20xx春季學(xué)期化學(xué)教研組集體備課工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-03 22:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 化鈉的提取，復(fù)習(xí)過濾的操作，認(rèn)識(shí)蒸發(fā)這一實(shí)驗(yàn)操作；第三課時(shí)繼續(xù)介紹常見鹽碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣，并掌握鑒別碳酸根離子或碳酸氫根的鑒別方法；第四課時(shí)對(duì)復(fù)分解反應(yīng)條件進(jìn)行探究并總結(jié)鹽類的性質(zhì)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)過程課題引入展示“生活中常見的鹽”教學(xué)圖片，引出鹽的組成特點(diǎn)及化學(xué)性質(zhì)，分析歸納熟悉的酸與鹽、堿與鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式特點(diǎn)，引出復(fù)分解反應(yīng)的概念。直觀形象，突破重難點(diǎn)初三的學(xué)生，已具有了一些理解感悟能力，為了能將抽象的問題形象化，在教學(xué)過程中采用不同形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)器官，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解感悟度。通過flash動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)展示復(fù)分解反應(yīng)概念中“相互交換成分”是如何進(jìn)行的，從“視覺和聽覺”角度加強(qiáng)對(duì)復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書寫能力。因此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)來突破重難點(diǎn)：歸納總結(jié)通過書寫常見鹽的化學(xué)方程式與置換反應(yīng)的特點(diǎn)的比較，總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)的概念，歸納出復(fù)分解反應(yīng)類型。實(shí)驗(yàn)探究通過CuSO4與NaOH、FeCl3與NaOH、AgNO3與NaCl、Na2SO4與BaCl2實(shí)驗(yàn)探究，觀察現(xiàn)象，分析、得出結(jié)論，堿與鹽、鹽與鹽發(fā)生反應(yīng)有沉淀生成，對(duì)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件有了感性認(rèn)識(shí)，將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理論知識(shí)，突破難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受化學(xué)方程式的書寫必須要“尊重客觀事實(shí)”、“化學(xué)知識(shí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的道理，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的認(rèn)識(shí)。拓展提高通過教學(xué)設(shè)計(jì)中的具體練習(xí)，在鞏固復(fù)分解反應(yīng)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)與綜合應(yīng)用的能力，提高復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書寫能力。習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，體現(xiàn)了復(fù)分解反應(yīng)知識(shí)的層次性和系統(tǒng)性，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)滲透化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，在分析、解決問題的過程中讓學(xué)生感受化學(xué)就在我們身邊，生活中處處有化學(xué)。第四篇：2010一2011（春季）化學(xué)教研組學(xué)期工作計(jì)劃2010一2011（春季）化學(xué)教研組學(xué)期工作計(jì)劃（本表須在集備前一周提交到教科室郵箱siyijiaokeshi@，以備學(xué)校督查）工作目標(biāo)化學(xué)作為一門自然科學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著巨大的作用，2010一2011（春季）化學(xué)教研組學(xué)期工作計(jì)劃。因此，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出學(xué)科特色，激發(fā)學(xué)生興趣，盡力做好各級(jí)競賽活動(dòng)，使化學(xué)在高初中中占據(jù)應(yīng)有的一席之地。我們要認(rèn)真研究學(xué)校教學(xué)計(jì)劃文件，充分利用師生資源，積極與學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)緊密聯(lián)系。同時(shí)，調(diào)動(dòng)各成員的積極性、專長，繼續(xù)進(jìn)行分工合作，發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性；因組制宜，發(fā)揮教研優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化以校為本的教研工作機(jī)制；加強(qiáng)集體教研、備課力度；促進(jìn)教研組、備課組職能作用的發(fā)揮，建立經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)；教研組、備課組長要以身作則，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，提高自身素質(zhì)，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用。在教研活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我反思，同伴互助，共同發(fā)展。多做工作，關(guān)心其它教師的成長，以平和的心態(tài)對(duì)待成績和榮譽(yù)。大致思路通過豐富多彩的教研活動(dòng)，提高全組教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)研究能力：一、努力提高駕馭教材的能力，聽、評(píng)課的能力；提高各級(jí)競賽活動(dòng)的輔導(dǎo)實(shí)力和師資隊(duì)伍；切實(shí)有效做好各年級(jí)的培優(yōu)和補(bǔ)差工作；瞄準(zhǔn)中高考，落實(shí)高二學(xué)業(yè)
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