【文章內容簡介】 呢？生：這些竹筍覺得外面的世界很新奇。師：你怎么覺得他們很新奇？它像什么?。可核褚粋€剛剛出生的小孩，富有好奇心。（那么帶著你的感受讀一讀）師：小竹筍們相互探出一點，悄悄地張望，又好像在干什么呢？生：它像一個淘氣、頑皮的娃娃，和人在捉迷藏。（你也來讀）師：多有好奇心、多么可愛的筍娃娃啊!你真的只看到一個嗎？生：不，有很多個。師：你是從書本上的哪個詞語中體會到的？生：成群。師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。（請你來讀一讀這生動活潑的場面，讀書本）師：咱們一塊兒來讀讀，做一回惹人愛的筍娃娃吧?。R讀讀書本）師：啊!咱們筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來的越來越多了。多淘氣，多有生機，多么有好奇心啊!（三）比較鮮花與翠竹的不同寫法，小練筆門前鮮花四季開放，屋后翠竹四季常青，我們借著作者的筆再次感受鄉(xiāng)下人家那清新、恬淡的生活氣息吧。（出示鮮花翠竹這整段，齊讀）讀著讀著，你發(fā)現同樣是寫鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景，作者在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時在表達方式或者寫作手法上一樣嗎？自己再讀讀，說說想法。預設：寫鮮花時用了舉例子的說明方法，能夠表現出鄉(xiāng)下有很多樸素的花。寫翠竹時作者用擬人的手法來寫小竹筍探出頭來，讓我們感覺到竹筍很可愛，長得很快，生機勃勃。師：同學們真會發(fā)現，說得很精彩。那么我們不妨也試試用上擬人或者比喻、排比等修辭手法來寫寫門前的鮮花吧?。ǔ鍪静糠瞩r花圖）你可以先看著這些鮮花，發(fā)現他們的特點，再動筆描繪。（生小練筆）交流：人們都說妙筆生花，現在咱們是錦上添花??！在大家的筆下，開放的花兒更有靈氣了！，我們以后再寫作時也可以在適當的時候用上恰當的修辭手法，讓我們的表達更生動、更貼切。課文中這兩種寫法我們以后寫作時也可以根據需要詳略得當地寫！同學們，這瓜架、這樸素而又華麗的鮮花、這青翠的竹、這充滿生機的筍（手指板書）都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見到的美景啊!難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）六、小結鄉(xiāng)下獨特、迷人的風光還有很多，下節(jié)課我們繼續(xù)走進其他四個畫面，讓心靈在田園中旅行！最后我們來看看已經欣賞過的這兩幅畫面中有哪些生字？生說:棚、飾、冠、菊你們覺得寫哪個字時要注意什么？生說，師范寫飾。學生在自練本上將這四個生字每個字寫兩遍?！多l(xiāng)下人家》教案7教學目標：通過朗讀，掃除字詞讀音障礙；有感情的朗讀課文，通過文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活，體會作者對鄉(xiāng)村的熱愛之情。學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關的景物來抒發(fā)感情的表達手法。教學過程：一、導入:欣賞鄉(xiāng)村風光，初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。師：今天老師給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物，請大家看屏幕。師:這些風景美嗎？它們全都出自鄉(xiāng)下人家，今天大家可有眼福了，因為今天我們就要學習這美麗的《鄉(xiāng)下人家》，請大家翻開課本，跟隨陳醉云爺爺的腳步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風景。二、齊讀課文，整體把握。師：請大家一起來朗讀這篇文章，在朗讀的時候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？（預設：糾正個別讀音：冠①guān樹冠；②gu224。n冠軍扎zhā進）師：那我們再來看，作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？在課文中有一句話寫出了作者的感受，你們知道在哪里嗎？● 明確：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（最后一段）師：從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風景是怎樣的呢？●明確、并板書：獨特迷人三、合作探究，找出畫面。師：作者筆下的鄉(xiāng)下人家，到處都藏著一道道獨特、迷人的風景。那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風景呢？請前后同學組成四人小組討論一下，并給每處景物起個小標題?！?明確并板書:瓜騰攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖四、結合課件，賞析畫面。師：接下來我們就跟隨作者陳醉云一起來欣賞這些獨特、迷人的景色。（結合課件一一講解）（一）、瓜騰攀檐圖齊讀第一段。有哪些同學被這一段所描述的景物吸引了啊？那你們覺得這段畫中哪些景物最能體現出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。（師對學生的回答做簡單點評，并引導學生去感受畫面。）●攀、爬寫出瓜騰特別有活力，有生命力?！裾埓蠹铱催@句話：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。這句話中別有風趣的裝飾是什么？明確：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉作者為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢？”（過課件中的圖片讓學生感受。）●看這幅圖，瓜藤給你們什么感覺？（別致生動、色彩明麗、有親切感）那石獅子給你們什么感覺呢？（威嚴、呆板難親近）引導：前面的瓜、騰都是有生命里的東西，而石獅子和旗桿都是呆板的，嚴肅的物體。這兩樣東西你們愿意親近那樣??？（生：瓜藤）所以，作者寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質樸自然，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的生接：對比。師：對了這句話就是運用了對比的修辭手法，今天學了這篇課文之后，以后你們要想突出什么東西的時候，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。我們再來把這個對比讀一下，女生讀前半句，男生讀后半句，在讀的過程中再次體會這個對比。你們體會到了什么?。浚ü咸俚目蓯郏煟簩?，這就是對比的好處了。（二）、鮮花輪綻圖師過度：鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么？明確：有花。師：都有些什么花?。棵鞔_：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。師:你們見過這些花嗎？請大家看屏幕。（展示花的圖片）師：門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢？作者是怎么描述的？明確：樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。師：為什么作者說這些花樸素中帶著幾分華麗呢？樸素指的是什么？華麗指的是什么？明確：樸素――這些花都很普通，華麗――這些花都很鮮艷奪目。師：那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下，是不是顯得格外迷人。請大家看屏幕上的圖片，感受一下這種獨特的風光。（三）、雨后春筍圖師過渡：讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步從門前走到屋后，你們發(fā)現了什么景色？生：竹子、春筍師：這又是一幅怎樣的畫面呢？請一個同學把這讀一下?！?“探”的妙處師：我覺得這段文字中有一個字用得特別妙，你們知道是哪個字嗎？（探）師：我請一個男同學起來做一下“探”這個動作。師：同學們有什么感覺？是不是覺得他剛剛做那個動作特別淘氣，頑皮呢？師：而作者在這里寫的是誰探出頭來啊？生：筍師：筍能探頭嗎？這里作者用了什么修辭手法呢？明確：擬人。師：那從這個“探”字，你們能告訴我春筍給你的感覺嗎？生：可愛，活潑，有生命力。師：對，這就是鄉(xiāng)下人家的風景，充滿生機與活力。（結合課件）●空間順序：師：我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架，到門前的花，再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風景的？師：那學了這篇文章以后，我們要寫一處美景的時候，是不是也可以根據空間順序來寫??？（四）、雞鴨覓食圖師過度：我們鄉(xiāng)下的植物生機勃勃，富有情趣，動物也不甘示弱?！耠u覓食讀：請一個同學起來讀一下第三段?？磮D：（結合課件）提問：誰能探談看到這個畫面的感受？明確：溫馨，（母雞率領用擬人的手法），威武（大踏步→猶如斗志昂揚的將軍在閱兵；丈夫保護家人）。整幅畫面給人弄厚的人情味。●鴨覓食師過渡：那河中的鴨子呢？誰來讀一下這段話?？磮D：（結合課件）提問：這幅畫面給你們什么感覺，你們覺得鴨子的生活怎樣？明確：悠閑自在，自由快活。師:我們一起回顧一下前面的景色，有生機勃勃的瓜藤，鮮花，竹筍，也有活潑的雞鴨。這些植物和動物一起構成了一幅和諧自然的農村風光圖。師：像這樣的畫面在城市里面看得到嗎？（六）、院落晚餐圖師過渡：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景，其實夏天的傍晚同樣令人陶醉。●齊讀第五段提問：從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點？從哪里可以看出？明確：質樸與爽快，從“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來?！笨梢钥闯?。提問：他們在怎樣的環(huán)境下吃飯呢？明確：“天邊的田園風景畫?！笨磮D片：師：請大家看看（結合課件）師：那這是一幅怎樣的畫面呢？請大家看屏幕。師總結：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，（七）、月夜睡夢圖師：同學們都生活在城市，誰能說說城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？生：師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車水馬龍，人聲鼎沸，一派熱鬧景象。師：那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請大家一起讀第6段。提問：誰能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的？作者是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景色的？寫了哪些景物？明確：安靜，和諧。寫了紡織娘的叫聲。通過紡織娘（一種昆蟲）的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因為鄉(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽到紡織娘的叫聲，如果再喧鬧的城市，能聽見嗎？紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺羿l(xiāng)。五、再讀課文，體會鄉(xiāng)下美景?？偨Y：現在我們已經欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風景圖，現在我們再一起來有感情得讀一遍課文。并仔細感受鄉(xiāng)村生活的美好。六、寫法探討。師：我有個問題“學了這篇文章，你們覺得作者對鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢？”生：喜歡，熱愛師：那作者是怎樣表達他對鄉(xiāng)下人家的熱愛之情的呢？明確：作者通過描寫與鄉(xiāng)下人密切相關的景和物，將自己的感情融入景、物之中，表現出了對鄉(xiāng)村生活無限的熱愛。這種手法叫借景抒情。七、總結今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風光。來到了鄉(xiāng)村，我們既看到了屋前可愛的瓜架，門前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機的竹林，又見識了雞鴨成群的歡樂場面，還享受了夏日獨特的晚餐，聽到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達手法，希望以后大家寫作文的時候把這個方法用進去。八、背誦課文。今天欣賞了那么多美景，你們一定也有自己喜歡的，現在就把你們喜歡的畫面背一背。《鄉(xiāng)下人家》教案8【教學設想】教學本課時應緊扣教學目標，運用多媒體教學、情境教學等方法。立足于“以讀為本”的教學思路，挖掘課文的閱讀潛力和人文價值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導學生理清敘事順序，抓住重點，理解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛?！窘虒W目標】知識與能力認識“檐”、“飾”等五個字。會寫“棚”、“飾”、“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”、“和諧”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。過程與方法圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。情感、態(tài)度與價值觀了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛?！窘虒W重難點】借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風景畫面是重點。從作者的語言描述中去發(fā)現、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美?！窘虒W準備】課件【教學設計】第一課時一、導入出示圖片讓學生觀察并談談由此想到了什么。請學生結合自己的生活實際，說說所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。導入新課，板書課題。二、看圖讀文，整體感知初讀課文，畫出生字新詞，同桌交流。邊看圖邊讀文，注意讀準字音，讀通句子。再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說自己有什么感受。三、交流、理解全班齊讀課文最后一節(jié)，想想“獨特”、“迷人”是什么意思？老師引導學生討論：理解最后一節(jié)的含義，這節(jié)對全文起了什么作用？讀課文，從作者的語言描述中發(fā)現鄉(xiāng)下人家有哪些“獨特”、“迷人”的美？把它畫下來。并用幾個字概括出來。與同學分享你畫出來的優(yōu)美句子和想象出來的畫面。四、教師小結，再現全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想想鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀課文吧！第二課時一、回顧課文通過學習，我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨特、迷人。你能否將最喜歡的語句讀給大家聽聽，讓我們一同來感受美、品味美。二、品味語言小組內品讀，交流感受。全班交流，指導朗讀。（1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對是獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法、生動親切可愛）（2）有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。（這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美）（3）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法、生動自然）（4）從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫面）（5）天邊的`紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。（給人一種人與自然的和諧美）（6）那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。（給人一種輕松的快感）……體味語言，感情朗讀。將自己體會最深的段落試著有感情朗讀。體會課文最后一節(jié)，結合生活實際深化主題。三、積累語言仔細讀一讀你最喜歡的部分，試著背一背。認真抄寫或默寫你喜歡的部分。四、閱讀鏈接自由朗讀《在天晴了的時候》。想想作者描寫了哪幾種景物？全班交流。五、拓展作業(yè)想象一下，在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫呢？準備開展一次“走進田園”的綜合活動。板書設計：21鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架門前種鮮花鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒（獨特、迷人）院中雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲《鄉(xiāng)下人家》教案9一、導入：同學們，上節(jié)課我們結識了作家陳醉云，他帶著我們走進了詩情畫意的鄉(xiāng)村。大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實滿園