【文章內(nèi)容簡介】 決不同于政治選舉中的一次失敗，或是股票市場上的一次失利。在這里，我要為我們和我們的后代說話。在這里，我要為全世界饑餓的兒童說話，因?yàn)樗麄兊目奁鼪]有被人理睬。在這里，我要為地球上瀕于滅種的動(dòng)物說話，因?yàn)樗麄円褯]有藏身之地 ……我只是個(gè)孩子，但，我知道如果將用于戰(zhàn)爭的錢解決環(huán)境問題，這個(gè)世界將變得多么美好！請不要忘記你們?yōu)槭裁磪⒓訒?huì)議，你們在為誰做事？在你們優(yōu)先考慮的事情中，有我們嗎？我們是你們的孩子，你們將要決定我們生活在一個(gè)什么樣的世界里！——這是孩子的心聲，這是天使的心聲。多少年過去了，這心聲如同共鳴增幅的回環(huán)立體聲，一直在歷史的回音壁震蕩著 ??不自覺地聯(lián)想起陳毅功的詩句：假如地傳子孫卻贈(zèng)如山垃圾，假如天留后世卻送蔽日煙塵，那該是多么，多么的愧疚呵，我們早該聽聽孩子祈禱的心聲。倘若二十年黃泥淤塞萬里江河，倘若三代后沙塵吞噬千年古城，那該是何等，何等的悔恨呵，我們真辜負(fù)了孩子善良的心聲。虛脫的礦山啊何不減產(chǎn)幾斗，該為明日存些許取暖的火種？如晝的燈海啊何不熄滅幾盞，也為未來留一線照路的光明？可否再少些，少些刀與劍的猙獰，讓孩子多點(diǎn)，多點(diǎn)靈與肉的安寧？可否再少些，少些血與火的恐怖，讓孩子多點(diǎn)，多點(diǎn)親與愛的溫情？幸福共享的社會(huì)本該就沒有饑餓，繁榮共創(chuàng)的世界本該就沒有貧窮，文明共建的地球本該就沒有污染，和平共處的家園本該就沒有戰(zhàn)爭。于是，我沉思：我能為保護(hù)環(huán)境做點(diǎn)什么呢？我能引導(dǎo)孩子們做些什么？1地球村的管理機(jī)構(gòu) “聯(lián)合國”這一主題知識(shí)瑣碎、識(shí)記內(nèi)容多，總體感覺比較枯燥，不好調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。下面談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)與感受：一、導(dǎo)入：以聯(lián)合國總部前的雕塑《鑄劍為犁》和中國在聯(lián)合國的維和部隊(duì)的圖片設(shè)問導(dǎo)入新課。《鑄劍為犁》的圖片，請你描述一下這幅圖？該圖為何放在聯(lián)合國總部，其用意何在？中國與聯(lián)合國是什么樣的關(guān)系？（用與本課主題相關(guān)的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇）二、在講授正課前設(shè)計(jì)了一個(gè)過度：聯(lián)合國與學(xué)生的生活并不遙遠(yuǎn)，在生活中經(jīng)常通過媒體可以了解聯(lián)合國的新聞，？英文縮寫？？ ？（這個(gè)環(huán)節(jié)看似多余，但這些問題可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受課本與生活并不遙遠(yuǎn)，也是激發(fā)學(xué)生的注意和興趣）三、然后就聯(lián)合國的性質(zhì)和主要的機(jī)構(gòu)簡要介紹（目的在于讓學(xué)生對(duì)聯(lián)合國有個(gè)輪廓的了解）四、講到中國與聯(lián)合國的關(guān)系時(shí)設(shè)問：？？為什么能恢復(fù)？？通過問題設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題的能力。了解中國在聯(lián)合國中發(fā)揮著舉足輕重的作用。1WTO與我們的生活第四單元中十一課、十二課講述了在國際社會(huì)中影響較大的一些國際組織的常識(shí)，世界貿(mào)易組織影響力僅次于聯(lián)合國，有“經(jīng)濟(jì)聯(lián)合國”之稱。因此我希望通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步開闊國際視野，增強(qiáng)觀察、辨別能力，初步樹立開放的國際意識(shí)，為適應(yīng)未來的競爭環(huán)境做好準(zhǔn)備。在整個(gè)教學(xué)過程中，我主要從以下幾個(gè)方面來把握：第一，結(jié)合時(shí)事材料幫助學(xué)生理解和掌握課本知識(shí)點(diǎn)。如，學(xué)習(xí)“我國為什么要加入世界貿(mào)易組織”的時(shí)候，我講述了“日本禁止進(jìn)口中國紫菜”和“美國禁止中國熟肉制品出口”，才這兩則事例中，學(xué)生很容易就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法“是的，如果中國不加入世界貿(mào)易組織，有些國家就會(huì)對(duì)中國搞歧視性貿(mào)易”“加入世界貿(mào)易組織是實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的重要途徑”。第二，在課堂教學(xué)過程中，在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，重視學(xué)生的主體地位和作用，想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。比如，在講授“加入世界貿(mào)易組織給中國帶來的影響”時(shí)，讓學(xué)生自己列舉生活中的一些事例，學(xué)生就會(huì)注意到加入WTO以來，我們的生活、社會(huì)生產(chǎn)發(fā)生了很大的變化。讓學(xué)生們討論交流“作為一個(gè)小學(xué)生，我們應(yīng)該為適應(yīng)WTO做哪些必要的準(zhǔn)備？”第三，充分利用多媒體進(jìn)行相關(guān)的圖片、案例展示，視頻播放使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解。如播放有關(guān)“中國加入世貿(mào)組織”的視頻，讓學(xué)生對(duì)中國加入世貿(mào)組織的過程有個(gè)直觀的了解，激發(fā)學(xué)生興趣和思維。1讓人類遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭和平與發(fā)展是當(dāng)前國際社會(huì)人們面臨的兩大主題，這一課讓學(xué)生通過了解戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，感受和平的美好；通過了解人們?yōu)榫S護(hù)世界和平的努力和作為，感受人們對(duì)和平的渴望，樹立熱愛和平的意識(shí)。我認(rèn)為這節(jié)課所設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)取得了較好的效果。活動(dòng)一：（導(dǎo)課）“非常關(guān)注”新聞發(fā)布會(huì)。收集相關(guān)材料。課前組織學(xué)生收聽廣播，收看電視，閱讀報(bào)紙或找其他資料，收集近期世界各地爆發(fā)的戰(zhàn)爭、發(fā)生的沖突的圖片和文字資料。召開“非常關(guān)注”新聞發(fā)布會(huì)。圍繞世界上發(fā)生的戰(zhàn)爭和沖突，讓學(xué)生以新聞發(fā)布會(huì)的形式，再現(xiàn)當(dāng)前國際上的戰(zhàn)爭和沖突。本活動(dòng)的重點(diǎn)不在于說戰(zhàn)爭本身，而是讓學(xué)生通過活動(dòng)了解世界上還有很多戰(zhàn)爭，激發(fā)他們?nèi)リP(guān)注戰(zhàn)爭中的人們，并產(chǎn)生向往和熱愛和平的情感?；顒?dòng)二：我眼中的戰(zhàn)爭講述照片背后的故事。讓學(xué)生觀察、閱讀課本61頁的圖文資料，以及學(xué)生自己收集的反映戰(zhàn)爭中人們生活的圖片和文字資料。講述照片和日記背后的故事。（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的圖片。閱讀相關(guān)的文字說明，想象和思考這些孩子的感受。（2）讓學(xué)生通過伊拉克少女的日記以及他們收集到的相關(guān)信息，感受我們生活中最平常的事情在戰(zhàn)爭時(shí)期卻成為奢求。召開“我眼中的戰(zhàn)爭”討論會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，展開合理想象，寫下感受戰(zhàn)爭的主題詞。然后，圍繞自己概括的主題詞，討論交流他們眼中的戰(zhàn)爭。本活動(dòng)讓學(xué)生通過一些較直觀的材料感受戰(zhàn)爭帶給人類的苦難，采取多種形式讓學(xué)生交流討論，學(xué)生自覺地激發(fā)出反對(duì)戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想。1五環(huán)旗下我認(rèn)為這一課是讓學(xué)生理解“世界友誼、和平、團(tuán)結(jié)”的重要性，以及“自信、自尊、自強(qiáng)”精神培養(yǎng)的很好素材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的落腳點(diǎn)，是學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中困難的很好的教育資料。第一部分是“奧林匹克的起源”，側(cè)重從奧運(yùn)會(huì)的起源狀況來了解，具有一定的抽象性，離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)；發(fā)展?fàn)顩r，側(cè)重從現(xiàn)實(shí)、具體的角度說明，古代奧運(yùn)只在希臘一地舉行，而現(xiàn)代奧運(yùn)沖破了地域的限制，它不分國家，不分民族，不分膚色，是世界人民的體育盛會(huì)。它體現(xiàn)了公正、坦率、團(tuán)結(jié)，奧林匹克精神超出了體育范疇。第二部分是“從東亞病夫到體育大國”，從新舊社會(huì)的對(duì)比，從奧運(yùn)健兒取得的驕人成績，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的民族自豪感，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛和平、增進(jìn)友誼和勇于進(jìn)取的思想品質(zhì)。第三部分“奧運(yùn)精神傳五洲”，阿赫瓦里的故事讓同學(xué)們學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒在賽場上的那種頑強(qiáng)的拼搏精神。本課教學(xué)中，我把“從東亞病夫到體育大國”作為重點(diǎn)，把“奧運(yùn)精神傳五洲”作為難點(diǎn)。解決這一重點(diǎn)使學(xué)生知道：和平、友誼、團(tuán)結(jié)是世界人民的渴望；中國能在奧運(yùn)會(huì)上取得驕人的成績，是我們已經(jīng)屹立在世界體育強(qiáng)國之林，各國的共同發(fā)展則是保持世界和平的重要基礎(chǔ)，為突破難點(diǎn)做好了鋪墊。難點(diǎn)的確立是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子，缺乏一種自信、自強(qiáng)、自尊的精神，從奧運(yùn)健兒在賽場上的那種頑強(qiáng)的拼搏精神，激發(fā)學(xué)生的自信、自強(qiáng)、自尊，從而使這種精神應(yīng)用到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，以自己各方面的更高、更快、更強(qiáng)的成績來位我們這個(gè)民族增添光彩。本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談一下自己本課的收獲，學(xué)生們說得太好了：奧運(yùn)會(huì)是短暫的，但奧運(yùn)會(huì)帶給我們的啟示是永恒的；賽場上的勝負(fù)是暫時(shí)的，但自強(qiáng)不息的精神是永遠(yuǎn)的；讓我們以體育健兒為榜樣，以我們?nèi)姘l(fā)展的更快、更高、更強(qiáng)的成績來為我們這個(gè)自信、自強(qiáng)、自尊的民族增光添彩！我認(rèn)為這節(jié)課是成功的，學(xué)生們既掌握了知識(shí)，道德品質(zhì)也得到了升華，奧運(yùn)精神滲透到了學(xué)生的實(shí)際生活中，激發(fā)他們用奧運(yùn)精神鞭策自己，用自信、自強(qiáng)、自尊來完善自我第三篇：一年級(jí)語文上冊各課教學(xué)反思我上學(xué)了教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并且與學(xué)生不斷互動(dòng)，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我大量采用兒童容易接受的活動(dòng)形式展開教學(xué)，收到了很好的效果。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己。我抓住這些特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我注重合作交流，給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生提供了交流、合作的平臺(tái)。天地人教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。金木水火土教學(xué)反思一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)?？诙拷虒W(xué)反思。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用多種有趣的形式識(shí)字，如請學(xué)生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。日月水火教學(xué)反思我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。對(duì)韻歌教學(xué)反思，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。第一單元口語交際指導(dǎo)方案 “我說你做”教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動(dòng)課。“能說”。我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感?！案艺f”。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語言表達(dá)會(huì)更自然，更大方?！皶?huì)聽”。一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對(duì)，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。語文園地一指導(dǎo)方案教學(xué)反思興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“漢字王國做客”的一系列情境。課件動(dòng)畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動(dòng)畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用?！对侚Z》這首古詩對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情?？鞓纷x書吧教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入