【文章內容簡介】 術課堂教學方式不斷創(chuàng)新，內容不斷豐富，課程編排也趨向學生的動手操作和實踐創(chuàng)新。使美術教學更具開放和活力。但由于農村教學資源缺乏，觀念更新較慢，正處于摸索階段的實踐，也出現(xiàn)了一些問題，面臨一些困惑和憂慮。一、教學實踐：切實轉變了教育觀念。在新課改過程中，我參加了解湖北省農村教師素質提高工程的學習培訓，在此期間我把握了一些新課程的基本理念，一是全面提高藝術教師的專業(yè)素養(yǎng)，二是全面提高藝術教師的文化素養(yǎng)，三是正確把握美術教學特點，四是積極倡導自主，合作探究的學習方式，五是努力建設開放而有活力的課堂。明確了教師是學生學習的組織者和引導者，強調了作為學習主體的學生主動活潑地學習，學生是學習和發(fā)展的主體。在美術課堂教學中，我一般采用課前熱身，讓學生進入角色，師生互動，讓學生成為主體，課后訓練，讓學生回味無窮。建構了全新的教學模式教學有法，但無定法，貴在得法，教有模式，不唯模式，在課堂教學中，教師是參與者，引導者，喚醒者，研究者，探索者，學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習探索，創(chuàng)新，合作性學習，要創(chuàng)建一種“民主開放，平等交流，主動參與，合作創(chuàng)新”的課堂教學模式，《繽紛的家用電器》這一課，第一步：我先讓學生調查了解與一件家用電器相關產品信息，可走出課堂調查，也可學生間相互交流，并把了解的相關信息用表格形式記錄下來，如下： 產品名稱 功能顏色材料質感價格在調查中可以用多種方式收集資料，如收集宣傳資料，繪畫方式，攝影方式等。第二步：在班上開展調查，哪種家用電器最受歡迎，將最受歡迎的家用電器畫下來，與同學交流，提出改良方案并畫出創(chuàng)意稿在上述兩個教學過程 中，圍繞中心任務讓學生盡情表現(xiàn)自我，提升自我，使學生思維得到發(fā)展，興趣得到點燃，能力得到鍛煉，心靈得到放飛，課堂氣氛活躍。實踐了美術課程資源的多元化在新課程的編排中，既有美術基礎構圖和布局，也有自然人文景觀的傳達，還有創(chuàng)造動手的實踐，甚至有對文物古跡的鑒賞。如在教學《蒼松翠柏》時,讓學生走出課堂細致地觀察,既讓學生學到觀察事物的方法,又陶冶了學生熱愛大自然的情操,在教學中還讓學生上網(wǎng)搜尋,訪問,交談等活動,使學生們注意到平常忽略的事物，以全新的方式重組對世界的認知，美術活動帶給學生們其它課程無法代替的經(jīng)歷。二、面臨困惑：困惑一：強調實踐活動，脫離現(xiàn)實條件的限制。初中各年級課件教案習題匯總語文數(shù)學英語物理化學新課標下的美術課堂，都在追求讓學生“動”起來，利用多種形式調動課堂氣氛，以為氣氛越活躍，他們的興趣愈濃。主觀能動性發(fā)揮得越好。但如果一節(jié)課活動五彩紛呈，他們會趁機作亂，不能掌握學習好要點，重點，反而干擾了他們的思維，使一節(jié)課成為嘩眾取寵的娛樂手段，而沒有實際意義。困惑二：強調學生自主合作學習，忽視教師的引導作用。新課標提倡以教師主體轉為學生主體，并提倡學習方式的根本轉變，核心是“自主、合作、探究”，于是學生間互動學習成為時新的教學方法。教師一布置完合作學習的任務，學生馬上聚在一起探討、交流，缺乏獨立思考的過程，以致對問題了解不深，浮于表面。有的脫離主體內容探討，有的教師從頭至尾沒有參與、引導。讓學生自問自答，其他學生毫無思考動力。學生是一個逐步成熟而發(fā)展的人，學生生理，心理以及美術素養(yǎng)具有階段性特征，還處于較低的水平。課堂教學中不能正視學生發(fā)展的現(xiàn)狀，為了課改而披上華麗的外衣，為了突出學生自主而對學生聽之任之，教學隨意空洞而流于形式，從而耽誤了學生，特別是農村，每個班學生人數(shù)在80人以上，如何實施大班教學中的互動，作為學生活動的引導者和組織者，學生需要在教師的引導下逐步成熟。在突出學生學習和發(fā)展的同時，不要忽視根據(jù)學生的學習實際，充分發(fā)揮教師的引導作用。困惑三；成功開展綜合性學習難。要讓美術與其它學科相聯(lián)系，美術與社會、環(huán)境相聯(lián)系還比較難。在開展綜合性學習中，學生搜集的渠道非常狹窄，超過百分之七十的學生連一份可閱讀的報紙也沒有，很少學生家里有電腦，學生上網(wǎng)條件差，很容易出現(xiàn)少數(shù)學生把持局面，多數(shù)學生處于旁觀者的位置。很難讓全體學生都參與到綜合性學習過程中去。三、應對策略加強美術教師的培訓力度, 新課改中，教師素質的提高，學校管理的加強，評價的改革，這三方面直接影響著新課改的實施。如果教師素質提高了，新課改的困難就小了。如果評價改革推進了，教師的困惑就少了。在培訓中可以有針對性地解決教學實踐中的困惑和問題，有利于促進教師的專業(yè)成長和生命活力。教師可以通過以下幾點建議來提高自己：A：培養(yǎng)閱讀期待，優(yōu)化閱讀結構B：參與藝術實踐，秉持藝術風格 C：重視同行互助，尋求專家引領D：加強教學反思，追求施教創(chuàng)新 E：提升學歷學位，崇尚人格完美重視學生美術基本素養(yǎng)的形成與發(fā)展。義務教育階段的美術教育應當注重培養(yǎng)學生基本美術素養(yǎng)的形成，偏執(zhí)技能技巧的教學顯然是不可取的，要循序漸進地教學，逐步提高學生的美術能力。例如：“手繪線條”不等同于速寫，也不是白描，它是人們表現(xiàn)物像，傳達情感，或用形象完成某項工作的一種技巧?！吧蚀钆洹北榧拔覀兩鐣畹母鱾€領域，一個有相應美術素養(yǎng)的人會被周圍的人看作是會審美、很有眼光的人。日常的服裝搭配、居室布置、日用品選擇、都能提高學生日常應用的色彩修養(yǎng)和相關審美力。八年級的《紅屋頂》這一課，就是對學生色彩能力的提升，讓學生了解色彩的冷暖搭配給人不同的視覺效果。“造型表現(xiàn)”可以安排豐富多彩的內容，如：雕塑課、版畫課、靜物及風景臨摹和寫生課、國畫課、素描課、創(chuàng)作課、漫畫課、裝飾課等內容，從多個側面培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和實踐能力。也發(fā)展了學生的美術學習興趣，提高了學生的感知能力、創(chuàng)造能力、形象思維能力及實際操作能力?！霸O計應用”的內容也包羅萬象，如：設計家用電器，設計賀卡，規(guī)劃小區(qū)和校園等內 容，保證了對學生創(chuàng)造力的啟發(fā)，訓練了學生為美化生活，提升生活品質而動手創(chuàng)造的能力，這是既有興趣又有應用價值的美術實踐活動。經(jīng)過這樣的活動，期望學生能更加關注身邊的事物，注意它們的美感與功能，將所學知識與身邊的事物緊密聯(lián)系起來，不斷提高創(chuàng)新意識和欲望,教師在教學中應注意啟發(fā)學生關心生活、注意觀察，發(fā)現(xiàn)不合理或不美好的東西，樂于主動去改變它。學生設計的內容無論多么粗糙、稚嫩，教師都應留意他們創(chuàng)造意識的閃光點，多多給予肯定和鼓勵，使這一點光芒不斷擴大，切勿挫傷學生的創(chuàng)造欲和可貴的進取心。“突出學生學習和發(fā)展主體，充分發(fā)揮教師的引導作用。教師在教學中要以促進學生發(fā)展為本，以自主探究性學習為主，不僅關注學生的共性，還要特別關注學生的個性，珍視學生的獨特感受、理解和體驗，要認識到師生和教材的關系，對教材作出處理，教學中真正作到使用教材。教師要做一個引導者、啟發(fā)者和咨詢者，大膽亮出自己的看法和觀點，對學生的說法進行分析評價，引導他們朝正確方向去思考，啟發(fā)他們合理想像，從而做到真正的對話和合作，真正教會學生應該如何學習。改變評價機制，進行教育改革的傾斜與平衡各級教育主管部門和領導者，要站在歷史的高度，摒棄傳統(tǒng)的評價機制，不能一味地片面地追求升學率。對農村美術課堂評價標準應制定一套科學評價的體系。目前農村藝術課改是一個薄弱環(huán)節(jié)，教育行政部門可以作點嘗試，鼓勵一些優(yōu)秀藝術教師和大學生到農村干部執(zhí)教，讓他們成為農村中學藝術課改的生力軍和主導力量，同時給予政治上，經(jīng)濟上的政策傾斜以使他們能安心于農村?？傊?，新的課程改革的重點在農村，城鄉(xiāng)教育的不平衡直接影響著課程改革的實施。農村資源不足，學生家庭條件比較差，家長對學生投入少，對學生要求比較松散，正是這種差異較大，就更應重視農村課程改革，農村新課程改革直接影響著課程改革的深度和廣度。我們堅信，只要廣大美術教師勇于探索，美術教學就能邁向更新的境界。第四篇：淺談新課標下初中美術教學中的趣味性淺談新課標下初中美術教學中的趣味性摘要：興趣是學生學習美術課程的基本動力之一，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的實踐能力，是新課程教學目標的宗旨。關鍵詞 趣味性 激發(fā) 體驗 嘗試新的美術課程標準中提出，初中美術教育的目的不是單純的追求技能強化訓練，不是把學生都培養(yǎng)成美術家，而是將美術作為一種語言，運用技能把學生的思想感情表達出來，使美術作品體現(xiàn)出時代性、人文性、情趣性、品味性。同時要培養(yǎng)學生學會關注生活，關愛社會。這就要求更新傳統(tǒng)的教育觀念,屏棄陳舊的教育方法，教學內容和教學評價。一、教育觀念的轉變 首先，教師要轉變自身觀念 對于二十一世紀的初中美術教學，教師要從思想上改變觀念，要認真鉆研，領會，探究，實施把握新的教學局面，圍繞“趣”字展開教學。轉變上美術課學生就想到臨摹，轉變以教師為本成為以學生為本，轉變知識技能的傳授者為學生發(fā)展的促進者。初中學生的培養(yǎng)目標，不像高中學生那樣重復進行技能強化訓練，而要更多了解學生的興趣習慣，提供廣闊的空間，拓寬視野，這對促進學生自主學習和價值去向奠定堅實的基礎。 現(xiàn)代型的美術教師應具備的知識結構，除了有普通的知識結構和扎實的基本功外，還包括對“信息技術”知識結構的綜合。它不僅是教師綜合能力的表現(xiàn)，也是社會發(fā)展的必須趨勢。普通知識結構是知識結構的基礎，它即是教師形式教學能力以及其它能力的基礎，也是教師對學生進行思想品德教育的基礎；學科知識是結構的重心，它制約教學、創(chuàng)新、科研能力的高低，教育學科理論知識能熟練的駕奴于教材，科學的組織教學美術課能得以順利進行，具備了這類知識，美術教師才能按照當代中學生的心理需求，掌握科學的教學方法，不斷提高教學質量，使學生身心得到健康和諧發(fā)展，才能使學生的興趣得以提高。要轉變學生的學習觀念，最好的方式是去開掘“興趣”這塊兒領域，因為興趣是一種帶有情緒色彩的認識傾向，它以認識和探索事物需要為基礎，是推動人類認識某種事物，探求真理的一種主要動力，是學習中最活躍的因素，是學生個性的最直接外顯，也是調動學生形象思維和探求知識的基本動力，只有激發(fā)學生興趣的內在動力，才能從主觀上改變學生學習興趣，使學生產生強烈地探究欲望，以積極主動，愉快的心情去接受教育。二、教學內容的更新 以往教材以嚴肅命名的形式確定課題，使得美術課顯得呆板，程式化。作為剛上初一的學生來說，他們的思想，行為還停留在留戀童年的嬉戲，天真浪漫上，他們不會像成人那樣去理性的理解，分析、比較、綜合、判斷，而仍以感性認識為基礎，以色彩、圖形、喜好為出發(fā)點。清末著名改良主義教育家梁啟超當時就提出趣味性教學，他主張“樂知”強調聯(lián)系實際，使學生有所“發(fā)明”推行自動、自主、自治、自立的教學方法，可見，趣味性教學是如此的重要。如果一個呆板的，無生機的，客套的課題呈現(xiàn)在大家面前，它只能使學生的學習興趣大大的減弱，使學生厭學，何曾談得上美術作品的創(chuàng)作與探究呢？鑒于此，《九年義務教育課程標準實驗教科書》《美術》教材迎合新課標的教學要求，在課題的選擇上花費了很大心思，它既考慮學生的興趣愛好，特長，又考慮學生年齡，知識狀況地域差別，考慮學生的接受能力，當今學生的發(fā)展、趨勢等。比如，湘版教材七年級教材中“你、我、他”“過去的日子”，一個個輕松，愉快充滿生機的課題展現(xiàn)在大家眼前，能勾起學生無限美好的暇想，激發(fā)學生強烈的創(chuàng)作欲望，使學生輕松愉快地走進課堂。依據(jù)初中學生的年齡特征和需求，教材內容在編排上將課程內容有機地綜合融入每課課題。有趣味性的主題，就有趣味性的內容，教材在內容上選擇了貼近生活的，體現(xiàn)時代精神的關注自然，關注環(huán)境的內容，湘類版教材有一課“我們的奧運”就是非常典型的課題，因為奧運會都是大家最熟悉的，最感興趣的，人們最關切的問題，2008北京申奧是中華人民共和國有史以來最歡慶的場面，奧運會上中國國旗冉冉升起的情景等方面的形象資料，引起師生感情的共鳴，激發(fā)學生創(chuàng)作的愿望，進一步引導學生選擇標志，設計這個形象策劃相關內容展開教學，學生了解、設計、制作、宣傳，組織學生積極參與，認真探索美術與社會生活的聯(lián)系，采取分工合作，提高學生集體合作能力，發(fā)展綜合解決問題的能力。另外，抓住中學生崇拜偶象這一心理特征，播放仲滿、張怡寧、程菲等體育明星的精彩片斷，進一步將學生感情推向高潮，讓學生自行分組討論。領會奧運會的精神，口號，標志設計。具體聯(lián)系到實際，要求學生從自己最有聯(lián)系的學校運動會為內容，設計一個學校運動會標志，橫幅，確定運動會的口號，圖形，顏色，講到這里要考慮學生的實際情況，有意降低教學難度，讓學生有空間去發(fā)揮自己的個性與特長。從20世紀末開始，人文關懷的教育理念逐漸替代原來以科技為主的“工具主義”教育理念，它強調以人為本，尊重學生意愿，關心學生需求和發(fā)展，肯定學生的自我價值和社會價值，真正做到以促進學生發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點。這一理念在當前尤為重要。初中美術湘版教材迎合這一點，無論從教學目標上，教材內容上，學生的創(chuàng)作領域中都滲透著新時代社會主義這個大家庭的人與人之間，人與自然間的關愛與和諧。三、教學方法的更新（一）從欣賞、體驗、感受到嘗試創(chuàng)作 或許每個美術教師都有同感，現(xiàn)代欣賞教學中單憑教師優(yōu)美的語音，很難激發(fā)學生的興趣，電視，電腦各種傳媒使學生視野更加開拓，對信息的反映和處理能力更深、更廣，多媒體的運用在實中美術教學中所產生的趣味性和參考性，能更好的吸引和激勵學生投入到欣賞學習中，起到事半功倍的教學效果，在多年的教學中，常常限制教學質量的是沒有足夠的圖片來滿足幾十乃于上百個學生的觀看需求。多媒體教學解決了這一難題，包括圖片，文字、音頻資料類似生動的形式呈現(xiàn)給學生，能迅速、直觀、真實給予學生深刻的感性體驗。在現(xiàn)代教育教學中，多媒體教學也成為當今教師的得力助手。教師通過展示，播放錄像，圖片，卡通，動畫，自制課件等讓學生在一定教學情境中走進課堂，去欣賞豐富多變的圖形，感受物像的色彩肌里，體驗繪畫過程的樂趣，激勵他們大膽勇敢的去嘗試。整個教學過程以鼓勵學生創(chuàng)作熱情的基調，以學生個體為主，不斷提高學生對形的理解能力和表現(xiàn)能力，在嘗試制作中提高學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，才能讓學生以積極的、主動的、愉快的心情去接受教育。“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”傳統(tǒng)美術教學中，常常以教師示范，學生臨摹為主，把美術課上成描繪，臨摹，照貓畫虎，而藝術作品它不是對自然的真實模仿，而是藝術家在反映現(xiàn)實生活的時候，融入自己的思想觀點和情感態(tài)度。一位優(yōu)秀的藝術家是在關注社會生活，關愛自然環(huán)境中表現(xiàn)自己的個性，畫出自己的風格，在這個科學技術飛速發(fā)展的今天