【文章內(nèi)容簡介】 教育,影響了素質(zhì)教育的推進。嘉賓2：為什么要上好學(xué)校?上一個好中學(xué)，意味著將來有更多機會考上重點大學(xué)，上一個好大學(xué)，意味著將來有更多機會找到好工作，意味著孩子將來能夠享受到更多的社會優(yōu)質(zhì)資源，有一個幸福的人生。如果社會保障、住房、醫(yī)療、教育、就業(yè)各方面資源都很均衡的話，老百姓不會拼死拼活希望通過教育來改變命運。在歐美想上重點高中、重點大學(xué)其實也很難，孩子負擔(dān)也很重，但大部分孩子不用受那個苦，將來也會有很好的工作和生活，因為他們有更多的發(fā)展機會和更好的社會保障。嘉賓3：還有一點我們也要考慮。教師是實施素質(zhì)教育的中堅力量，而我們恰恰缺乏一支高素質(zhì)的教師隊伍。很多老師習(xí)慣于我有一桶水，給你一碗水，講究單向的流出。老師在教學(xué)過程中，只是作為一個演員把自己的臺詞背好，而沒有想到他應(yīng)該是導(dǎo)演，把舞臺讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。嘉賓2：目前很多小學(xué)師資不足，教師課時多，教學(xué)任務(wù)重，工作量普遍較大。教師的大量時間和精力用于完成課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參與課外活動和社會實踐的機會較少，很難抽出時間和精力提高綜合素質(zhì)。教育的功能縮減為教學(xué)的功能，更重要的育人功能難以實現(xiàn)。嘉賓3：其實，我們可以參考公務(wù)員管理方式，讓滿一定年限的優(yōu)秀教師進行校際間的輪崗，或者以類似掛職等方式支教，合理均衡師資人才隊伍。也可以適當給小學(xué)增加編制，提高教師地位和待遇，吸引更多優(yōu)秀人才投入到基礎(chǔ)教育中來，為其創(chuàng)造更多提高培訓(xùn)和實現(xiàn)自我價值的機會，保證教師能夠勝任素質(zhì)教育第一責(zé)任人的角色。嘉賓1：我們現(xiàn)在處在一個經(jīng)濟社會高速發(fā)展的時期，發(fā)展階段決定了前30多年國家和社會都非常強調(diào)效率，經(jīng)濟社會得到極大發(fā)展的同時，也產(chǎn)生了一些負面影響，整個社會過于急功近利，各行各業(yè)都是。政府追求GDP，電視追求收視率，電影追求上座率，網(wǎng)站追求點擊率，學(xué)校追求升學(xué)率，其實都是GDP思想在各行各業(yè)的表現(xiàn)。教育也不能獨善其身。嘉賓3：確實，有些地方舉辦重點班或特長班，違規(guī)進行排名，甚至下發(fā)文件明確追求升學(xué)率，以各種直接或間接的方式搞應(yīng)試教育，與素質(zhì)教育的理念背道而馳。如在某縣在大力推行素質(zhì)教育新政的背景下，仍“頂風(fēng)作案”，下發(fā)紅頭文件，搞升學(xué)率排名等。教育為學(xué)生發(fā)展服務(wù)不是為學(xué)生眼前的考試升學(xué)服務(wù)，而是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。因此，僅圖學(xué)生一時升學(xué)的需要，只重學(xué)業(yè)成績，片面追求升學(xué)率，忽視了學(xué)生的基本素質(zhì)養(yǎng)成，很有可能為學(xué)生以后的成長埋下隱患。嘉賓1：日常生活中的眼見、耳聞、身受，不用費力搜索就能從報紙的大量廣告語中讀出“應(yīng)試教育”的強勁鼓動態(tài)勢：有招參加各種培訓(xùn)班的，有提供解題法寶的，有推薦復(fù)習(xí)資料的，有助考講座的……一個以學(xué)生與家長乃至學(xué)校為核心買主的教育市場赫然屹立。與“應(yīng)試教育”相比，有關(guān)“素質(zhì)教育”的狀態(tài)則黯然失色。有關(guān)如何開展素質(zhì)教育的報道，多出現(xiàn)在與教育相關(guān)的專業(yè)報刊上，新聞媒體的眼球不太往此處看，何況“素質(zhì)教育”也沒有多少廣告可登，最多就是暑期夏令營和出國游學(xué)似乎還可與“素質(zhì)教育”搭上鉤。嘉賓3：素質(zhì)教育高層很關(guān)心，很重視，減輕學(xué)生負擔(dān)毛主席那時候就提出了，一直到現(xiàn)在，為什么還解決不好?因為中國教育里面根深蒂固的東西沒有被真正觸動。但要觸動它，不光是教育的問題，還有社會的問題，文化的問題，而且很多時候，各方面是相互交織，相互影響，難就難在這里。這說明它是個綜合的問題，系統(tǒng)的問題。這就涉及文化和制度層面的綜合改革。主持人：實施素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到一個民族的未來，也關(guān)系到每一個家庭的未來。素質(zhì)教育的路其實早就鋪在我們的腳下，只不過我們還缺少行走的勇氣。我國教育發(fā)展正處在由全面普及向質(zhì)量提升跨越的階段，“有學(xué)上”的問題基本解決，“上好學(xué)”的問題日益凸顯。只有全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質(zhì)教育，才能推動我國教育在新的起點上向前發(fā)展，實現(xiàn)教育強國的目標。“德”育，是素質(zhì)教育的重要組成部分。在“德智體美勞”五育中，德育處于領(lǐng)先地位，是“智體美勞”的動力和支撐點。然而，各種德育活動都是由老師有目的、有步驟地提出來的，教師無疑在德育中起主導(dǎo)作用。因此，德育干部隊伍素質(zhì)的優(yōu)劣，決定著德育工作的成敗。教師與青少年學(xué)生接觸最多、了解最深、影響最大。夸美紐斯說過：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生”。事實上，教師的一言一行、一舉一動都在不自覺地熏陶感染著學(xué)生。俗話說“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”，我們教師的為人師表很大程度是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來的。教師的衣著打扮，對生活的的追求，工作的態(tài)度，以及性格都對學(xué)生有潛移默化的影響。哪怕平時對學(xué)生的一句鼓勵、一句問候、一聲安慰、一聲贊許、一個提醒都暗含著某種德育因素?？梢?，在課堂上或師生的交往中都起著“潤物細無聲”的德育效果。但是，接二連三的傳出種種關(guān)于教師的負面新聞，令人懼怕。2013年5月8日，某小學(xué)校長和房管局工作人員帶6名小學(xué)女生開房。這些女生被找到時“看上去都迷迷糊糊的”，有的女孩手、脖子等處還出現(xiàn)青腫。報道并稱，經(jīng)醫(yī)院檢查，六名女生下體均受到不同程度傷害。5月15日，某小學(xué)校長楊某，被發(fā)現(xiàn)在12年里先后性侵9名女童。5月18日，某小學(xué)五十多歲的數(shù)學(xué)教師王某某被刑拘，并承認猥褻7歲女童的犯罪事實。如今師德淪喪至此，徹底撕破了底線，這不僅僅是教育界的恥辱，更給整個社會敲響了警鐘。重建師德體系，恢復(fù)民眾對教師群體的信心已經(jīng)是迫在眉睫的問題。美國學(xué)校教育的經(jīng)驗不僅值得我們借鑒，其對師德問題的認識也值得我們重視。美國高校師德規(guī)范并非由聯(lián)邦政府統(tǒng)一制定的，這是因為美國所具有的獨特高校教育體制所造成的。美國大學(xué)有公立和私立之分，體現(xiàn)獨立自主的辦學(xué)原則。全國所有的各級各類高等院校都可以按自己所選擇的方式針對社會需求辦學(xué), 每所大學(xué)，包括社區(qū)學(xué)院和其它高等院校，都擁有較大的自主權(quán)，他們會根據(jù)本校的具體情況，對老師提出相關(guān)的師德要求。縱觀美國各州師德規(guī)范，大致框架、原則是相同的，但是分類的粗細、條目的多寡不盡相同，表現(xiàn)出很強的地方性和行業(yè)協(xié)會性特點。美國高校師德規(guī)范還賦予了學(xué)生對導(dǎo)師進行監(jiān)督的權(quán)利，這更加使得美國高校師生關(guān)系中的平等原則落到了實處。比如，在美國大學(xué)里，學(xué)生在學(xué)期末都會給授課老師無記名打分，由學(xué)生填寫和收集老師和課程的優(yōu)缺點，教師在打分時必須回避，統(tǒng)計結(jié)果直接由學(xué)生代表交給教務(wù)處。開設(shè)專門的師德教育課，采取強制性的說教或硬性的灌輸，是我國教師職業(yè)道德教育的主要模式。但在新的時期，隨著教師專業(yè)化發(fā)展趨勢的不斷增強，教師專業(yè)競爭的日趨激烈，對我國師范生和在職教師來說，教師職業(yè)的內(nèi)外部條件都發(fā)生了變化，注重教師職業(yè)師德內(nèi)化與行為養(yǎng)成，使從教者和教師備選者真正從內(nèi)心、從價值趨向上認同教師專業(yè)，使從教者變成一種內(nèi)心的自由選擇，在自主的道德踐行過程中提升職業(yè)道德水準。英國教師職前培訓(xùn)不以師德為名目專門設(shè)置課程，但這不是意味著不重視師德教育，師德教育及師德觀念的確立主要通過間接滲透來實現(xiàn)。英國的師德教育被融入各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實踐中去。在教師職前培訓(xùn)過程中，始終強調(diào)接受師范教育者要掌握關(guān)于青少年身心發(fā)展、衛(wèi)生安全知識、與學(xué)生家長關(guān)系等方面的知識，理解尊重學(xué)生人格的重要性。，教師在社會上享有崇高的威望，深受人們的尊敬。同時社會又對教師提出嚴格的要求，教師必須處處以身作則，為人師表，成為社會道德的化身。日本對從事專業(yè)性工作的教師提出的基本條件定為：(1)必須經(jīng)過長期的專業(yè)性教育訓(xùn)練(大學(xué)接受專門的教師培養(yǎng)訓(xùn)練，并取得規(guī)定學(xué)科的學(xué)分)。(2)掌握教育知識與技術(shù)，并具有社會公認的資格(取得教師許可證)。(3)自覺地、不斷地進修，以求專業(yè)能力的不斷提高(教師進修)。(4)具備專業(yè)職能、自律性和職業(yè)倫理，進行有益的社會活動。(5)具有教育者的使命感，深刻理解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，熱愛教育，有教養(yǎng)并具有實際指導(dǎo)能力。(6)具備相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識。2012年，內(nèi)地多個省市連續(xù)發(fā)生中小學(xué)、幼兒園教師體罰、虐待學(xué)生的事件。為避免體罰事件再次發(fā)生，W省教育廳下發(fā)了《關(guān)于進一步加強教師師德師風(fēng)建設(shè)管理 嚴禁體罰或變相體罰學(xué)生的緊急通知》(以下簡稱《通知》)?！锻ㄖ诽岢?，要切實加強教師隊伍管理，嚴格處理各種違規(guī)行為。要完善制度，加強管理，嚴肅獎懲，把職業(yè)道德建設(shè)作為教師培訓(xùn)和考評的重點內(nèi)容之一，把教師職業(yè)道德表現(xiàn)同行政獎懲、職務(wù)晉升、職稱評聘、競爭上崗等緊密掛鉤，實行“一票否決制”，對違反教師職業(yè)道德、體罰和變相體罰學(xué)生的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)或舉報經(jīng)查實，將根據(jù)情節(jié)和后果輕重以及造成的影響對當事人和學(xué)校作出嚴肅處理，并追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。同年，B省教育廳也正式下發(fā)了《關(guān)于建立中小學(xué)和幼兒園教師師德師風(fēng)檢查制度的通知》，師德師風(fēng)表現(xiàn)將作為教師資格認定、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容進入本人檔案，對于師德考核不合格教師同樣實行“一票否決”。同時要建立學(xué)生、家長、社會三位一體的師德評價體系，并將教師師德情況歸入教師本人檔案。B省教育廳張副廳長指出，這些做法不僅可以更好的推動師德師風(fēng)建設(shè)，進一步規(guī)范教師行為，更能使教師真正擔(dān)負起育人的責(zé)任，同時這也是建設(shè)高水平師資隊伍的本質(zhì)需要，它勢在必行，刻不容緩。”2012年5月8日，張麗莉站在車旁正在疏導(dǎo)學(xué)生。突然，原本停在路旁的客車猛地向?qū)W生們沖過來。危急時刻，張麗莉在失控的汽車沖向?qū)W生時，先是把后面的兩個學(xué)生擋住，又一把推開了幾個學(xué)生，自己卻被車輪碾軋，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢?！胞惱蚝亲o學(xué)生勝過自己?！钡谑胖袑W(xué)副校長靳艷萍說，她還有一次保護孩子的故事在學(xué)校傳為佳話。2009年冬天，張麗莉班里有一名學(xué)生生病了。她領(lǐng)著幾名班干部去看望。過馬路時一輛自行車因為坡路太滑，搖搖晃晃地朝他的學(xué)生撞了過來，眼看就要撞上了。這時，張麗莉猛地一把將這位學(xué)生攬在懷里。這位學(xué)生沒什么事?？墒菑堺惱騾s被自行車撞了個正著，狠狠地摔在了地上。高位截肢后，張麗莉的親人和醫(yī)護人員都不敢想象她知道真相的后果會是怎樣。出人意料的是，張麗莉不僅很快接受了事實，還反過來安慰父親說：“當時車禍的場景我還記得，很幸運，如果車輪從我的頭碾過去，你就看不到我了，我救了學(xué)生，也保住了命，今后一定會幸福的?！北环Q作“最美女教師”的她，談起包括她在內(nèi)的一批道德模范當選黨的十八大代表，感慨萬千?！拔也缓蠡?，如果再遇到同樣的場面，我還會往前沖?！睆堺惱蛘f?！拔艺J為新形勢下道德建設(shè)必須從娃娃抓起。孩子們是祖國的未來，他們的素質(zhì)決定了國家的素質(zhì)?！睆堺惱蛘f，我們現(xiàn)階段對道德建設(shè)的衡量標準、激勵機制需要完善。有些學(xué)校和老師，過度追求考分忽視道德和素質(zhì)教育，這些問題亟待解決?！咀鞔鹨蟆?一)結(jié)合給定資料，對教師壓力大的原因進行概括。(10分)要求：準確，全面，