(xiàn)自我，提升自我，使學(xué)生思維得到發(fā)展，興趣得到點(diǎn)燃，能力得到鍛煉，心靈得到放飛，課堂氣氛活躍。實(shí)踐了美術(shù)課程資源的多元化在新課程的編排中，既有美術(shù)基礎(chǔ)構(gòu)圖和布局，也有自然人文景觀的傳達(dá)，還有創(chuàng)造動(dòng)手的實(shí)踐，甚至有對(duì)文物古跡的鑒賞。如在教學(xué)《蒼松翠柏》時(shí),讓學(xué)生走出課堂細(xì)致地觀察,既讓學(xué)生學(xué)到觀察事物的方法,又陶冶了學(xué)生熱愛大自然的情操,在教學(xué)中還讓學(xué)生上網(wǎng)搜尋,訪問,交談等活動(dòng),使學(xué)生們注意到平常忽略的事物，以全新的方式重組對(duì)世界的認(rèn)知，美術(shù)活動(dòng)帶給學(xué)生們其它課程無法代替的經(jīng)歷。二、面臨困惑：困惑一：強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，脫離現(xiàn)實(shí)條件的限制。初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)新課標(biāo)下的美術(shù)課堂，都在追求讓學(xué)生“動(dòng)”起來，利用多種形式調(diào)動(dòng)課堂氣氛，以為氣氛越活躍，他們的興趣愈濃。主觀能動(dòng)性發(fā)揮得越好。但如果一節(jié)課活動(dòng)五彩紛呈，他們會(huì)趁機(jī)作亂，不能掌握學(xué)習(xí)好要點(diǎn)，重點(diǎn)，反而干擾了他們的思維，使一節(jié)課成為嘩眾取寵的娛樂手段，而沒有實(shí)際意義。困惑二：強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，忽視教師的引導(dǎo)作用。新課標(biāo)提倡以教師主體轉(zhuǎn)為學(xué)生主體，并提倡學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，核心是“自主、合作、探究”，于是學(xué)生間互動(dòng)學(xué)習(xí)成為時(shí)新的教學(xué)方法。教師一布置完合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生馬上聚在一起探討、交流，缺乏獨(dú)立思考的過程，以致對(duì)問題了解不深，浮于表面。有的脫離主體內(nèi)容探討，有的教師從頭至尾沒有參與、引導(dǎo)。讓學(xué)生自問自答，其他學(xué)生毫無思考動(dòng)力。學(xué)生是一個(gè)逐步成熟而發(fā)展的人，學(xué)生生理，心理以及美術(shù)素養(yǎng)具有階段性特征，還處于較低的水平。課堂教學(xué)中不能正視學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀，為了課改而披上華麗的外衣，為了突出學(xué)生自主而對(duì)學(xué)生聽之任之，教學(xué)隨意空洞而流于形式，從而耽誤了學(xué)生，特別是農(nóng)村，每個(gè)班學(xué)生人數(shù)在80人以上，如何實(shí)施大班教學(xué)中的互動(dòng)，作為學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下逐步成熟。在突出學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的同時(shí)，不要忽視根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。困惑三；成功開展綜合性學(xué)習(xí)難。要讓美術(shù)與其它學(xué)科相聯(lián)系，美術(shù)與社會(huì)、環(huán)境相聯(lián)系還比較難。在開展綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生搜集的渠道非常狹窄，超過百分之七十的學(xué)生連一份可閱讀的報(bào)紙也沒有，很少學(xué)生家里有電腦，學(xué)生上網(wǎng)條件差，很容易出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生把持局面，多數(shù)學(xué)生處于旁觀者的位置。很難讓全體學(xué)生都參與到綜合性學(xué)習(xí)過程中去。三、應(yīng)對(duì)策略加強(qiáng)美術(shù)教師的培訓(xùn)力度, 新課改中，教師素質(zhì)的提高，學(xué)校管理的加強(qiáng)，評(píng)價(jià)的改革，這三方面直接影響著新課改的實(shí)施。如果教師素質(zhì)提高了，新課改的困難就小了。如果評(píng)價(jià)改革推進(jìn)了，教師的困惑就少了。在培訓(xùn)中可以有針對(duì)性地解決教學(xué)實(shí)踐中的困惑和問題，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和生命活力。教師可以通過以下幾點(diǎn)建議來提高自己：A：培養(yǎng)閱讀期待，優(yōu)化閱讀結(jié)構(gòu)B：參與藝術(shù)實(shí)踐，秉持藝術(shù)風(fēng)格 C：重視同行互助，尋求專家引領(lǐng)D：加強(qiáng)教學(xué)反思，追求施教創(chuàng)新 E：提升學(xué)歷學(xué)位，崇尚人格完美重視學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)的形成與發(fā)展。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生基本美術(shù)素養(yǎng)的形成，偏執(zhí)技能技巧的教學(xué)顯然是不可取的，要循序漸進(jìn)地教學(xué)，逐步提高學(xué)生的美術(shù)能力。例如：“手繪線條”不等同于速寫，也不是白描，它是人們表現(xiàn)物像，傳達(dá)情感，或用形象完成某項(xiàng)工作的一種技巧。“色彩搭配”遍及我們社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，一個(gè)有相應(yīng)美術(shù)素養(yǎng)的人會(huì)被周圍的人看作是會(huì)審美、很有眼光的人。日常的服裝搭配、居室布置、日用品選擇、都能提高學(xué)生日常應(yīng)用的色彩修養(yǎng)和相關(guān)審美力。八年級(jí)的《紅屋頂》這一課，就是對(duì)學(xué)生色彩能力的提升，讓學(xué)生了解色彩的冷暖搭配給人不同的視覺效果?！霸煨捅憩F(xiàn)”可以安排豐富多彩的內(nèi)容，如：雕塑課、版畫課、靜物及風(fēng)景臨摹和寫生課、國(guó)畫課、素描課、創(chuàng)作課、漫畫課、裝飾課等內(nèi)容，從多個(gè)側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和實(shí)踐能力。也發(fā)展了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的感知能力、創(chuàng)造能力、形象思維能力及實(shí)際操作能力?！霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”的內(nèi)容也包羅萬象，如：設(shè)計(jì)家用電器，設(shè)計(jì)賀卡，規(guī)劃小區(qū)和校園等內(nèi) 容，保證了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的啟發(fā)，訓(xùn)練了學(xué)生為美化生活，提升生活品質(zhì)而動(dòng)手創(chuàng)造的能力，這是既有興趣又有應(yīng)用價(jià)值的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過這樣的活動(dòng)，期望學(xué)生能更加關(guān)注身邊的事物，注意它們的美感與功能，將所學(xué)知識(shí)與身邊的事物緊密聯(lián)系起來，不斷提高創(chuàng)新意識(shí)和欲望,教師在教學(xué)中應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生關(guān)心生活、注意觀察，發(fā)現(xiàn)不合理或不美好的東西，樂于主動(dòng)去改變它。學(xué)生設(shè)計(jì)的內(nèi)容無論多么粗糙、稚嫩，教師都應(yīng)留意他們創(chuàng)造意識(shí)的閃光點(diǎn)，多多給予肯定和鼓勵(lì)，使這一點(diǎn)光芒不斷擴(kuò)大，切勿挫傷學(xué)生的創(chuàng)造欲和可貴的進(jìn)取心?！巴怀鰧W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，以自主探究性學(xué)習(xí)為主，不僅關(guān)注學(xué)生的共性，還要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、理解和體驗(yàn)，要認(rèn)識(shí)到師生和教材的關(guān)系，對(duì)教材作出處理，教學(xué)中真正作到使用教材。教師要做一個(gè)引導(dǎo)者、啟發(fā)者和咨詢者，大膽亮出自己的看法和觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的說法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們朝正確方向去思考，啟發(fā)他們合理想像，從而做到真正的對(duì)話和合作，真正教會(huì)學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)。改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行教育改革的傾斜與平衡各級(jí)教育主管部門和領(lǐng)導(dǎo)者，要站在歷史的高度，摒棄傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能一味地片面地追求升學(xué)率。對(duì)農(nóng)村美術(shù)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)制定一套科學(xué)評(píng)價(jià)的體系。目前農(nóng)村藝術(shù)課改是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，教育行政部門可以作點(diǎn)嘗試，鼓勵(lì)一些優(yōu)秀藝術(shù)教師和大學(xué)生到農(nóng)村干部執(zhí)教，讓他們成為農(nóng)村中學(xué)藝術(shù)課改的生力軍和主導(dǎo)力量，同時(shí)給予政治上，經(jīng)濟(jì)上的政策傾斜以使他們能安心于農(nóng)村?？傊?，新的課程改革的重點(diǎn)在農(nóng)村，城鄉(xiāng)教育的不平衡直接影響著課程改革的實(shí)施。農(nóng)村資源不足，學(xué)生家庭條件比較差，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生投入少，對(duì)學(xué)生要求比較松散，正是這種差異較大，就更應(yīng)重視農(nóng)村課程改革，農(nóng)村新課程改革直接影響著課程改革的深度和廣度。我們堅(jiān)信，只要廣大美術(shù)教師勇于探索，美術(shù)教學(xué)就能邁向更新的境界。第四篇：淺談新課標(biāo)下初中美術(shù)教學(xué)中的趣味性淺談新課標(biāo)下初中美術(shù)教學(xué)中的趣味性摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的基本動(dòng)力之一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，是新課程教學(xué)目標(biāo)的宗旨。關(guān)鍵詞 趣味性 激發(fā) 體驗(yàn) 嘗試新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，初中美術(shù)教育的目的不是單純的追求技能強(qiáng)化訓(xùn)練，不是把學(xué)生都培養(yǎng)成美術(shù)家，而是將美術(shù)作為一種語言，運(yùn)用技能把學(xué)生的思想感情表達(dá)出來，使美術(shù)作品體現(xiàn)出時(shí)代性、人文性、情趣性、品味性。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛社會(huì)。這就要求更新傳統(tǒng)的教育觀念,屏棄陳舊的教育方法，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)。一、教育觀念的轉(zhuǎn)變 首先，教師要轉(zhuǎn)變自身觀念 對(duì)于二十一世紀(jì)的初中美術(shù)教學(xué)，教師要從思想上改變觀念，要認(rèn)真鉆研，領(lǐng)會(huì)，探究，實(shí)施把握新的教學(xué)局面，圍繞“趣”字展開教學(xué)。轉(zhuǎn)變上美術(shù)課學(xué)生就想到臨摹，轉(zhuǎn)變以教師為本成為以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變知識(shí)技能的傳授者為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。初中學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，不像高中學(xué)生那樣重復(fù)進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，而要更多了解學(xué)生的興趣習(xí)慣，提供廣闊的空間，拓寬視野，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和價(jià)值去向奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 現(xiàn)代型的美術(shù)教師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，除了有普通的知識(shí)結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的基本功外，還包括對(duì)“信息技術(shù)”知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合。它不僅是教師綜合能力的表現(xiàn)，也是社會(huì)發(fā)展的必須趨勢(shì)。普通知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，它即是教師形式教學(xué)能力以及其它能力的基礎(chǔ)，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基礎(chǔ)；學(xué)科知識(shí)是結(jié)構(gòu)的重心，它制約教學(xué)、創(chuàng)新、科研能力的高低，教育學(xué)科理論知識(shí)能熟練的駕奴于教材，科學(xué)的組織教學(xué)美術(shù)課能得以順利進(jìn)行，具備了這類知識(shí)，美術(shù)教師才能按照當(dāng)代中學(xué)生的心理需求，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生身心得到健康和諧發(fā)展，才能使學(xué)生的興趣得以提高。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，最好的方式是去開掘“興趣”這塊兒領(lǐng)域，因?yàn)榕d趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索事物需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人類認(rèn)識(shí)某種事物，探求真理的一種主要?jiǎng)恿?，是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是學(xué)生個(gè)性的最直接外顯，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維和探求知識(shí)的基本動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)在動(dòng)力，才能從主觀上改變學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈地探究欲望，以積極主動(dòng)，愉快的心情去接受教育。二、教學(xué)內(nèi)容的更新 以往教材以嚴(yán)肅命名的形式確定課題，使得美術(shù)課顯得呆板，程式化。作為剛上初一的學(xué)生來說，他們的思想，行為還停留在留戀童年的嬉戲，天真浪漫上，他們不會(huì)像成人那樣去理性的理解，分析、比較、綜合、判斷，而仍以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，以色彩、圖形、喜好為出發(fā)點(diǎn)。清末著名改良主義教育家梁?jiǎn)⒊?dāng)時(shí)就提出趣味性教學(xué)，他主張“樂知”強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生有所“發(fā)明”推行自動(dòng)、自主、自治、自立的教學(xué)方法，可見，趣味性教學(xué)是如此的重要。如果一個(gè)呆板的，無生機(jī)的，客套的課題呈現(xiàn)在大家面前，它只能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大的減弱，使學(xué)生厭學(xué)，何曾談得上美術(shù)作品的創(chuàng)作與探究呢？鑒于此，《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》《美術(shù)》教材迎合新課標(biāo)的教學(xué)要求，在課題的選擇上花費(fèi)了很大心思，它既考慮學(xué)生的興趣愛好，特長(zhǎng)，又考慮學(xué)生年齡，知識(shí)狀況地域差別，考慮學(xué)生的接受能力，當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展、趨勢(shì)等。比如，湘版教材七年級(jí)教材中“你、我、他”“過去的日子”，一個(gè)個(gè)輕松，愉快充滿生機(jī)的課題展現(xiàn)在大家眼前，能勾起學(xué)生無限美好的暇想，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂。依據(jù)初中學(xué)生的年齡特征和需求，教材內(nèi)容在編排上將課程內(nèi)容有機(jī)地綜合融入每課課題。有趣味性的主題，就有趣味性的內(nèi)容，教材在內(nèi)容上選擇了貼近生活的，體現(xiàn)時(shí)代精神的關(guān)注自然，關(guān)注環(huán)境的內(nèi)容，湘類版教材有一課“我們的奧運(yùn)”就是非常典型的課題，因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)都是大家最熟悉的，最感興趣的，人們最關(guān)切的問題，2008北京申奧是中華人民共和國(guó)有史以來最歡慶的場(chǎng)面，奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)國(guó)旗冉冉升起的情景等方面的形象資料，引起師生感情的共鳴，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的愿望，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生選擇標(biāo)志，設(shè)計(jì)這個(gè)形象策劃相關(guān)內(nèi)容展開教學(xué)，學(xué)生了解、設(shè)計(jì)、制作、宣傳，組織學(xué)生積極參與，認(rèn)真探索美術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系，采取分工合作，提高學(xué)生集體合作能力，發(fā)展綜合解決問題的能力。另外，抓住中學(xué)生崇拜偶象這一心理特征，播放仲滿、張怡寧、程菲等體育明星的精彩片斷，進(jìn)一步將學(xué)生感情推向高潮，讓學(xué)生自行分組討論。領(lǐng)會(huì)奧運(yùn)會(huì)的精神，口號(hào)，標(biāo)志設(shè)計(jì)。具體聯(lián)系到實(shí)際，要求學(xué)生從自己最有聯(lián)系的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志，橫幅，確定運(yùn)動(dòng)會(huì)的口號(hào)，圖形，顏色，講到這里要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，有意降低教學(xué)難度，讓學(xué)生有空間去發(fā)揮自己的個(gè)性與特長(zhǎng)。從20世紀(jì)末開始，人文關(guān)懷的教育理念逐漸替代原來以科技為主的“工具主義”教育理念，它強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重學(xué)生意愿，關(guān)心學(xué)生需求和發(fā)展，肯定學(xué)生的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，真正做到以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。這一理念在當(dāng)前尤為重要。初中美術(shù)湘版教材迎合這一點(diǎn)，無論從教學(xué)目標(biāo)上，教材內(nèi)容上，學(xué)生的創(chuàng)作領(lǐng)域中都滲透著新時(shí)代社會(huì)主義這個(gè)大家庭的人與人之間，人與自然間的關(guān)愛與和諧。三、教學(xué)方法的更新（一）從欣賞、體驗(yàn)、感受到嘗試創(chuàng)作 或許每個(gè)美術(shù)教師都有同感，現(xiàn)代欣賞教學(xué)中單憑教師優(yōu)美的語音，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，電視，電腦各種傳媒使學(xué)生視野更加開拓，對(duì)信息的反映和處理能力更深、更廣，多媒體的運(yùn)用在實(shí)中美術(shù)教學(xué)中所產(chǎn)生的趣味性和參考性，能更好的吸引和激勵(lì)學(xué)生投入到欣賞學(xué)習(xí)中，起到事半功倍的教學(xué)效果，在多年的教學(xué)中，常常限制教學(xué)質(zhì)量的是沒有足夠的圖片來滿足幾十乃于上百個(gè)學(xué)生的觀看需求。多媒體教學(xué)解決了這一難題，包括圖片，文字、音頻資料類似生動(dòng)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能迅速、直觀、真實(shí)給予學(xué)生深刻的感性體驗(yàn)。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)也成為當(dāng)今教師的得力助手。教師通過展示，播放錄像，圖片，卡通，動(dòng)畫，自制課件等讓學(xué)生在一定教學(xué)情境中走進(jìn)課堂，去欣賞豐富多變的圖形，感受物像的色彩肌里，體驗(yàn)繪畫過程的樂趣，激勵(lì)他們大膽勇敢的去嘗試。整個(gè)教學(xué)過程以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作熱情的基調(diào)，以學(xué)生個(gè)體為主，不斷提高學(xué)生對(duì)形的理解能力和表現(xiàn)能力，在嘗試制作中提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，才能讓學(xué)生以積極的、主動(dòng)的、愉快的心情去接受教育?！耙覍W(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，常常以教師示范，學(xué)生臨摹為主，把美術(shù)課上成描繪，臨摹，照貓畫虎，而藝術(shù)作品它不是對(duì)自然的真實(shí)模仿，而是藝術(shù)家在反映現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)候，融入自己的思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度。一位優(yōu)秀的藝術(shù)家是在關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)愛自然環(huán)境中表現(xiàn)自己的個(gè)性，畫出自己的風(fēng)格，在這個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天