【文章內(nèi)容簡介】 投入，但是對杜甫情感的把握肯定還不是很到位。要想把一首詩讀好，僅僅理解了詩歌表面的意思還不行，我們還必須深入體察情感，下面我們就來體察情感五、走入詩境問題“風急天高猿嘯哀”一句中，寫“猿”的叫聲為何用“嘯”而不用“啼”？（學生思考）預設回答：之所以用“嘯”是為了表現(xiàn)“猿”叫聲的悲哀，而用“啼”不能達到這樣的效果。“嘯”與“啼”雖然都能表現(xiàn)悲哀的意思，但是“嘯”與“啼”好像是不完全一樣的“悲”。“嘯”是什么樣的“悲”？聯(lián)系以前讀過的用“嘯”的詩句，岳飛在《滿江紅》中說：“怒發(fā)沖冠,憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼,仰天長嘯,壯懷激烈。”可以知道“嘯”中除了“悲”還有憤怒和壯?！皣[”是“悲中有壯，悲中有憤”，既然我們揣摩出了這種情感，哪位同學把首聯(lián)再來讀一下？在學生誦讀的基礎上進行指導 誦讀指導：首聯(lián)所表現(xiàn)的意境是很凄清的?？梢娫娙诵闹兄闹兄?，心中之孤。我們讀的時候，就讓我們化身為杜甫，站在高天下、急風中，面對清渚、白沙、孤鳥，誦讀一下這兩句?！帮L急”——要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個字；“天高”——調(diào)子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠，但內(nèi)心很孤單渺?。弧霸硣[哀”——要有欲哭的調(diào)子，“嘯”字應該重讀并且盡量拉長余韻，才能讀出這種悲憤情感；……讀“鳥飛回”——要想，我杜甫孤獨漂泊，遠離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎？師小結：對一個詞，一句詩有了深入的理解就可能對這個詞，這句詩有了全新的情感把握，以后同學們在體察詩句情感的時候一定要從詞語詩句入手。問題2：情由景生，詩人首聯(lián)寫了六種景象，表現(xiàn)了孤獨悲憤之情，而第二聯(lián)卻只有兩種景象，這對于情感抒發(fā)是不是略顯無力？頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長江。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時此境來聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“長江”呢？ 應該是時間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風流人物。” 把這聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來總結一下，是互相對比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久?；蛘叻催^來說，歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫?！叭说纳保傅氖莻€人的生命。人生倏忽百年，江山萬古長青。面對滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。但詩中，作者卻用了“無邊”“不盡”來修飾，“落木”居然到了無邊的程度，滿眼都是，充滿上下天地之間。江河不斷擁有空間的深度透視，也擁有時間的無限長度。這種在空間和時間交織中的境界，這種俯視的空間感，就不但廣闊，而且有了時間的深度和無限。和前兩句比，這兩句境界大開，有一種豁然提升的感覺，有一種很宏大的氣勢。作為一個現(xiàn)實主義詩人，一個有闊大的胸襟的知識分子來說，他知道人無論活到何時，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達、坦蕩、胸襟開闊。請同學誦讀第二聯(lián)誦讀指導：我們重新讀這兩聯(lián)，就感覺滿世界的黃葉往下掉，而江水永不停息地滾滾向前，那種一浪接一浪、一波未平一波又起的滾滾而來的長江的雄渾壯闊，永無盡頭，似乎整個空間都溶進了這蕭蕭落葉滾滾長江之中，深深地感染了我們。讀的時候，這一聯(lián)既要讀得氣勢開闊，有包容宇宙之意，把豁達、坦蕩的氣魄讀出來。應該讀得昂揚一些。站在長江岸邊面對洶涌的波濤，目光遠望，音調(diào)略高?！盁o邊落木”“不盡長江”二語要一氣讀出，“滾滾”二字應該讀出磅礴的氣勢。問題3：有人說“這首詩前兩聯(lián)寫登高聞見之景，境界宏大，而后兩聯(lián)只感嘆自己的命運，境界不像前面的詩句那樣開闊，這首詩的前后境界并不吻合 ” 你怎么看待這個觀點？杜甫把自己的痛苦放在盡可能宏大的空間和時間中，使他的悲涼顯得并不渺小。宋人羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中這樣評價這首詩：“杜陵詩云‘萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺’。萬里，地之遠也；悲秋，時之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥也；獨登臺，無親朋也。九月九日重陽節(jié)，雙九是生命長久、健康長壽的意思。人們普遍把重陽節(jié)當作“老人節(jié)”，登高是為了祈求長壽，可是杜甫到了人生的秋天。窮愁老病，百業(yè)無成，顛沛流離，形影相吊，此刻登高有何樂可言，人生還有什么希望？人生的希望又在哪里呢？滿紙悲涼，滿腹悲涼。可是造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了?？?，是什么意思？在國勢艱難的時候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了?？?，是極度的意思。杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了，文人此時往往借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒，可是杜甫卻不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結在杜甫老人的心頭。這是一種憂憤的心情，心急如焚。應該特別強調(diào)杜甫的一個獨特之處，就是：古代許多知識分子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處世準則，而杜甫卻是無論窮達，都是兼濟天下。可見杜甫并非僅僅為個人而愁啊，他更是為國運而愁，為天下蒼生而愁；詩人是把天地蒼生都埋在胸中，這種思想感情是何其豐富深厚??！由此可見，三四兩聯(lián)宏大境界有沒有縮?。浚]有）師小結：后人都將杜詩這種境界開闊且基調(diào)悲慨、感情豐富深厚的特點叫“沉郁”。請同學誦讀第三、四聯(lián)。誦讀指導：我們讀的時候，要努力傳達出杜甫老人那種沉郁頓挫的深層次的內(nèi)心感情。首先心中要有具體實在的體驗。如讀“萬里悲秋常做客”，要心中眷念著家鄉(xiāng)，“萬”“悲”“?！倍家刈x，如“萬”，開口要大，腔調(diào)要拖長，以描繪迢遙萬里之狀；讀“常做客”，要倍感身世凄涼?！鞍倌甓嗖—毜桥_”，要深感自己老病孤獨，孤苦伶什，形單影只，無所依傍。“百”“多”“獨”都要重讀，其中“獨”字要讀得特別痛苦。也應該把這種有愁不能解的深沉苦悶表達出來?！捌D難”要讀得稍慢、稍低，“苦很”要快、要高、要特別重，從牙縫間吐出這兩個字，“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。當讀 “新停濁酒杯”時，要把欲罷不能的情緒表達出來。六、三讀體會詩境下面請同學們把整首詩齊讀一遍。悲哀、悲憤、悲咽，讓人倍感悲涼；悲秋、悲己、悲國，讓人深陷悲思。七、融入詩境根據(jù)杜甫《登高》改編：天高猿嘯哀,風急鳥飛回。無邊落木下，不盡長江來。萬里悲秋客，多病獨登臺。潦倒又停杯，苦恨繁霜鬢。大家說老師這首五律與杜甫的《登高》相比，你更喜歡哪一首？為什么？預設答案：改編的詩與《登高》意思并沒有多大區(qū)別，但相比缺少了“蕭蕭”“滾滾”等情境化的詞語，讓讀者失去了身臨其境的感覺，讓我們始終覺得詩人在詩外。由此可見，大家讀這首詩也不能只讀出秋景，或只讀出秋情，還要讀出景中的杜甫，情中的杜甫?，F(xiàn)在就讓我們輕輕地閉上眼睛，穿越歷史的隧道，來到1200多年前，讓我們靜靜的聆聽杜甫老人那沉重的嘆息。師：（深情訴說）那是一個戰(zhàn)亂頻仍的年代，一個秋風蕭瑟的日子，一位兩鬢斑白的老人，孤零零地站在長江之濱，面對無情的江流，耳畔不時傳來凄厲的猿嘯之聲，他就是杜甫，此時，我們就是杜甫，客居他鄉(xiāng)，老病孤舟。（簡短停頓，教師范讀全詩）師：此刻我們的心情都很悲愴，同學們，讓我們?nèi)w起立，把這首詩滿懷深情地背誦出來，以表達我們對杜甫無限的緬懷之情！八、四讀走近杜甫（全體學生起立，師生共同背誦）九、配樂小結：走在歷史上那個悲愴的角落，一聲凄厲的嘯撣去記憶的塵，還有一只低回的鳥，一片秋天的葉，凝視著我。假如可以追尋，就讓那穿透千世的遐思，那載負沉重的痛，都和著這有節(jié)奏的韻律，都化作這古樸的風。就讓我漂泊在那個高臺，靜靜地咀嚼——你如霜的兩鬢！十、練習設計：只有讀懂了杜甫的歡樂，理解了什么不是渾厚深沉、沉郁頓挫，才能真正體悟什么是渾厚深沉、沉郁頓挫?！洞阂瓜灿辍泛汀堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?《春夜喜雨》好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄穭ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽十一、補充分析：本詩對仗特色杜甫八句全對，好在讓讀者看不出一對到底。原因在于，對仗中變化的功夫，前三聯(lián)皆為意象并列的對比，特別是第一聯(lián)，不但句間相對，而且句中亦有對，