【文章內(nèi)容簡介】 ，你對過年的哪些問題產(chǎn)生了興趣，是否還形成了哪些新的問題？(學(xué)生大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳說，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過年的飲食文化??)請把它形成自己的一個探究課題，并將此作為一個中長期作業(yè)，在探究中學(xué)習(xí)。探究方法指導(dǎo)：同學(xué)們可到圖書館或網(wǎng)上查找有關(guān)圖文資料；或詢問身邊的人。然后將資料整理成文。十三、中秋詠月詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。3積累詠月的詩詞。學(xué)生預(yù)習(xí)：課前準(zhǔn)備：利用書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。教學(xué)安排：一課時教學(xué)過程：一、研讀《十五夜望月唐王建》（一）、導(dǎo)入：“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。（二）、賞析《十五夜望月》教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充？《十五夜望月》賞析在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。（三）、誦明月之詩： 小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學(xué)生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。（四）、思維訓(xùn)練：向?qū)W生展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。并用文字記錄下來（不要求寫詩）。（五）、學(xué)生小結(jié)：你認(rèn)為這樣上課好不好？請談?wù)剛€人的看法和理由。（這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程，也是教師了解學(xué)生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。二、研讀《水調(diào)歌頭北宋蘇軾》（一）、教學(xué)重難點：體會作者對人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。（二）、導(dǎo)入新詞：同學(xué)們，在我們傳統(tǒng)意識中，每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學(xué)們在往年看中秋圓月時有何感受？接下來，我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》?？纯此母惺苋绾?。（三）、欣賞《水調(diào)歌頭》：對照小序部分簡介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng)作時間及創(chuàng)作原因。初讀全詩，感知內(nèi)容：（1）、學(xué)生讀書下注釋。（2）、由學(xué)生迅速自讀課文。（3）、知名朗讀（可多位，學(xué)生互評后，教師點評）（4）、全班齊讀，加深感知。疏通全文：（1）、學(xué)生對照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。（2）、小小組交流問題。（能小組內(nèi)解決的自主解決，不能解決的有組長整理提出）（3）、全班交流、解決問題。（4）、請學(xué)生將注釋自主整理在課本或筆記本上。（5）、問：對照注釋你認(rèn)為詞的上、下闋主要寫了什么？兩者聯(lián)系何在？明確：上闋——望月寫景；下闋——懷人抒情。（兩者借景抒情，情景交融。）問：詞中哪些是實景？哪些是虛景？（學(xué)生能在文中指出即可。）（6）、作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？你如何理解？（引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，各抒己見。）（7）、文中哪處是聯(lián)想？哪處是想象？比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇？講講理由。音樂欣賞：（1）播放王菲的 《水調(diào)歌頭》（2）第二遍播放，學(xué)生輕聲跟唱自主總結(jié)：（1）整理本詞學(xué)習(xí)思路；（2）自主總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。三、研讀《我的思念是圓的現(xiàn)代艾青》（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過朗讀，理解詩歌所表達(dá)的思想感情；感悟詩歌富有表現(xiàn)力的語言。（二）、教學(xué)過程：自由朗讀詩歌，試著讀出感情。以小小組為單位，推薦代表朗讀這首詩歌（學(xué)生互評）。說說詩歌中給你印象最深的內(nèi)容是什么？（揣摩作者想要表達(dá)的思想感情，各抒己見，只要言之成理即可。）你覺得詩人要表達(dá)的愿望，在今天看來有什么現(xiàn)實意義嗎？（各抒己見，言之成理即可。）詩歌中說：“在這樣的夜晚會想起什么”，請發(fā)揮你的想象，用語言或者圖畫表現(xiàn)你想象的情景。（三）、拓展作業(yè)：課后收集一些借月亮或其他景物表達(dá)思念之情的詩文，并說說你選擇此文的理由（即簡要評析）。四、布置作業(yè)：背誦這三首詩詞；《訓(xùn)練冊》小作文：根據(jù)下文開頭，發(fā)揮豐富想象和聯(lián)想，續(xù)寫文章。金秋十月，夕陽西下。一老農(nóng)坐在自家的田埂上，一邊抽著煙，一邊浮想聯(lián)翩?? 蘇教版語文七年級上冊第四單元教學(xué)設(shè)計一、單元教學(xué)目標(biāo)：能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文。能品賞散文精彩生動的語言，加以點評與積累，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境。能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進(jìn)作家的心靈世界。能培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力，學(xué)會抓住景物特征狀物抒情的寫法。能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開相應(yīng)的探究活動。能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。二、單元課時安排：共13課時單元整體學(xué)習(xí)1課時《春》2課時《三峽》1課時《濟(jì)南的冬天》2課時《夏》1課時寫作3課時口語交際1課時專題交流或語文活動1課時單元專題小結(jié)1課時三、教學(xué)設(shè)計：本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊(yùn)涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲“春”的頌歌；《濟(jì)南的冬天》，山美，水美，樹美，雪美??一切都充滿了詩情畫意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季?！豆糯姼杷氖住范际菍懢笆闱榈募炎?，精美的景物描寫、獨特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。學(xué)習(xí)這個單元要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本單元的詩文文質(zhì)兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。本單元的寫作目標(biāo)是要求學(xué)生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自 然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好文章。四、教學(xué)過程：第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一塊：明確單元專題含義（教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教后反思）1 導(dǎo)語：明確任務(wù) 聽講 布置活動：讓學(xué)生閱讀單元提示 閱讀、做好批注。教后反思布置活動：談?wù)勀阕钕矚g哪個季節(jié)？為什么？準(zhǔn)備3—5分鐘，然后口頭作文，注意要說出真實而獨特的感受，若能情景交融就更好。討論，結(jié)合閱讀提示，談?wù)勛约簩λ募镜睦斫?。第二塊：了解單元大概內(nèi)容（教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教后反思）導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù) 巡視、指導(dǎo) 瀏覽目錄、課文 布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。（如探究中外文學(xué)作品“春夏秋冬”所蘊(yùn)涵的生活哲理等等）討論、組建學(xué)習(xí)小組第三塊：確定單元活動方案（教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教后反思）布置學(xué)生商定單元的活動主題及計劃（活動要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題，如從四季中選取感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期 “春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私語”等為主題的壁報或網(wǎng)頁、組織一次散文朗誦會等。）討論、交流第四塊：學(xué)習(xí)評價（教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教后反思）（一）出示評價內(nèi)容：你對大自然有自己獨特的情感體驗嗎？你有自己的專題嗎？本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）你能品味散文中優(yōu)美、詩化的語言并做了一定的摘抄嗎？你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？你參與了以“多彩四季”為背景的探究活動嗎？ 自我反饋（二）小結(jié)： 自我小結(jié)、評價。十四、春朱自清教學(xué)目標(biāo)①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美②理清思路，揣摩詞語，品味語言。③聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。教學(xué)重點反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。課前準(zhǔn)備古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。教學(xué)設(shè)計：一課時一、整體感悟①導(dǎo)入新課(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。（出示目標(biāo)，板書課題。）②感知內(nèi)容a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點。b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓：（板書或投影）春草圖——草報春春花圖——花爭春盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春春雨圖——雨潤春 迎春圖——人迎春二、研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。①潛心精讀：[問題組]a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情?！?組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題?！罢f說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。[明確]◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動形象了?！簟澳勰鄣模G綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、是一種幸福，并含有深情的感覺。◆課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情?！舸猴L(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。[教師小結(jié)] 在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。②聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評?？串嬅胬首x，背誦。三、體驗與反思①質(zhì)疑交流，你的感受是什么?，你準(zhǔn)備做些什么? ?(學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。)[明確] 作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。②拓展延伸有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”??古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。四、作業(yè)：《我看秋天》，仿照《春》寫一篇作文，字?jǐn)?shù)600以上。整理所收集的關(guān)于春的詩文。練習(xí)：一、三十五、三峽酈道元教學(xué)目標(biāo)：朗讀并背誦課文；積累文言詞匯；學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；體會文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。教學(xué)重點：朗誦課文；積累文言詞匯；學(xué)習(xí)抓特征寫景的方法。教學(xué)難點：體會文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛