【文章內(nèi)容簡介】 如教師檢查、小組間互查、小組內(nèi)小組長檢查、對子互查、組員自查等。教師可根據(jù)課型、內(nèi)容等因素靈活操作，最終達(dá)到把握學(xué)情，了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這里的反思是學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案上有深刻思維的某些問題的反思，當(dāng)然也可以包括方法、規(guī)律的歸納總結(jié)。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)思結(jié)合的好習(xí)慣，在反思中不斷感悟，不斷提升。落實(shí)整理好的導(dǎo)學(xué)案學(xué)生上交（第二次收交），老師批閱（第三次學(xué)情調(diào)查）?！菊n后】沒有總結(jié)會(huì)事倍功半，沒有反思就不能進(jìn)步。課后師生做好后續(xù)工作才能鞏固教學(xué)效果、擴(kuò)大教學(xué)效益。① 教師要對課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，寫出課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對學(xué)生、學(xué)習(xí)小組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行分析評價(jià)，加深對各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)的了解，對存在問題的學(xué)生，學(xué)習(xí)小組制定出幫教、督學(xué)、調(diào)整等措施。② 教師對學(xué)生整理好的導(dǎo)學(xué)案收上來，這是第二次收交，要進(jìn)行全面批改，重點(diǎn)看學(xué)生落實(shí)的情況，對答題的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、全面性，書寫的規(guī)范性等方面嚴(yán)格要求，不合格的要面批。問題較多的題目再通過習(xí)題課解決。③ 形成對導(dǎo)學(xué)案的第三次生成，整理保存。① 學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行回顧，回顧自己在課堂上參與了多少，展示的怎樣，提出了幾個(gè)問題，主動(dòng)解決了幾個(gè)問題，為本學(xué)習(xí)小組的成功作了多少努力，今后應(yīng)該怎么辦。② 對本課的內(nèi)容理解不透徹的、掌握不牢固的、甚至還沒解決的問題，要通過同學(xué)幫助、小組合作、請教老師等渠道解決好，不留“后遺癥”。③做好總結(jié)、積累、糾錯(cuò)工作。導(dǎo)學(xué)案、糾錯(cuò)本是學(xué)生的“知識背囊”，是期末、高三的復(fù)習(xí)資料。學(xué)生要將重要的知識點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，特別是通過同學(xué)的幫助、老師的點(diǎn)撥才理解的東西，重要的解題方法、規(guī)律性的東西，自己的體會(huì)、感悟都要用紅色筆記錄在導(dǎo)學(xué)案上，將自己做錯(cuò)的題目更正在糾錯(cuò)本上，并提醒自己不要重復(fù)犯錯(cuò)。五步三查第一步獨(dú)學(xué)語文組導(dǎo)學(xué)案的制作原則總原則：以學(xué)定教、注重學(xué)情集智備課，精心高效導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容要精簡，用考點(diǎn)定導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容；導(dǎo)學(xué)案問題的設(shè)置要知識問題化，問題層次化；導(dǎo)學(xué)案問題中除預(yù)習(xí)檢測及課堂反饋外，不設(shè)置填空題；導(dǎo)學(xué)案設(shè)置中要特別強(qiáng)調(diào)熟讀課本，要將預(yù)習(xí)課本的方法（如使用雙色筆將疑難問題標(biāo)注出來）、步驟及所用時(shí)間都明確在導(dǎo)學(xué)案內(nèi)；導(dǎo)學(xué)案中要有各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)。獨(dú)學(xué)要保障學(xué)生有充足的時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案；在獨(dú)學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)對照導(dǎo)學(xué)案，自己安靜、認(rèn)真地閱讀教材，自主解決導(dǎo)學(xué)案中的問題，不允許同學(xué)之間交流、討論；小組長或老師監(jiān)督學(xué)生完成此環(huán)節(jié)，嚴(yán)禁抄襲；對于經(jīng)過獨(dú)學(xué)不能自主解決的問題，要用雙色筆做好標(biāo)注，以便帶著這些問題進(jìn)入對學(xué)、群學(xué)階段。在學(xué)生獨(dú)學(xué)課上，將本節(jié)課上要完成的導(dǎo)學(xué)案寫在黑板上，全班同學(xué)統(tǒng)一在本時(shí)段完成，時(shí)間一到，全部收繳，批閱，以督促學(xué)生的獨(dú)學(xué)效率。陜西師范大學(xué)高效課堂“五步三查”模式 “大展示”環(huán)節(jié)課堂操作規(guī)范（初稿）課題完成人：理綜組一、高效課堂“大展示”的含義與意義“大展示”是“五步三查”高效課堂中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它展示的內(nèi)容是全班范圍內(nèi)具有共性的問題或重點(diǎn)內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、規(guī)律的探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟和成果，是對學(xué)生個(gè)體和小組團(tuán)體學(xué)習(xí)的一個(gè)小結(jié)，一次檢驗(yàn)。通過“大展示”環(huán)節(jié)，能反映學(xué)生前期學(xué)習(xí)的態(tài)度及成績，能看出學(xué)生的個(gè)體綜合素質(zhì)，故“大展示”是高效課堂上最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。二、“大展示”的內(nèi)容界定小展示和大展示的區(qū)別“小展示”指小組內(nèi)由學(xué)習(xí)組長組織的展示，組員將學(xué)習(xí)成果在小組內(nèi)進(jìn)行展示匯報(bào)；“大展示”指小組在全班進(jìn)行展示匯報(bào)，一般由教師組織，當(dāng)然也可以由學(xué)生代表組織。二者的區(qū)別在于展示的范圍不同、問題的共性度不同和內(nèi)容的層次不同。小展示的目的是一方面展示對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)成果，另一方面暴露對學(xué)、群學(xué)中尚未解決的問題，并由學(xué)習(xí)組長將學(xué)習(xí)成果或暴露問題匯報(bào)給老師，便于教師把握學(xué)情，進(jìn)行大展示。大展示的內(nèi)容①在對學(xué)、群學(xué)二查過程中的班級共性問題 ②在獨(dú)學(xué)、對群學(xué)過程中新生成的問題 ③學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、規(guī)律的探尋三、大展示對學(xué)生的要求展示的基本要求——展示要體現(xiàn)“四性”。展示絕不是對導(dǎo)學(xué)案上問題答案的重復(fù)性講解。學(xué)生已經(jīng)解決的問題不需要進(jìn)行展示，無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示一定是“提升”。為此要突出展示的“四性”：即問題性、層次性、互動(dòng)性、創(chuàng)生性。⑴問題性：所謂問題性展示是指從展示的內(nèi)容上來講，要展示共性度高的問題，或者易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)等問題。一般在大展示環(huán)節(jié)不展示導(dǎo)學(xué)案中比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，這些內(nèi)容已經(jīng)在小展示或者之前的學(xué)生獨(dú)學(xué)、對學(xué)或者群學(xué)中解決完成。⑵層次性。所謂層次性展示是指從展示的分工上來講。要避免精英展示，增強(qiáng)小組成員的參與度。為不同層次的學(xué)生盡可能提供展示的機(jī)會(huì)，滿足個(gè)體需要，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識與集體意識。比如在分工上可以有人負(fù)責(zé)解題步驟或基本思路、有的負(fù)責(zé)解題方法和疑難解析、有的負(fù)責(zé)規(guī)律總結(jié)和問題拓展等等。⑶互動(dòng)性：所謂互動(dòng)性展示是指從展示的方式上來講，要體現(xiàn)出師生、生生的交往。教學(xué)的本質(zhì)就是交往，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程?？梢允且呻y求助、質(zhì)疑對抗、文本批判、合作表演、詩歌朗誦等等多種形式的互動(dòng)交流。⑷創(chuàng)生性：所謂創(chuàng)生性展示是指從展示的價(jià)值體現(xiàn)上來講，包括學(xué)習(xí)的方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成，也有課堂即時(shí)性的生成，無論哪種生成我們追求的是有效的生成，而不是漫無邊際、脫離主題的生成。新課程下的課堂教學(xué)是充滿了生活性、生成性和生命性的課堂。一堂課缺乏沒有預(yù)設(shè)是不負(fù)責(zé)任的課，若沒有動(dòng)態(tài)生成，這堂課一定是不精彩的課堂，更不會(huì)有“生命的狂歡”和心靈的震撼。四、大展示常規(guī)要求聚焦問題①準(zhǔn)備動(dòng)作要快、靜、齊。減少準(zhǔn)備的時(shí)間。無論是展示者，還是聽展者，都要迅速進(jìn)入狀態(tài)； ②聚焦時(shí)要避免學(xué)生“平行站位”，要有層次，保證每個(gè)學(xué)生都 能站在最佳位置，不影響聽課。③班額較大的班級，由于受空間限制，盡可能減少無謂的走動(dòng)，前面的同學(xué)要做到不遮擋后面同學(xué)的視線。對展示學(xué)生的要求①展示者提前進(jìn)入預(yù)定位置，上組展示評價(jià)完，自己迅速到位，不耽誤時(shí)間。②展示者面向全體同學(xué)，講解時(shí)要用教桿等必要教具，側(cè)身講解。做好展示的導(dǎo)入，結(jié)語及組間過渡。③展示者準(zhǔn)備要充分，對展示內(nèi)容要熟知，鼓勵(lì)拓展性展示，不做無效展示，要把展示內(nèi)容組織成展講語，展示時(shí)盡量脫稿或半脫稿，切忌照本宣科。④展示者聲音洪亮，語言流暢、規(guī)范，切忌啰嗦，準(zhǔn)確把握展講時(shí)間，避免拖泥帶水，浪費(fèi)時(shí)間。⑤展示者要充分運(yùn)用展示藝術(shù)，善于運(yùn)用肢體語言，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，說、學(xué)、演、唱，書寫、描繪淋漓盡致，達(dá)到既傳授知識又感染人的效果。⑥板書要迅速、工整規(guī)范，合理運(yùn)用雙色筆，板面設(shè)計(jì)要合理、規(guī)范、美觀。為了節(jié)省時(shí)間，板書一般可以放在群學(xué)或者小展示時(shí)進(jìn)行。對聽展者的要求①站位合理，前后由低到高，保證全員觀看、聽展。②坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到擁而不擠。③認(rèn)真傾聽，聽展時(shí)要閉口，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑。④聽展者要根據(jù)展示及師生補(bǔ)充點(diǎn)撥隨時(shí)記錄，不放過每一個(gè)難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做好即時(shí)性鞏固及導(dǎo)學(xué)案整理。五、“大展示”的基本操作流程及細(xì)節(jié)處理 基本操作流程：板書分工→標(biāo)注疑難問題→報(bào)道站報(bào)到→課堂講解→質(zhì)疑、補(bǔ)充 →點(diǎn)評板書分工環(huán)節(jié)操作規(guī)范①要充分利用教室的資源，在固定的版面匯出小組評分欄，另外的版面寫出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其余黑板由各小組進(jìn)行板書、展示②板書內(nèi)