【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 3．指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。(長度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)三、圖文結(jié)合，初讀課文 1．悠悠動(dòng)畫范讀課文。2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”“亭臺(tái)”“花”。3．放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。4．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。四、教學(xué)生字 出示十二個(gè)生字誰認(rèn)識(shí)這些漢字朋友？指名讀。請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友說說是怎樣認(rèn)識(shí)的。請(qǐng)拼音來幫忙。（1）（在漢字上出現(xiàn)拼音，提出要求）不認(rèn)識(shí)漢字的小朋友可以借助拼音來認(rèn)讀漢字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的小朋友也可以借助拼音來再鞏固一下。（2）學(xué)生練讀，教師巡視。（3）開火車讀。（4）去掉拼音讀，指名讀。（5）出示生字卡片，打亂順序開火車讀。（6）全班交流：你是怎樣記住這些生字的？（表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）（7）在我們周圍找找本課的生字。（如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、門牌、報(bào)紙。）五、朗讀感悟我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機(jī)指導(dǎo)“一”的變調(diào)：“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）朗讀時(shí)，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很沒，（出示課件，教師示范。）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：觀察圖畫，圖文結(jié)合，了解詩意。感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)筆畫“一” 教學(xué)過程：一、有感情的朗讀詩。二、把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意。（1）小山村的景色真美，小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。（2）根據(jù)課堂交流情況理解詩意。亭臺(tái)六七座什么是亭臺(tái)呢？（課件展示）師：這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）師：書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？（生齊讀：亭臺(tái)六七座。）“煙村四五家”師：你還看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。村里有四五戶人家，還冒著炊煙。師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。.八九十枝花師：你還看到了什么？（花）幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？（生齊讀：八九十枝花。）這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩人說（生齊讀：一去二三里。）也就是說：一路走去二三里路就到了。（3）、誦讀背誦。中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？讀到這首詩老師仿佛看到：一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小山村，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的（生齊讀：一去二三里，煙村四五家。）山上有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著。樹上、路邊盛開著各種各樣美麗的花。這就是書上說的（亭臺(tái)六七座，八九十支花。）同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。（3）請(qǐng)小朋友看圖，讀讀詩句；再看看圖。（4）請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。（5）男女生分別齊讀。三、認(rèn)識(shí)田字格，知道書寫“一”（橫）（1）談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。誰認(rèn)識(shí)它，說一說？（我們叫它“田字格”，請(qǐng)學(xué)生說一遍“田字格”）（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。（田字格的作用是幫助吧字寫端正，寫勻稱。）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！耙弧薄＃?）教師介紹筆畫名稱“橫”，寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，從左向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。寫在橫中線上，字要居中。(教師黑板上范寫。)寫字時(shí)，要注意：頭要正，肩要平，身要正，腳放平。（2）學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后學(xué)生再寫。四、作業(yè)：朗讀背誦課文。用文中要求認(rèn)識(shí)的生字練習(xí)組詞。五、板書設(shè)計(jì)第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字”。教學(xué)過程:一、鞏固生字1．朗讀檢查，背誦課文。檢查生字認(rèn)讀：變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。：（1）出示不帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)認(rèn)讀“四、十”。（2）說說“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十