【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 投入，但是對(duì)杜甫情感的把握肯定還不是很到位。要想把一首詩(shī)讀好，僅僅理解了詩(shī)歌表面的意思還不行，我們還必須深入體察情感，下面我們就來(lái)體察情感五、走入詩(shī)境問(wèn)題“風(fēng)急天高猿嘯哀”一句中，寫“猿”的叫聲為何用“嘯”而不用“啼”？（學(xué)生思考）預(yù)設(shè)回答：之所以用“嘯”是為了表現(xiàn)“猿”叫聲的悲哀，而用“啼”不能達(dá)到這樣的效果?！皣[”與“啼”雖然都能表現(xiàn)悲哀的意思，但是“嘯”與“啼”好像是不完全一樣的“悲”?！皣[”是什么樣的“悲”？聯(lián)系以前讀過(guò)的用“嘯”的詩(shī)句，岳飛在《滿江紅》中說(shuō)：“怒發(fā)沖冠,憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼,仰天長(zhǎng)嘯,壯懷激烈?！笨梢灾馈皣[”中除了“悲”還有憤怒和壯。“嘯”是“悲中有壯，悲中有憤”，既然我們揣摩出了這種情感，哪位同學(xué)把首聯(lián)再來(lái)讀一下？在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo) 誦讀指導(dǎo)：首聯(lián)所表現(xiàn)的意境是很凄清的?？梢?jiàn)詩(shī)人心中之寒，心中之哀，心中之孤。我們讀的時(shí)候，就讓我們化身為杜甫，站在高天下、急風(fēng)中，面對(duì)清渚、白沙、孤鳥，誦讀一下這兩句?！帮L(fēng)急”——要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個(gè)字；“天高”——調(diào)子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠(yuǎn)，但內(nèi)心很孤單渺?。弧霸硣[哀”——要有欲哭的調(diào)子，“嘯”字應(yīng)該重讀并且盡量拉長(zhǎng)余韻，才能讀出這種悲憤情感；……讀“鳥飛回”——要想，我杜甫孤獨(dú)漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎？師小結(jié)：對(duì)一個(gè)詞，一句詩(shī)有了深入的理解就可能對(duì)這個(gè)詞，這句詩(shī)有了全新的情感把握，以后同學(xué)們?cè)隗w察詩(shī)句情感的時(shí)候一定要從詞語(yǔ)詩(shī)句入手。問(wèn)題2：情由景生，詩(shī)人首聯(lián)寫了六種景象，表現(xiàn)了孤獨(dú)悲憤之情，而第二聯(lián)卻只有兩種景象，這對(duì)于情感抒發(fā)是不是略顯無(wú)力？頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長(zhǎng)江。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩(shī)時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。如果說(shuō)“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“長(zhǎng)江”呢？ 應(yīng)該是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺(jué)。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?把這聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下，是互相對(duì)比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久?；蛘叻催^(guò)來(lái)說(shuō)，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。“人的生命”，指的是個(gè)人的生命。人生倏忽百年，江山萬(wàn)古長(zhǎng)青。面對(duì)滾滾不盡的歷史長(zhǎng)河，杜甫感到有些無(wú)可奈何。但詩(shī)中，作者卻用了“無(wú)邊”“不盡”來(lái)修飾，“落木”居然到了無(wú)邊的程度，滿眼都是，充滿上下天地之間。江河不斷擁有空間的深度透視，也擁有時(shí)間的無(wú)限長(zhǎng)度。這種在空間和時(shí)間交織中的境界，這種俯視的空間感，就不但廣闊，而且有了時(shí)間的深度和無(wú)限。和前兩句比，這兩句境界大開，有一種豁然提升的感覺(jué)，有一種很宏大的氣勢(shì)。作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，他知道人無(wú)論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。請(qǐng)同學(xué)誦讀第二聯(lián)誦讀指導(dǎo)：我們重新讀這兩聯(lián)，就感覺(jué)滿世界的黃葉往下掉，而江水永不停息地滾滾向前，那種一浪接一浪、一波未平一波又起的滾滾而來(lái)的長(zhǎng)江的雄渾壯闊，永無(wú)盡頭，似乎整個(gè)空間都溶進(jìn)了這蕭蕭落葉滾滾長(zhǎng)江之中，深深地感染了我們。讀的時(shí)候，這一聯(lián)既要讀得氣勢(shì)開闊，有包容宇宙之意，把豁達(dá)、坦蕩的氣魄讀出來(lái)。應(yīng)該讀得昂揚(yáng)一些。站在長(zhǎng)江岸邊面對(duì)洶涌的波濤，目光遠(yuǎn)望，音調(diào)略高?！盁o(wú)邊落木”“不盡長(zhǎng)江”二語(yǔ)要一氣讀出，“滾滾”二字應(yīng)該讀出磅礴的氣勢(shì)。問(wèn)題3：有人說(shuō)“這首詩(shī)前兩聯(lián)寫登高聞見(jiàn)之景，境界宏大，而后兩聯(lián)只感嘆自己的命運(yùn)，境界不像前面的詩(shī)句那樣開闊，這首詩(shī)的前后境界并不吻合 ” 你怎么看待這個(gè)觀點(diǎn)？杜甫把自己的痛苦放在盡可能宏大的空間和時(shí)間中，使他的悲涼顯得并不渺小。宋人羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中這樣評(píng)價(jià)這首詩(shī)：“杜陵詩(shī)云‘萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)’。萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也；悲秋，時(shí)之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥也；獨(dú)登臺(tái)，無(wú)親朋也。九月九日重陽(yáng)節(jié)，雙九是生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽的意思。人們普遍把重陽(yáng)節(jié)當(dāng)作“老人節(jié)”，登高是為了祈求長(zhǎng)壽，可是杜甫到了人生的秋天。窮愁老病，百業(yè)無(wú)成，顛沛流離，形影相吊，此刻登高有何樂(lè)可言，人生還有什么希望？人生的希望又在哪里呢？滿紙悲涼，滿腹悲涼?？墒窃斐啥鸥Τ羁嗟淖罡镜脑蚴鞘裁茨?？是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了?？?，是什么意思？在國(guó)勢(shì)艱難的時(shí)候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了?？啵菢O度的意思。杜甫想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了，文人此時(shí)往往借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒，可是杜甫卻不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在杜甫老人的心頭。這是一種憂憤的心情，心急如焚。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無(wú)論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。可見(jiàn)杜甫并非僅僅為個(gè)人而愁啊，他更是為國(guó)運(yùn)而愁，為天下蒼生而愁；詩(shī)人是把天地蒼生都埋在胸中，這種思想感情是何其豐富深厚??！由此可見(jiàn)，三四兩聯(lián)宏大境界有沒(méi)有縮?。浚](méi)有）師小結(jié)：后人都將杜詩(shī)這種境界開闊且基調(diào)悲慨、感情豐富深厚的特點(diǎn)叫“沉郁”。請(qǐng)同學(xué)誦讀第三、四聯(lián)。誦讀指導(dǎo)：我們讀的時(shí)候，要努力傳達(dá)出杜甫老人那種沉郁頓挫的深層次的內(nèi)心感情。首先心中要有具體實(shí)在的體驗(yàn)。如讀“萬(wàn)里悲秋常做客”，要心中眷念著家鄉(xiāng)，“萬(wàn)”“悲”“?！倍家刈x，如“萬(wàn)”，開口要大，腔調(diào)要拖長(zhǎng)，以描繪迢遙萬(wàn)里之狀；讀“常做客”，要倍感身世凄涼?！鞍倌甓嗖—?dú)登臺(tái)”，要深感自己老病孤獨(dú)，孤苦伶什，形單影只，無(wú)所依傍?！鞍佟薄岸唷薄蔼?dú)”都要重讀，其中“獨(dú)”字要讀得特別痛苦。也應(yīng)該把這種有愁不能解的深沉苦悶表達(dá)出來(lái)?！捌D難”要讀得稍慢、稍低，“苦很”要快、要高、要特別重，從牙縫間吐出這兩個(gè)字，“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。當(dāng)讀 “新停濁酒杯”時(shí)，要把欲罷不能的情緒表達(dá)出來(lái)。六、三讀體會(huì)詩(shī)境下面請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)齊讀一遍。悲哀、悲憤、悲咽，讓人倍感悲涼；悲秋、悲己、悲國(guó)，讓人深陷悲思。七、融入詩(shī)境根據(jù)杜甫《登高》改編：天高猿嘯哀,風(fēng)急鳥飛回。無(wú)邊落木下，不盡長(zhǎng)江來(lái)。萬(wàn)里悲秋客，多病獨(dú)登臺(tái)。潦倒又停杯，苦恨繁霜鬢。大家說(shuō)老師這首五律與杜甫的《登高》相比，你更喜歡哪一首？為什么？預(yù)設(shè)答案：改編的詩(shī)與《登高》意思并沒(méi)有多大區(qū)別，但相比缺少了“蕭蕭”“滾滾”等情境化的詞語(yǔ)，讓讀者失去了身臨其境的感覺(jué)，讓我們始終覺(jué)得詩(shī)人在詩(shī)外。由此可見(jiàn)，大家讀這首詩(shī)也不能只讀出秋景，或只讀出秋情，還要讀出景中的杜甫，情中的杜甫?，F(xiàn)在就讓我們輕輕地閉上眼睛，穿越歷史的隧道，來(lái)到1200多年前，讓我們靜靜的聆聽杜甫老人那沉重的嘆息。師：（深情訴說(shuō)）那是一個(gè)戰(zhàn)亂頻仍的年代，一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的日子，一位兩鬢斑白的老人，孤零零地站在長(zhǎng)江之濱，面對(duì)無(wú)情的江流，耳畔不時(shí)傳來(lái)凄厲的猿嘯之聲，他就是杜甫，此時(shí)，我們就是杜甫，客居他鄉(xiāng)，老病孤舟。（簡(jiǎn)短停頓，教師范讀全詩(shī)）師：此刻我們的心情都很悲愴，同學(xué)們，讓我們?nèi)w起立，把這首詩(shī)滿懷深情地背誦出來(lái)，以表達(dá)我們對(duì)杜甫無(wú)限的緬懷之情！八、四讀走近杜甫（全體學(xué)生起立，師生共同背誦）九、配樂(lè)小結(jié)：走在歷史上那個(gè)悲愴的角落，一聲凄厲的嘯撣去記憶的塵，還有一只低回的鳥，一片秋天的葉，凝視著我。假如可以追尋，就讓那穿透千世的遐思，那載負(fù)沉重的痛，都和著這有節(jié)奏的韻律，都化作這古樸的風(fēng)。就讓我漂泊在那個(gè)高臺(tái)，靜靜地咀嚼——你如霜的兩鬢！十、練習(xí)設(shè)計(jì)：只有讀懂了杜甫的歡樂(lè)，理解了什么不是渾厚深沉、沉郁頓挫，才能真正體悟什么是渾厚深沉、沉郁頓挫?！洞阂瓜灿辍泛汀堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?《春夜喜雨》好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄穭ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)十一、補(bǔ)充分析：本詩(shī)對(duì)仗特色杜甫八句全對(duì)，好在讓讀者看不出一對(duì)到底。原因在于，對(duì)仗中變化的功夫，前三聯(lián)皆為意象并列的對(duì)比，特別是第一聯(lián)，不但句間相對(duì)，而且句中亦有對(duì)，