【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀、寫(xiě)單詞：call 掌握句型this is......May I speak to......？May I.....? Yes, you may./ No, you may 通過(guò)對(duì)這次北京旅行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增加其標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)短語(yǔ)和詞匯的總量。情感目標(biāo) 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：call 掌握句型this is......May I speak to......？May I.....? Yes, you may./ No, you may ：運(yùn)用所學(xué)的旅行知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話。教法：情景教學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)：小組合作課件使用：教科書(shū)、錄音帶教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)Step1 Class Opening and reviewClass OpeningGreeting [激情問(wèn)候，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]Good morning/afternoon, class!Where do we live?Review用“Mother, May I ?”的變化形式2做游戲。板書(shū)：car,bus,airplane,cab,bicycle方法：要求兩人一組，一個(gè)站著，一個(gè)坐著。站著的學(xué)生扮演另一個(gè)學(xué)生的媽媽或爸爸。這位學(xué)生要做某事前，必須問(wèn)他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book?如果其同伴說(shuō)：Yes, you may go這位學(xué)生便可以加入旅程并且說(shuō)：Let’s go!否則，這個(gè)學(xué)生還要原地坐著,“旅程”中的學(xué)生便說(shuō)Let’s go!時(shí)，教師指向黑板上的一個(gè)單詞，然后學(xué)生說(shuō):Let’s go by.并且用這種方式旅行到另一個(gè)同學(xué)那里 Step2 New Concepts（1）用e,go 進(jìn)行角色扮演。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生先“來(lái)”，然后再 “去”。（2）引導(dǎo)學(xué)生做如下對(duì)話：教師：I want to go on a trip to Beijing!（拿起行李箱，手指前方開(kāi)始走）Here I go!（停下來(lái)并指向一名學(xué)生）You e, e whith me.（開(kāi)始與學(xué)生一起走）Let’s go!（3）板書(shū)go e 指名說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演示go，e。Use the students book and audiotape（1）學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。（2）播放多媒體課件，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊整體感知課文。再聽(tīng)，教師板書(shū)生詞，引導(dǎo)拼讀，講解詞意并反復(fù)領(lǐng)讀。指名說(shuō)一說(shuō)課文的意思。提問(wèn)：李明想要什么？；李太太怎樣和李先生交談？史密斯太太在哪里？Jenny能否來(lái)旅行？Danny呢？leave和arrive是什么意思？板書(shū)并反復(fù)領(lǐng)讀。教師講解課文，并領(lǐng)讀學(xué)生不會(huì)的單詞。教師領(lǐng)讀課文。請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文。學(xué)生自由練習(xí)課文。指名朗讀，師生共同評(píng)議、正音。以小組為單位，練習(xí)對(duì)話。Step檢查學(xué)生掌握情況指名上臺(tái)角色表演對(duì)話。Step布置作業(yè)用句型Where are you going ? I am going to（目的地的名稱）和May I? Yes, you may./ No, you may 。Step1 Class Opening and reviewClass OpeningGreeting [激情問(wèn)候，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]Good morning/afternoon, class!Where do we live?Review（1）用“Mother, May I ?”的變化形式2做游戲。板書(shū)：car,bus,airplane,cab,bicycle方法：要求兩人一組，一個(gè)站著，一個(gè)坐著。站著的學(xué)生扮演另一個(gè)學(xué)生的媽媽或爸爸。這位學(xué)生要做某事前，必須問(wèn)他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book?如果其同伴說(shuō)：Yes, you may go這位學(xué)生便可以加入旅程并且說(shuō)：Let’s go!否則，這個(gè)學(xué)生還要原地坐著,“旅程”中的學(xué)生便說(shuō)Let’s go!時(shí)，教師指向黑板上的一個(gè)單詞，然后學(xué)生說(shuō):Let’s go by.并且用這種方式旅行到另一個(gè)同學(xué)那里。（2）用句型Where are you going ? I am going to（目的地的名稱）和May I? Yes, you may./ No, you may 。（3）播放多媒體課件，讓學(xué)生再次感知課文內(nèi)容。（4）分角色朗讀課文。3：Use the activity book第二課時(shí)播放錄音，學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)。指名讀出答案，師生共同評(píng)議。再聽(tīng)錄音，將題再看一遍Step布置作業(yè):用本課的重點(diǎn)句型造句。Lesson 16 How can we go to Beijing? 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：plane, train, fast, slow, from.....to....學(xué)生能認(rèn)讀、理解并應(yīng)用下列基礎(chǔ)的句型結(jié)構(gòu):How far is it from ____to _____? It’s about… 學(xué)生能認(rèn)讀、理解并應(yīng)用下列基礎(chǔ)的句型結(jié)構(gòu):How far is it from ____to _____? It’s about… 通過(guò)對(duì)這次北京旅行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增加其標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)短語(yǔ)和詞匯的總量。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能認(rèn)讀、理解并應(yīng)用下列基礎(chǔ)的句型結(jié)構(gòu):How far is it from ____to _____? It’s about… 法：情景教學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)：小組合作課件使用：教科書(shū)、錄音帶、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)Step1 Class Opening and reviewClass OpeningGreeting [激情問(wèn)候，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]Good morning/afternoon, class!Review（1）做游戲“Spell it”復(fù)習(xí)表示交通方式的詞匯bike, car, cab, ，教師在黑板上畫(huà)上空白線表示任意單詞或短語(yǔ)，兩組學(xué)生在黑板輪流猜空白處應(yīng)填入的字母，猜對(duì)一個(gè)字母，教師寫(xiě)在相應(yīng)的位置上，然后從頭到尾正確地讀出來(lái)。最先拼度正確地一組為獲勝者。（2）要求學(xué)生找出這些詞的詞匯卡片，然后在卡片上畫(huà)出與單詞相配的圖畫(huà)。Step2 New ConceptsDemonstrate（1）教學(xué)fast, slow教師一邊說(shuō)fast，一邊快速行走，板書(shū)fast講解詞義并反復(fù)領(lǐng)讀。用同樣的方法學(xué)習(xí)單詞slow.（2）用卡片演示plane。然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下對(duì)話： 教師：（舉著卡片）What’s this ? 全班：A ：：plane是airplane的縮寫(xiě)。Use the students book and audiotape（1）教師任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)任意一排的學(xué)生按順序數(shù)出其后的連續(xù)的數(shù)字。從不同的數(shù)字和不同位置的學(xué)生開(kāi)始，重復(fù)做幾遍此游戲。（2）在黑板上寫(xiě)幾個(gè)中國(guó)城市的名稱。寫(xiě)出這些城市與所有城市之間的距離。要求學(xué)生說(shuō)出這些數(shù)字。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下對(duì)話：教師：How far is?或How far is it from（所在城市）to? It’s about…學(xué)生：Aboutkilometers.（3）兩人一組練習(xí)此對(duì)話。（4）指名上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議。Step教授《教科書(shū)》第三步分的“The Trip Song” Step布置作業(yè)第二課時(shí)Step1 Class Opening and reviewClass OpeningGreeting [激情問(wèn)候，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]Good morning/afternoon, class!Review Sing a song.“The Trip Song”（3）指明分角色朗讀課文。Step2 New Concepts播放多媒體課件，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊整體感知課文。再聽(tīng)，教師板書(shū)生詞，引導(dǎo)拼讀，講解詞意并反復(fù)領(lǐng)讀。指名說(shuō)一說(shuō)課文的意思。教師講解課文，并領(lǐng)讀學(xué)生不會(huì)的單詞。教師領(lǐng)讀課文。請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文。學(xué)生自由練習(xí)課文。指名朗讀，師生共同評(píng)議、正音。以小組為單位，練習(xí)對(duì)話。Steplet’s do it指名上臺(tái)角色表演對(duì)話。StepUse the activity book播放錄音，學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)。指名讀出答案，師生共同評(píng)議。再聽(tīng)錄音，將題再看一遍 Step5：布置作業(yè)Lesson17 The Travel P