【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 它可以用什么詞來(lái)替換?理解：這里的含義不是對(duì)災(zāi)禍的警告，而是提醒大家對(duì)幸福要珍惜。題目的提醒可以用珍惜來(lái)替換。五、學(xué)習(xí)文章的第二大節(jié)，圍繞下列問(wèn)題學(xué)習(xí)。，尋找作家給幸福下的定義與解說(shuō)，每人至少找出三條。A避去苦難之后的時(shí)間是什么?那就是幸福啊!B幸福是一種心靈的震顫。，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。，常在暗淡中降臨。，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的紙條這些都是千金難買(mǎi)的幸福啊。H幸福有時(shí)會(huì)同我們開(kāi)一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)。，不像苦難似的籠罩天空。，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因?yàn)樗猩狞S金。，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。(這句話要用數(shù)學(xué)知識(shí)解說(shuō)一下。)，想一想，畢淑敏與張潔對(duì)幸福的理解有什么不同?討論理解：從這一段里對(duì)幸福的定義與解說(shuō)中可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中。因而可以看出，張浩以為的幸福是和平、安寧、生活富足。而畢淑敏對(duì)幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含幸福，關(guān)鍵是要你自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)感受。配合作業(yè)題的第二題做。A第15自然段里的3兩句怎么理解?討論歸納：感官的享受即指感覺(jué)器官的好的感受，這是人們無(wú)生就會(huì)的，比如天生能感覺(jué)到人體的舒適與否，但是靈魂的快意即心靈的快樂(lè)，卻是要不斷地訓(xùn)練自己才能很好地感受到的，怎樣進(jìn)行訓(xùn)練呢?即要能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處，同學(xué)的一個(gè)微笑，老師的一次無(wú)聲的鼓勵(lì)，這些都是幸福，都要時(shí)刻提醒自己注意這種幸福，能做到這樣就可以掌握幸福韻律了，也就能區(qū)分什么是靈魂的快意，什么是 感官的享受。理解：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從標(biāo)本入手理解這個(gè)比喻句。標(biāo)本是我們見(jiàn)過(guò)的東西，無(wú)色無(wú)香，不生動(dòng)，不靈活，而未制成標(biāo)本之前，卻是生動(dòng)、靈活、色香俱全的，作家用回憶幸福標(biāo)本的說(shuō)法表達(dá)了人們對(duì)幸福的忽略：在幸福之中時(shí)，不知道感受，幸福離我們而去了，卻去回味、追尋，念念不忘。、友情、成功、團(tuán)圓的衣裙而來(lái)，它們卻不一定是幸福，甚至可能有鋼鐵般的心校，這些怎么理解?應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)理解。機(jī)遇這些東西很多時(shí)候確實(shí)帶來(lái)幸福，但許多時(shí)候也帶來(lái)不幸，這就是鋼鐵般的內(nèi)核即是我們不能把握、無(wú)法享受的那一部分。再說(shuō)，難道沒(méi)有那些東西，我們就不能幸福嗎?顯然不是，生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福，所以并不一定要有那些東西才是幸福的，作家也就是這個(gè)意思。六、學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)內(nèi)容。設(shè)想：少講多讀，在讀中感受作家所說(shuō)的應(yīng)該如何享受幸福。要求：注意段落的排比，要讀出氣勢(shì)。七、總結(jié)。，你覺(jué)得有道理沒(méi)有?不做統(tǒng)一答案，但要能理解幸福確實(shí)無(wú)處不在，要能感受平凡生活中的幸福，也確實(shí)要時(shí)時(shí)提醒自己。布置作業(yè)題：對(duì)課后作業(yè)中的第一大題的第2小題寫(xiě)出書(shū)面答案，字?jǐn)?shù)各在50字以內(nèi)?！短嵝研腋！方贪?[教學(xué)目的]1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者的幸福觀，形成自己的幸福觀。2．理解比喻、排比句的表達(dá)效果并學(xué)會(huì)運(yùn)用。3．訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力。[教學(xué)重點(diǎn)]理解作者對(duì)幸福的獨(dú)特體驗(yàn)。[教學(xué)難點(diǎn)]幸福為什么要提醒[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]1．討論下面的笑話，導(dǎo)入新課。有這么一個(gè)笑話，從前有個(gè)老婆婆，她有兩個(gè)女兒，小女兒開(kāi)傘鋪，大女兒開(kāi)染坊。天晴了，老婆婆要著急，因?yàn)樾∨畠旱膫阗u(mài)不出去；天下雨了，老婆婆又要著急，因?yàn)槟莻€(gè)開(kāi)染坊的女兒會(huì)曬不干布。后來(lái)有人對(duì)老婆婆說(shuō)：你真是幸福啊，天晴了，你的大女兒賺錢(qián)，天陰了，你的小女兒能賺錢(qián)，你真是幸福的老婆婆呀。老婆婆自己一想，還真是這么回事，于是開(kāi)始天天快樂(lè)了。（1）本來(lái)覺(jué)得很傷心的事，換個(gè)想法就不同了，你生活中有沒(méi)有這種事？（2）老婆婆的憂慮有道理沒(méi)有？她的快樂(lè)是不是源于別人的提醒？（3）總結(jié)：可見(jiàn)，生活中確實(shí)有必要提醒自己及時(shí)享受幸福，不要讓幸福從自己的身邊跑掉。2．快速閱讀，勾畫(huà)要點(diǎn)。（?。┳髡哒J(rèn)為幸福是什么？把有關(guān)的語(yǔ)句全劃出來(lái)。（2）作者認(rèn)為要怎樣享受幸福？（3）為什么要提醒幸福，提醒意思是什么？（4）畫(huà)出文中的使用了比喻和排比修辭手法的地方。3．小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。4．討論總結(jié)明確。（1）A．避去苦難之后的時(shí)間是什么？那就是幸福啊！B．幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻。C．貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸。D．當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，我們要對(duì)自己說(shuō)，這是春天啦！心里就會(huì)泛起茸茸的綠意。E．和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。F．從天涯海角相聚在一起的時(shí)候。G．守侯在年邁的父母膝下時(shí)。H．有健康的身體。I．有一顆健康的心。J．曾經(jīng)生活過(guò)。作者是從幸福的時(shí)刻，幸福的事件，幸福的特點(diǎn)，幸福的條件，幸福是心靈的感覺(jué)來(lái)解說(shuō)幸福的。可見(jiàn)，幸福并不與財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺(jué)。（2）很多人會(huì)享受權(quán)勢(shì)，享受財(cái)富，享受健康，享受自然風(fēng)光，卻不一定會(huì)享受幸福。因?yàn)檫@些都是實(shí)施實(shí)在在的東西，看得見(jiàn)摸得著，而幸福卻捉摸不定：○1幸福常常是朦朧的它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?lái)?！?幸福絕大多數(shù)是樸素的?！?幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。○4幸福有時(shí)會(huì)同我們開(kāi)一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)。（3）因此，這里的提醒并不是對(duì)未來(lái)作某種預(yù)見(jiàn)，而是讓人們珍惜幸福。5．品味語(yǔ)言，完成課后練習(xí)二。6．比較閱讀?！锻谒j菜》中談到什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福，對(duì)比本文說(shuō)說(shuō)兩篇文章在思想內(nèi)容上的異同。7．作業(yè)。摘錄詞語(yǔ)（10個(gè)）和精彩語(yǔ)句（10句）[板書(shū)設(shè)計(jì)]提醒幸福畢淑敏一．提醒災(zāi)禍忘記幸福二．認(rèn)識(shí)幸福學(xué)會(huì)感受《提醒幸?！方贪?【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者獨(dú)特的幸福觀。理清文章寫(xiě)作思路，訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力。品味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、排比等修辭手法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生領(lǐng)悟幸?！盁o(wú)處不在”，樹(shù)立健康樂(lè)觀上進(jìn)的幸福觀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“幸福”為什么要“提醒” ，正確地領(lǐng)悟幸福。【教學(xué)方法】以自主探究與小組協(xié)作的方法組織教學(xué)，采用搜求式閱讀、比較閱讀、話題引讀鑒賞等手段，配以優(yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，得到教益。特別注重了計(jì)算機(jī)專業(yè)技能與語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)。【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、課前準(zhǔn)備（一）采用FLASH制作課件。（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)。運(yùn)用文字錄入基本技能，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。運(yùn)用電腦程序設(shè)計(jì)技術(shù)，教師在課前制作文章基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)系統(tǒng)，并放在班級(jí)公用帳號(hào)內(nèi)，讓學(xué)生反復(fù)操練完成，并記錄成績(jī)。（1）錄入注音，讓學(xué)生填字（計(jì)算機(jī)自動(dòng)改作，并出示成績(jī)）①Shān Shān （姍姍）②Ch224。ng然 （悵）③ch243。uch （躊躇）④zhu236。 zhu236。不安 （惴惴）⑤zhūnzhūn告誡 （諄諄）⑥南yu225。n 北zh233。 （轅轍）⑦zhān前顧后 （瞻）⑧相濡以m242。 （沫）⑨y236。 y236。 奪目 （熠熠）⑩ni225。oni225。o 婷婷 （裊裊）（2）錄入解釋，讓學(xué)生填詞（計(jì)算機(jī)自動(dòng)改作，并出示成績(jī)）第一組：①形容走路緩慢從容的姿態(tài) （姍姍）②不如意的樣子 （悵然）③指久旱以后所下的雨 （甘霖）④希望得到 （希冀）⑤猶豫不決 （躊躇）⑥枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn) （枕戈待旦）第二組：①形容又發(fā)愁又害怕的樣子 （惴惴不安）②形容懇切教導(dǎo) （諄諄告誡）③比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的 （南轅北轍）④形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎 （瞻前顧后）⑤用以比喻同處困境，互相救助 （相濡以沫）⑥形容閃光發(fā)亮 （煙煙奪目）⑦形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子 （裊裊婷婷）。運(yùn)用因特網(wǎng)搜索技術(shù)，學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，然后采用合作小組形式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。作者介紹：畢淑敏（提示：查找作者生平、作品等。）網(wǎng)絡(luò)查找解說(shuō)幸福的圖片或文章（并以小組為單位制作一個(gè)FLASH。）（以上內(nèi)容，各合作小組在指定時(shí)間內(nèi)放在班級(jí)公用帳號(hào)進(jìn)行交流，教師網(wǎng)上檢查作業(yè)，并選取優(yōu)秀FLASH作品在第一課時(shí)播放。）網(wǎng)上布置預(yù)習(xí)思考題閱讀課文，運(yùn)用搜求式閱讀法，回答下列問(wèn)題：（1）作者認(rèn)為幸福是什么，把有關(guān)的語(yǔ)句全劃出來(lái)。（2）作者認(rèn)為要怎樣享受幸福？（3）為什么要”提醒幸?！?，”提醒”的意思是什么？對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上民意測(cè)評(píng)，雖然不可能全部調(diào)查，但只要盡可能地調(diào)查一大部分就可以了。調(diào)查的內(nèi)容：你幸福嗎——對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)與生活？（學(xué)生可自行點(diǎn)擊。）二、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：本課時(shí)主要解決“幸福是什么，怎樣來(lái)感受幸福”的問(wèn)題，這要從理清文章寫(xiě)作思路入手，我計(jì)劃安排學(xué)生在課下欣賞課文朗讀的FLASH動(dòng)畫(huà)，體會(huì)作者的幸福觀；討論作者為什么要提醒幸福。（一）課文導(dǎo)入同學(xué)們，你們感到幸福嗎？相信同學(xué)們都參加了我在網(wǎng)上對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行的民意調(diào)查，你們想知道我調(diào)查的結(jié)果嗎？（FLASH出示調(diào)查數(shù)據(jù)）我很幸福： 15%我不幸福： 48%沒(méi)感覺(jué)： 37%小時(shí)候我們?cè)?jīng)唱過(guò)的`一首歌：“我們的生活，是多么幸福，我們的學(xué)習(xí)，是多么快樂(lè)?！钡鎰e了童年的我們，正如上表中所列的，卻很少能感受到幸福。今天我們慈祥可親的朋友畢淑敏告訴我們，幸福是需要提醒的。那么就讓她來(lái)提醒我們：幸福是什么，幸福在哪里吧。（二）幸福是什么？比較閱讀這是本課要重點(diǎn)解決的一個(gè)問(wèn)題，為了讓大家容易把幸福什么是幸福，在分析課文之前，我先請(qǐng)大家聽(tīng)一首老歌，比較一下，作者在文中所寫(xiě)的幸福與歌中所唱的幸福有什么相同與不同的地方。（歌曲是用FLASH動(dòng)畫(huà)制作的，運(yùn)用音樂(lè)畫(huà)面達(dá)情法。）提問(wèn)：請(qǐng)一位同學(xué)概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？生：幸福在辛勤的工作中，在艱苦的勞動(dòng)里，在晶瑩的汗水里，在艱辛的耕耘中，在知識(shí)的寶庫(kù)里，在閃光的智慧里。討論后歸納：歌曲要告訴我們——?jiǎng)趧?dòng)著是幸福的，學(xué)習(xí)著是幸福的。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用搜求式閱讀法速讀課文，找出能體現(xiàn)畢淑敏的幸福觀句子。學(xué)生討論后整理如下：①去苦難之后的時(shí)間是什么？那就是幸福?。、谛腋＞褪菦](méi)有痛苦的時(shí)刻。③幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條，這都是千金難買(mǎi)的幸福啊。④當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，我們要對(duì)自己說(shuō)，這是春天啦！心里就會(huì)泛起茸茸的綠意。⑤豐收的季節(jié)，我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。⑥從天涯海角相聚在一起的時(shí)候，讓我們一起舉杯，說(shuō)：我們幸福。⑦守候在年邁的父母膝下時(shí)，你都要有勇氣對(duì)自己說(shuō)：我很幸福。⑧我很幸福——因?yàn)榻】档纳眢w、一顆健康的心、曾經(jīng)生活過(guò)。師：總結(jié)：從這一段里對(duì)幸福的定義與解說(shuō)可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。生：討論兩者的異同，討論后歸納：同：兩者都感受到了幸福，而且告訴我們要去把握幸福，珍惜幸福。異：《幸福在哪里》：希望我們通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)和勤奮學(xué)習(xí)，用自己雙手去創(chuàng)造幸福，強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)給大家?guī)?lái)的幸福，其范圍相比而言要狹窄些；《提醒幸?！分挟吺缑魧?duì)幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。關(guān)鍵是要你自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)感受。教師總結(jié)：正如一位作家曾說(shuō)：”幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。”每個(gè)人對(duì)幸福的感覺(jué)都是不同的。眾說(shuō)紛紜話幸福師：我在課前布置過(guò)一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，要大家在網(wǎng)上查詢?nèi)藗儗?duì)幸福的不同理解，以小組為單位制作成FLASH動(dòng)畫(huà)，以加深自己對(duì)幸福的理解。同學(xué)們都查找得很認(rèn)真，不少小組動(dòng)畫(huà)作品質(zhì)量很高，現(xiàn)在我選擇了其中的兩個(gè)，請(qǐng)大家欣賞：播放第一個(gè)FLASH動(dòng)畫(huà)，主題：幸福小站播放第二個(gè)FLASH動(dòng)畫(huà)，主題：幸福ABC師：同學(xué)們的作品都道出了自己或眾人對(duì)幸福的理解，以及對(duì)幸福生活的向往。請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効戳诉@些畫(huà)面之后的感想。生：討論后歸納：A、幸福無(wú)處不在；B、關(guān)鍵在于你平時(shí)是否用心去感受；那么怎樣才能時(shí)時(shí)感受到幸福，從而去更好的