【文章內容簡介】 讀、寫單詞：call 掌握句型this is......May I speak to......？May I.....? Yes, you may./ No, you may 通過對這次北京旅行知識的學習，學生可以增加其標準英語短語和詞匯的總量。情感目標 進一步激發(fā)學生學習英語的興趣。教學重難點：能聽、說、讀、寫單詞：call 掌握句型this is......May I speak to......？May I.....? Yes, you may./ No, you may ：運用所學的旅行知識進行簡單的英語會話。教法：情景教學法 學法指導：小組合作課件使用：教科書、錄音帶教學課時：2課時第一課時Step1 Class Opening and reviewClass OpeningGreeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]Good morning/afternoon, class!Where do we live?Review用“Mother, May I ?”的變化形式2做游戲。板書：car,bus,airplane,cab,bicycle方法：要求兩人一組，一個站著，一個坐著。站著的學生扮演另一個學生的媽媽或爸爸。這位學生要做某事前，必須問他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book?如果其同伴說：Yes, you may go這位學生便可以加入旅程并且說：Let’s go!否則，這個學生還要原地坐著,“旅程”中的學生便說Let’s go!時，教師指向黑板上的一個單詞，然后學生說:Let’s go by.并且用這種方式旅行到另一個同學那里 Step2 New Concepts（1）用e,go 進行角色扮演。請一個學生先“來”，然后再 “去”。（2）引導學生做如下對話：教師：I want to go on a trip to Beijing!（拿起行李箱，手指前方開始走）Here I go!（停下來并指向一名學生）You e, e whith me.（開始與學生一起走）Let’s go!（3）板書go e 指名說一說這兩個詞的意思。并請幾個學生演示go，e。Use the students book and audiotape（1）學生分組討論課文內容，說一說課文主要講了什么。（2）播放多媒體課件，讓學生一邊聽一邊整體感知課文。再聽，教師板書生詞，引導拼讀，講解詞意并反復領讀。指名說一說課文的意思。提問：李明想要什么？；李太太怎樣和李先生交談？史密斯太太在哪里？Jenny能否來旅行？Danny呢？leave和arrive是什么意思？板書并反復領讀。教師講解課文，并領讀學生不會的單詞。教師領讀課文。請小老師領讀課文。學生自由練習課文。指名朗讀，師生共同評議、正音。以小組為單位，練習對話。Step檢查學生掌握情況指名上臺角色表演對話。Step布置作業(yè)用句型Where are you going ? I am going to（目的地的名稱）和May I? Yes, you may./ No, you may 。Step1 Class Opening and reviewClass OpeningGreeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]Good morning/afternoon, class!Where do we live?Review（1）用“Mother, May I ?”的變化形式2做游戲。板書：car,bus,airplane,cab,bicycle方法：要求兩人一組，一個站著，一個坐著。站著的學生扮演另一個學生的媽媽或爸爸。這位學生要做某事前，必須問他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book?如果其同伴說：Yes, you may go這位學生便可以加入旅程并且說：Let’s go!否則，這個學生還要原地坐著,“旅程”中的學生便說Let’s go!時，教師指向黑板上的一個單詞，然后學生說:Let’s go by.并且用這種方式旅行到另一個同學那里。（2）用句型Where are you going ? I am going to（目的地的名稱）和May I? Yes, you may./ No, you may 。（3）播放多媒體課件，讓學生再次感知課文內容。（4）分角色朗讀課文。3：Use the activity book第二課時播放錄音，學生做活動手冊。指名讀出答案，師生共同評議。再聽錄音，將題再看一遍Step布置作業(yè):用本課的重點句型造句。Lesson 16 How can we go to Beijing? 教學目標知識目標能聽、說、讀、寫單詞：plane, train, fast, slow, from.....to....學生能認讀、理解并應用下列基礎的句型結構:How far is it from ____to _____? It’s about… 學生能認讀、理解并應用下列基礎的句型結構:How far is it from ____to _____? It’s about… 通過對這次北京旅行知識的學習，學生可以增加其標準英語短語和詞匯的總量。進一步激發(fā)學生學習英語的興趣。教學重難點：學生能認讀、理解并應用下列基礎的句型結構:How far is it from ____to _____? It’s about… 法：情景教學法 學法指導：小組合作課件使用：教科書、錄音帶、教學課時：2課時第一課時Step1 Class Opening and reviewClass OpeningGreeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]Good morning/afternoon, class!Review（1）做游戲“Spell it”復習表示交通方式的詞匯bike, car, cab, ，教師在黑板上畫上空白線表示任意單詞或短語，兩組學生在黑板輪流猜空白處應填入的字母，猜對一個字母，教師寫在相應的位置上，然后從頭到尾正確地讀出來。最先拼度正確地一組為獲勝者。（2）要求學生找出這些詞的詞匯卡片，然后在卡片上畫出與單詞相配的圖畫。Step2 New ConceptsDemonstrate（1）教學fast, slow教師一邊說fast，一邊快速行走，板書fast講解詞義并反復領讀。用同樣的方法學習單詞slow.（2）用卡片演示plane。然后教師引導學生進行如下對話： 教師：（舉著卡片）What’s this ? 全班：A ：：plane是airplane的縮寫。Use the students book and audiotape（1）教師任意說出一個數字，請任意一排的學生按順序數出其后的連續(xù)的數字。從不同的數字和不同位置的學生開始，重復做幾遍此游戲。（2）在黑板上寫幾個中國城市的名稱。寫出這些城市與所有城市之間的距離。要求學生說出這些數字。然后引導學生進行如下對話：教師：How far is?或How far is it from（所在城市）to? It’s about…學生：Aboutkilometers.（3）兩人一組練習此對話。（4）指名上臺表演，師生共同評議。Step教授《教科書》第三步分的“The Trip Song” Step布置作業(yè)第二課時Step1 Class Opening and reviewClass OpeningGreeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]Good morning/afternoon, class!Review Sing a song.“The Trip Song”（3）指明分角色朗讀課文。Step2 New Concepts播放多媒體課件，讓學生一邊聽一邊整體感知課文。再聽，教師板書生詞，引導拼讀，講解詞意并反復領讀。指名說一說課文的意思。教師講解課文，并領讀學生不會的單詞。教師領讀課文。請小老師領讀課文。學生自由練習課文。指名朗讀，師生共同評議、正音。以小組為單位，練習對話。Steplet’s do it指名上臺角色表演對話。StepUse the activity book播放錄音，學生做活動手冊。指名讀出答案，師生共同評議。再聽錄音，將題再看一遍 Step5：布置作業(yè)Lesson17 The Travel P