【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 根本，是人之為人的最重要的品德，是一個(gè)社會(huì)賴(lài)以存在和發(fā)展的基石。學(xué)校作為教育的重要陣地，理應(yīng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生品行教育的重要責(zé)任。③作為教師，要教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，教師必須要嚴(yán)格要求自己，敢于堅(jiān)持正確的意見(jiàn)，才能處處為學(xué)生做出榜樣和表率作用。④本案例說(shuō)明了德育的重要性或美國(guó)教師對(duì)德育工作的高度重視。，班主任氣不打一處來(lái)，讓全班學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)來(lái)時(shí)，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！”⑴ 班主任的做法對(duì)不對(duì)？為什么？⑵ 教師在教育教學(xué)工作中遇到這種情況應(yīng)該樣做？①這位班主任的做法是極其錯(cuò)誤的。②這位班主任既沒(méi)有了解真實(shí)情況，又沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒▉?lái)正確處理班級(jí)的失竊現(xiàn)象，而采取武斷的、不科學(xué)的方式來(lái)選“賊”，即使這兩名同學(xué)真拿了那10元錢(qián)，這種選“賊”的方式也不能以理服人，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生其他負(fù)面影響；如果指認(rèn)錯(cuò)誤，有可能會(huì)害了被誤解的學(xué)生的一生，同時(shí)還侵犯了這兩名學(xué)生的名譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)。③在教育教學(xué)工作中遇到類(lèi)似情況可采取下列方法：一種辦法是高調(diào)處理，充分利用這一“事件”，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育，使全班學(xué)生都能得到一次明是非、知得失的心靈洗禮，而不是以查出“小偷”為目的。丟掉的錢(qián)并不多，老師可以補(bǔ)上，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)打動(dòng)學(xué)生。一種辦法是淡化處理，以保護(hù)學(xué)生的名譽(yù)、促使改正錯(cuò)誤為目的，采用暗中查訪(fǎng)，私下個(gè)別談心的方法，動(dòng)之以情，曉之以理，最后讓他懂得：一個(gè)人的人格價(jià)值遠(yuǎn)比金錢(qián)重要。同時(shí)注意為其保密，給他改正的機(jī)會(huì)。總之，了解孩子偷竊的原因，因勢(shì)利導(dǎo)，采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄斡枰约m正；同時(shí)對(duì)孩子要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，幫孩子改正錯(cuò)誤。，西北風(fēng)呼呼地刮著，晨讀課上書(shū)聲朗朗。我剛到校，就看到一個(gè)學(xué)生也遲到了。、⑴ 案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？⑵ 案例給了我們什么樣的啟示？①教師扮演了反面榜樣的角色。②中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把教師的一言一行視為效法的模范。教師的言談舉止都是學(xué)生耳濡目染的對(duì)象，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。③啟示：其一，教師在日常的教育教學(xué)中要注意自己的言行細(xì)節(jié)，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響；其二，教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模，教師要擔(dān)當(dāng)學(xué)生楷模的角色；其三，教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。，上課時(shí)總喜歡提一些稀奇古怪的問(wèn)題，同學(xué)們說(shuō)他是“鉆牛角尖大王”。、（1）這位老師的做法正確嗎？（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析這位老師的教學(xué)方法。①這位老師的做法是正確的。②這位老師充分鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容大膽提出質(zhì)疑，允許不同意見(jiàn)在課堂上爭(zhēng)論，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，是大有裨益的。③這位老師的做法體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性?xún)r(jià)值。為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，幫助學(xué)生證明、實(shí)驗(yàn)他們的想法，讓他們從求證的過(guò)程中，獲取知識(shí)和能力。④通過(guò)學(xué)生積極、主動(dòng)的思考，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，培養(yǎng)其不盲從、不輕信權(quán)威的品質(zhì)。⑤這位老師充分保護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。，學(xué)生們很頑皮，經(jīng)常把圖書(shū)館的門(mén)踢破。校方將木門(mén)換成了鐵門(mén)，但仍無(wú)濟(jì)于事，過(guò)不了多久，鐵門(mén)還是被踢破了。、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析評(píng)價(jià)這位校長(zhǎng)的教育思想。①這位校長(zhǎng)向人們昭示了信任的力量，體現(xiàn)了美國(guó)教育對(duì)學(xué)生的信任的理念，是值得我們學(xué)習(xí)的。②教師的信任往往會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和向上力，從而促使學(xué)生積極、主動(dòng)地趨向教師所希冀的道德標(biāo)準(zhǔn)。③教師若想要學(xué)生具有我們所希冀的美德，我們首先應(yīng)該相信他們能具有這些美德，并讓學(xué)生真切地感受到。，在一天下午第二節(jié)上數(shù)學(xué)課時(shí)，先后三次嚇得跪在地上，向任課老師潘某某不停地求饒。一是讓全班同學(xué)挨個(gè)兒打屁股1000棍；二是老師親自動(dòng)手打100棍：三是吃下l0只活蒼蠅；四是吃樹(shù)上的綠蟲(chóng)……在潘某某的逼視下，何某某哭著先后抓起7只蒼蠅送進(jìn)嘴里……（1）請(qǐng)對(duì)該教師和學(xué)生家長(zhǎng)的行為進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。（2）為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象？【答案要點(diǎn)】①教師為了懲罰學(xué)生，竟喪心病狂地采用讓學(xué)生吃蒼蠅的方式，想法之荒誕，手段之殘忍，令人發(fā)指。更讓人感到氣憤和不解的是，幾乎全班每位學(xué)生家長(zhǎng)都煞費(fèi)苦心地要留住這樣一個(gè)殘忍的老師。②教育發(fā)展到今天，為師無(wú)德現(xiàn)象一直陰魂不散。為知識(shí)而知識(shí)，不顧獲得知識(shí)的方法與過(guò)程是否合乎人性和德性，可以說(shuō)，是現(xiàn)今學(xué)校教育潛意識(shí)或顯意識(shí)的理念或信條，案例中的潘老師已展現(xiàn)得淋漓盡致。③在今天，究竟什么樣的教師是好教師?家長(zhǎng)、校長(zhǎng)甚至整個(gè)社會(huì)衡量一位教師稱(chēng)職與否的主要依據(jù)是什么?那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。老師為了保住飯碗，為了博得家長(zhǎng)、校長(zhǎng)的歡心，不得不狠抓成績(jī)。④值得強(qiáng)調(diào)的是，案例中令人觸目驚心的無(wú)德現(xiàn)象固然可怕，但更為可怕的是對(duì)無(wú)德現(xiàn)象的麻木。案例中那位教師竟然得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的擁戴，這種麻木使我們失去了糾正這類(lèi)行為的可能，直至成為幫兇。，田老師看見(jiàn)黃某拿著一本課外書(shū)，津津有味地看。他走到黃某身邊，黃某沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。“把書(shū)給我好嗎?”黃某吃了一驚，條件反射地把書(shū)扔進(jìn)自己的抽屜里，埋著頭不動(dòng)了。、（1）田老師做得對(duì)嗎？他為什么這么做？（2）試分析田教師的這種做法，并給出合理化建議。①不對(duì)。因?yàn)樗慕逃砟钍枪芾硇汀⒆晕抑行牡?，他的思維方式是線(xiàn)性的，這樣的思想必然使他投入這樣的“戰(zhàn)斗”。②田老師采取的是一種簡(jiǎn)單粗暴的辦法——沒(méi)收，教師非常機(jī)械地按照“自我”的習(xí)慣思路來(lái)執(zhí)行“管理”。然而，學(xué)生不交，這樣一來(lái)，教師的想法就出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，他的思路重點(diǎn)從“維持紀(jì)律”轉(zhuǎn)變成了“維護(hù)個(gè)人威信”，于是，這位老師在教學(xué)時(shí)間，竟然置多數(shù)學(xué)生于不顧，與一個(gè)學(xué)生較勁。③最后學(xué)生把書(shū)拿出來(lái)了，似乎田老師“勝利”了，但實(shí)質(zhì)上是失敗了。在教育學(xué)生上沒(méi)有取得成效，個(gè)人威信也沒(méi)保住。④遇到這種情況，教師提醒一下，學(xué)生把課外書(shū)收起來(lái)就行了，教師應(yīng)該照顧大多數(shù)學(xué)生，繼續(xù)講課。課下再找他談，像朋友一樣，跟他分享讀課外書(shū)的快樂(lè)，同時(shí)提醒他學(xué)會(huì)自我控制，不要在課上看，相信效果比這樣“較勁”好得多。第四篇：中學(xué)師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)方案精品學(xué)習(xí)文檔中學(xué)師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)方案中學(xué)師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)方案為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，建設(shè)聽(tīng)黨指揮、對(duì)黨忠誠(chéng)、讓人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，營(yíng)造良好教育生態(tài)，辦好人民滿(mǎn)意教育，服務(wù)“中國(guó)碳谷綠金xx”建設(shè)，根據(jù)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2018〕4號(hào)）、省委教育工委省教育廳《開(kāi)展中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)提高年活動(dòng)實(shí)施方案》及省委、市委“講、嚴(yán)、立、善、新”專(zhuān)題警示教育要求，按照市教育局黨委的統(tǒng)一部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)中央、省、市和市教育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)要求，以提高全校教職工的政治品德、職業(yè)道德和職業(yè)能力為導(dǎo)向，以“立德樹(shù)人、敬業(yè)愛(ài)生”為核心，以“教書(shū)育人、規(guī)范從教”為重點(diǎn)，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以加強(qiáng)師德考評(píng)和師德監(jiān)督為切入點(diǎn)，以?xún)艋逃ぷ髡咝撵`、保持教師隊(duì)伍純潔性、解決師德師風(fēng)突出問(wèn)題為目標(biāo)，加強(qiáng)教師黨支部和黨員隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師國(guó)家責(zé)任、政治責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和教育責(zé)任，引導(dǎo)全校教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅(jiān)持教書(shū)與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，自覺(jué)精品學(xué)習(xí)文檔樹(shù)立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，自覺(jué)承擔(dān)傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，爭(zhēng)做總書(shū)記提出的“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心”的好老師，成為學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的“引路人”。二、基本原則（一）堅(jiān)持思想引領(lǐng)。緊密結(jié)合當(dāng)前教育形勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)校黨組織核心引領(lǐng)，充分發(fā)揮學(xué)校黨總支和是個(gè)黨支部教育管理監(jiān)督黨員和宣傳引導(dǎo)凝聚師生的戰(zhàn)斗堡壘作用，充分發(fā)揮黨員教師的示范引領(lǐng)作用，集中組織學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神、《黨章》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》和《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等國(guó)家、省、市有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的政策文件，引導(dǎo)全校教師更新觀(guān)念、轉(zhuǎn)變思路、陶冶高尚情操，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再提高，形成新的理念共識(shí)。針對(duì)教師隊(duì)伍中存在的極端個(gè)人主義、無(wú)組織無(wú)紀(jì)律行為、拜金主義等問(wèn)題，采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)政治思想教育、法紀(jì)教育、校規(guī)校紀(jì)教育、警示教育，提高隊(duì)伍的先進(jìn)性、純潔性。（二）正面教育引導(dǎo)。集中宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡和高尚品行，增強(qiáng)先進(jìn)典型的示范效應(yīng)。講好“最美教師”、“好人教師”故事，引導(dǎo)全校教師崇德向善，深刻領(lǐng)會(huì)開(kāi)展師德師風(fēng)專(zhuān)題教育的重要意義、重點(diǎn)舉措，總結(jié)教師個(gè)人師德師風(fēng)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)事求是查找影響和制約學(xué)校師精品學(xué)習(xí)文檔德師風(fēng)建設(shè)和師德修養(yǎng)方面家長(zhǎng)和學(xué)生反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，深刻剖析產(chǎn)生問(wèn)題的根源，進(jìn)一步明確努力方向。（三）突出問(wèn)題導(dǎo)向。把解決教師隊(duì)伍的突出問(wèn)題貫穿始終，把從嚴(yán)治校、轉(zhuǎn)變作風(fēng)貫穿始終，推動(dòng)全體教職員工帶著問(wèn)題學(xué)、針對(duì)問(wèn)題改，增強(qiáng)自我改造、提升形象的內(nèi)動(dòng)力。結(jié)合巡視、專(zhuān)項(xiàng)治理和群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，進(jìn)一步加大對(duì)從事有償家教、違規(guī)辦班、亂訂教輔資料、接受學(xué)生或家長(zhǎng)提供的禮品或宴請(qǐng)、體罰或變相體罰學(xué)生等違反師德行為的查處力度，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)的行為，嚴(yán)肅查處，增強(qiáng)警示效力，在防范整改中規(guī)范教師從教行為，強(qiáng)化廉潔從教意識(shí)，營(yíng)造風(fēng)清氣正育人氛圍，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。（四）接受全方位評(píng)價(jià)監(jiān)督。強(qiáng)化從嚴(yán)治黨、依法治教、校規(guī)校紀(jì)整體聯(lián)動(dòng)，把以