【文章內(nèi)容簡介】 讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情。（3）領略文中的人歡。①水好，山好，那這個地方的人、及他們的生活怎么樣呢？——快樂。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢？②指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)？明確：滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。③那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？明確：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。（“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。）這是以醉寫出他的快樂呀。板書：以醉寫樂 找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂。但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的。是樂中含悲呀，為何？因為他當時政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀（4）文中寫了作者的山水之樂、宴飲之樂、與民同樂，那什么樣的樂才是作者所向往的？齊讀第四段。①點明太守不僅樂于山水，更重要的在于與民同樂這一文章主旨的句子是哪一句？明確：“醉能同其樂??太守也” 含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。② “然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！币痪溆惺裁醋饔?？明確：分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。這里以鳥之樂襯托人之樂，以人之樂襯托太守之樂。三、我們?yōu)楹味?？賞析其寫作特色。歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?．學生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？⑴描寫形象、精練，融情入景，情景交融。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書。寫景上將寫景與抒情相結(jié)合：①寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。②寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。③寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的政治理想。⑵句式靈活，對散結(jié)合。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書。⑶韻律獨特，回環(huán)往復。全文共用了21個“也”字和24個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)。總之，此文文美、情也美。板書一線貫之貫穿全文的主線是“樂”字。“醉”與“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”，正是為了寫“樂”。作者的“山行”和“聞水聲”，都暗寓著一個“樂”字。在破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補一筆，便借“山水之樂”明白地道出了全文的主線。下文又承“山水之樂”稍稍展開，寫山中朝暮和四時之景并點出“樂亦無窮”，使讀者漸入佳境。但這種“樂”趣，是人人都能體會到的，還不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”時，“樂”的內(nèi)涵就加深了。因為享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。文中用“太守醉”結(jié)束這一歡樂場面，也是有深意的，說明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”，同時也在于一州之人。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地勾出全文的主旨。小結(jié)：本文通過對醉翁亭秀甲風光的描寫和對游人之樂的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。寫景和抒情相結(jié)合，文字簡練而生動句式錯落有致。四、反思閱讀方法：通過本課學習，你認為應如何欣賞一篇散文佳作？歸納明確：①誦讀感悟內(nèi)容 ②探究思想背景 ③賞析行文特色五、遷移練習：㈠根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“ 醉翁之意不在酒”意在干涉別國內(nèi)政。這個案情十分復雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個水落石出不可。㈡片段訓練家鄉(xiāng)是美的，你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，寫一寫家鄉(xiāng)的美景，借景抒發(fā)一種情懷。板書設計：醉景：山水、朝暮、四時太守醉醉人：滁人游，眾賓歡以醉寫樂醉情：與民同樂醉形象精練，融情入景文美我們醉句式靈活，對散結(jié)合情美韻律獨特，回環(huán)往復指導背誦：第一節(jié)：總寫概貌：第一句然后由遠及近寫醉翁亭的環(huán)境美，引出醉翁亭：西南諸峰——林壑尤美瑯琊山——蔚然而深秀釀泉——水聲潺潺，瀉出于兩峰之間醉翁亭——翼然臨于泉上再寫亭的得名：作亭者——名之者——自號醉翁的原因——醉翁之意第二節(jié)：具體寫山水之樂先寫景：山間朝暮之景——四時之景再抒情：樂亦無窮第三節(jié)：寫太守眾賓、游人之樂依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項內(nèi)容第四節(jié)：先寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景再寫人“不知太守之樂其樂”。結(jié)尾用“醉能同其樂??太守也”這句話，把“醉”與“樂”統(tǒng)一起來，點明主旨。第三篇：最新八年級語文下醉翁亭記教學設計最新八年級語文下醉翁亭記教學設計作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的最新八年級語文下醉翁亭記教學設計，希望對大家有所幫助。【教學目標】理解文章意思，感受語言的優(yōu)美。掌握“而”、“也”的用法。理解歐陽修的曠達情懷，“與民同樂”的積極政治思想?！窘虒W重點難點】“而”、“也”的用法。理解文章主旨?！窘虒W方法】啟發(fā)式教學、誦讀式教學?！窘叹摺夸浺魴C，投影機?！窘虒W內(nèi)容】一、導入新課由成語“醉翁之意不在酒”引入課文。簡介歐陽修的生平。參考課文注釋①并補充有關內(nèi)容：歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹革新政治，觸動保守派官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情山水，與民同樂。他雖被貶謫，卻不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。他自號“醉翁”，文中多次提到“醉”，其實“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)。他的志趣，不在山水之間，而在一州之民，他是因百姓的生活安樂而樂的。聽錄音朗讀，學生輕聲跟讀。教師介紹“而”、“也”的用法，在此基礎上，學生反復朗讀，體會本文的語言美、意境美。齊讀課文，要求邊讀邊揣摩語氣。提示：本文共用21個“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況：⑴ 陳述(用于描述景物)。⑵ 肯定(用于介紹人名)。⑶ 感嘆(用于直抒胸臆)。