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正文內(nèi)容

番茄太陽的優(yōu)秀教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-11-03 22:28 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 一條情感暗線。之后,就讓學(xué)生感悟出三個“番茄太陽”的含義。課文中出現(xiàn)了三次“番茄太陽”。第一次“那我就叫它番茄太陽”,這里的“番茄太陽”就是指太陽,只不過加上了明明的想象。第二次“看著他的笑臉,覺得那就是最美的‘番茄太陽’。”明明的笑臉在我眼中成了“太陽”,她的樂觀感染了“我”。第三次“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心?!泵髅髡嬲\的愛心,美好的心靈讓獨(dú)在異鄉(xiāng)的“我”感到分外溫暖。三個“番茄太陽”的含義一層比一層深刻,令人感動。當(dāng)我讀到“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”我也同作者一樣被明明的愛心所感動了,眼淚奪眶而出。明明還那么小,雖然她并不清楚把腿給別人意味著什么,但她是誠心誠意的,擁有一顆真誠的愛心。她也想做好心人,她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了作者。她讓作者感受到了人世間的溫暖,也讓我們所有的人都感受到了這種溫暖。這篇文章給人的啟示是兒童對成人的改變。大人改變大人,作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上兒童改變大人。對于我們大人來說,經(jīng)常回過頭來看看身邊的兒童,我們的生活就會變的更美。大人的心理健康問題是非常嚴(yán)重的,而童年其實(shí)是最無憂無慮的,哪怕遇到再大的困難,兒童仍然是快樂的,有許多值得我們大人學(xué)習(xí)的。雖然這節(jié)課我講解的地方很少,但我覺得我上得比較滿意,孩子們也用情在學(xué)。我想語文課需要感動,需要震撼,需要心靈獨(dú)白。這感動是作者之情、文本之情、教師之情、學(xué)生之情匯流而成的生命潤澤。我欣慰我曾經(jīng)與學(xué)生一起分享過這份心靈的洗滌和濕潤,我和學(xué)生一起穿行在流淚的語文課堂中,用生命的手掬起一捧捧晶瑩的心靈淚花,我們營造著愛的氛圍,一種和諧的人性氛圍。我感動了,學(xué)生也感動了。文章中,明明的堅強(qiáng)、樂觀和愛心震撼著我們每一個人的心;她的笑容純真而又溫暖,感染著我們所有的人;她那活潑開朗、純真善良的心靈,就像她所摸不到的“番茄太陽”那么美麗,那么溫暖,永遠(yuǎn)留在我們的心里。殘疾人尚且如此熱愛生活,珍愛生命,向往光明,那我們豈不是更應(yīng)該如此?單位:商南縣湘河鎮(zhèn)中心小學(xué)姓名:趙晶電話:***第四篇:《番茄太陽》教學(xué)反思250字課文中明明那天使般的笑臉、那純真善良的心靈化作紅紅的“番茄太陽”掛在作者的心中,也掛在我們的心中,感動著我們,溫暖著我們,讓我們明白當(dāng)生活的不幸降臨時,不要悲觀失望,要用積極的心態(tài)去迎接它。根據(jù)本文內(nèi)容特點(diǎn),我主要抓住理解三處“番茄太陽”的不同含義來展開教學(xué):首先讓學(xué)生瀏覽全文畫出三處描寫“番茄太陽”的句子。接著初讀這三處“番茄太陽”,引導(dǎo)學(xué)生思考:這三處“番茄太陽”是在什么情況下出現(xiàn)的?分別指的又是什么?給予學(xué)生足夠時間自己閱讀課文,最后師生交流,在交流中學(xué)生能比較準(zhǔn)確說清第一、第二處“番茄太陽”的含義,對于第三處學(xué)生能夠理解意思,但在表述上不知用什么詞語才比較恰當(dāng),因此再讓學(xué)生朗讀相關(guān)段落,畫出關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生體會,原來讓“我”感動的是明明的心靈。緊接著追問“什么樣的心靈?”這時再讓學(xué)生去說第三處“番茄太陽”的含義
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