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正文內(nèi)容

20xx年英語(yǔ)六級(jí)作文低頭族(編輯修改稿)

2024-11-03 22:20 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 經(jīng)常的占大多數(shù)。(四)大部分同學(xué)對(duì)低頭現(xiàn)象對(duì)身體和學(xué)習(xí)的影響都有一定的了解,也會(huì)對(duì)這些影響表示擔(dān)心。有82。72%的同學(xué)對(duì)低頭現(xiàn)象對(duì)身體和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響有一定程度以上的了解,并會(huì)對(duì)由于低頭現(xiàn)象而造成身體上的不適表示擔(dān)心。大部分同學(xué)表示對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。(五)大部分同學(xué)在了解低頭族現(xiàn)象的危害之后考慮抬起自己的頭。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為“低頭族”現(xiàn)象將越來(lái)越普遍,而在了解這種現(xiàn)象的危害后,也表示以后會(huì)考慮抬頭或堅(jiān)決抬頭。五、原因分析(一)手機(jī)的普及以及手機(jī)功能的日益強(qiáng)大。(二)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺失興趣以及課堂缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力,使得學(xué)生利用手機(jī)來(lái)消磨時(shí)間。(三)人與人之間冷漠化。六、對(duì)策建議(一)學(xué)校組織宣傳“低頭族”現(xiàn)象對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及身體等各方面將會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響。(二)老師在課堂上對(duì)低頭現(xiàn)象加以制止。(三)培養(yǎng)大學(xué)生的其他興趣,比如體育鍛煉,或去圖書館看書等,多與朋友互動(dòng),轉(zhuǎn)移注意力,慢慢從這種依賴中脫離出來(lái)。現(xiàn)得出如下結(jié)論:一、教育學(xué)院學(xué)生對(duì)低頭族的了解程度比較高。大多數(shù)學(xué)生知道低頭族是指因智能手機(jī)及平板電腦的普及,那些在路上通過(guò)玩手機(jī)游戲或者平板電腦來(lái)打發(fā)零碎時(shí)間的人群。低頭族以年輕人為主。認(rèn)為低頭族的產(chǎn)生原因是:從社會(huì)環(huán)境角度分析,快節(jié)奏生活、大城市通勤路線拉長(zhǎng)等,客觀上令私人時(shí)間碎片化,屬于自己的“整塊”時(shí)間越來(lái)越少,但一個(gè)人吃飯、趕路的機(jī)會(huì)卻增多,導(dǎo)致不少年輕人只能抓緊碎片時(shí)間,通過(guò)數(shù)字終端進(jìn)行娛樂(lè)休閑。以智能手機(jī)為代表的數(shù)字終端提供了豐富的應(yīng)用程序,帶來(lái)生活的便利和多樣的娛樂(lè)手段。智能手機(jī)成為低頭族打發(fā)碎片時(shí)間的不可或缺的工具:上網(wǎng)瀏覽、玩游戲、看視頻等。課堂上的“低頭族”產(chǎn)生原因主要是老師講課方式和內(nèi)容都太枯燥了,讓人覺(jué)得很無(wú)趣,同時(shí)大學(xué)生比較有個(gè)性,而教育方面的課程多是理論性的,引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、智能手機(jī)的使用對(duì)教育學(xué)院學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)以及身體方面都產(chǎn)生了一定的影響,低頭現(xiàn)象在教育學(xué)院較為普遍。每天長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī),腦部過(guò)度刺激,會(huì)注意力不集中。隨著智能手機(jī)、平板電腦等智能移動(dòng)終端產(chǎn)品的普及和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,日常生活的每一個(gè)縫隙,都有被數(shù)字產(chǎn)品“侵蝕”之勢(shì),與人之間自然交流顯得日漸缺失。以前戶外活動(dòng)都會(huì)積極參加,有了智能手機(jī)以后坐著的時(shí)間就長(zhǎng)了。并且現(xiàn)在只要一有需要等待的時(shí)間段就會(huì)熱衷于玩手機(jī),上課以及做作業(yè)的效率也越來(lái)越低。與朋友的交流越來(lái)越少,而且僅有的交流也有大部分限于網(wǎng)絡(luò)交流。對(duì)身邊同學(xué)的了解大部分是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取的。三、教育學(xué)院學(xué)生對(duì)“低頭族”這一群體的認(rèn)識(shí)較理性。認(rèn)為低頭族的產(chǎn)生是時(shí)代的潮流,是信息時(shí)代的的必然產(chǎn)物,沒(méi)有偏激的看法。對(duì)于像女孩為了玩手機(jī)導(dǎo)致墜橋身亡的案例認(rèn)為是不可取的,網(wǎng)絡(luò)的普及要求我們適當(dāng)合理的利用,而不是不合時(shí)宜的濫用,低頭族不僅要注意自己的理度還要以自己的生命安全為前提。四、教育學(xué)院學(xué)生對(duì)呼吁“低頭族”的熱情度很高,并希望自己也能“抬起頭”。訪談學(xué)生分別從以下三個(gè)角度提出了自己的意見(jiàn):從教育者的角度:可以進(jìn)行合理積極的思想教育,是低頭族認(rèn)識(shí)到過(guò)分“頭”會(huì)導(dǎo)致的身體及心理問(wèn)題從個(gè)人角度:可以從意識(shí)源頭做起,改變個(gè)人的態(tài)度,合理安排“低頭”的時(shí)間和場(chǎng)合。從社會(huì)角度:以積極健康的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)代替足不出戶的“宅文化”,讓“低頭族”抬頭看世界。五、教育學(xué)院學(xué)生對(duì)預(yù)防成為“低頭族”積極出謀劃策。建議“低頭族”應(yīng)多抬頭看看路邊的風(fēng)景。“比如說(shuō)在聚會(huì)時(shí)特意將所有人的手機(jī)收起來(lái),如果誰(shuí)忍不住先用手機(jī)就要受罰。”對(duì)于“低頭族”,警方提醒,犯罪嫌疑人大多會(huì)選擇財(cái)物外露的市民作案,因此無(wú)論是在行走或是等車過(guò)程中應(yīng)盡量避免低頭玩手機(jī)。此外,為保證人身安全,更不要在過(guò)馬路、行走過(guò)程中打電話,發(fā)短信等。教師在課堂授課上應(yīng)該多方面創(chuàng)新授課方式和授課內(nèi)容,并積極組織課外活動(dòng),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移其對(duì)手機(jī)的依賴性。獨(dú)處時(shí),給自己設(shè)限,慢慢壓縮玩手機(jī)的時(shí)間;和親友或同事在一起時(shí),看到有人玩手機(jī),不妨溫和地提醒:可不可以不玩手機(jī)?有意識(shí)地和大家互動(dòng)。思考與建議訪談結(jié)果表明,湖南科技大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生在對(duì)“低頭族”的認(rèn)識(shí)較為深刻,同時(shí)也意識(shí)到了成為“低頭族”對(duì)自身的危害性,并且非常希望通過(guò)有效的方式讓自己脫離“低頭族”的怪圈。針對(duì)存在的這些問(wèn)題,聯(lián)系實(shí)際情況,在學(xué)院可實(shí)施能力范圍下,我提出了如下建議。一、組織活動(dòng)讓普大學(xué)生認(rèn)識(shí)到“低頭族”的危害性。小小手機(jī)體現(xiàn)著文明素質(zhì)和法律意識(shí)。小玩怡情,但如果玩大了,甚至以健康、安全和法律作為代價(jià),那咱可玩不起。希望更多人注重生活中的細(xì)節(jié),文明使用手機(jī),從小做起,從我做起,讓文明使用手機(jī)成為一種社會(huì)風(fēng)氣。二、積極組織開(kāi)展能讓學(xué)生“抬起頭”來(lái)的活動(dòng)。多組織一些課外興趣活動(dòng),以提高學(xué)生的興趣廣泛性,使其將更多的注意力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)上來(lái),而不是沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)。提高活動(dòng)的豐富性,對(duì)于枯燥乏味的講座要通過(guò)精細(xì)設(shè)計(jì)讓講座變得生動(dòng)活潑,而不是完成任務(wù)式地讓學(xué)生一味地接受活動(dòng)內(nèi)容。三、在學(xué)院教室內(nèi)設(shè)計(jì)并貼放提醒學(xué)生抬起頭的標(biāo)語(yǔ)。設(shè)計(jì)醒目的標(biāo)語(yǔ)貼在顯著位置提醒學(xué)生不要沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)。類似于“抬起頭,世界更加有看頭?!薄拔覀儧](méi)有Wifi,和你身邊的人說(shuō)說(shuō)話吧!”設(shè)計(jì)關(guān)于呼吁“低頭族”抬起頭的展板和海報(bào)放在學(xué)院大廳。四、組織教師討論交流創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在教師的每周例會(huì)中加入“創(chuàng)新教學(xué)”的模塊,老師必須提高自己的教學(xué)水平,才能充分吸引大家的關(guān)注,同時(shí)增加平時(shí)成績(jī)考核的次數(shù),讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。當(dāng)然最關(guān)鍵的還是學(xué)生自己,作為一名當(dāng)代大學(xué)生,要有一定的規(guī)范自己、約束自己行為的能力,只有這樣才能真正地學(xué)到東西。教師在教學(xué)過(guò)程中多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生之間進(jìn)行充分交流,比如說(shuō)分組完成作業(yè)任務(wù)。學(xué)生之間只有多交流才能有新的思維火花的產(chǎn)生,同時(shí)也減少了對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴。低頭族調(diào)查報(bào)告8一、前言﹙一﹚調(diào)查目的本學(xué)期《馬克思主義基本原理概論》課開(kāi)展了分小組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)。目的是讓同學(xué)們通過(guò)調(diào)查實(shí)踐深入了解當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義基本原理觀察分析各種社會(huì)現(xiàn)象,提高分析解決問(wèn)題的能力?!笆澜缟献钸h(yuǎn)的距離不是生與死,而是我們坐在一起,你卻在低頭玩手機(jī)。”——這句話聽(tīng)起來(lái)也許有些好笑,但是當(dāng)你笑過(guò)之后再細(xì)細(xì)琢磨一下字語(yǔ)間的含義,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這并不好笑,因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)這不正是我們的真實(shí)寫照嗎?無(wú)所不在的強(qiáng)大社交通訊,仿佛讓人與人變得更近,其實(shí)卻離得更遠(yuǎn)。坐車玩手機(jī),開(kāi)會(huì)玩手機(jī),吃飯玩手機(jī),睡覺(jué)也玩手機(jī),本來(lái)應(yīng)該是用“碎片時(shí)間”拿手機(jī)學(xué)習(xí)與放松,現(xiàn)在卻讓手機(jī)把生活“碎片化”了。由此,一個(gè)頗為耐人尋味的問(wèn)題出現(xiàn)了——究竟是我們?cè)谕媸謾C(jī),還是手機(jī)在玩我們?電子產(chǎn)品的最大特點(diǎn)就是上癮,看看“癮”這個(gè)字,它是屬于病字旁的,可見(jiàn),“癮”本身就是一種病態(tài),就是一種無(wú)法抑制的不良的心理狀態(tài)和生活習(xí)慣,這不,有些“低頭族”已形成了自我傷害,不小心掉到了深溝里,甚至造成車禍,丟了性命?!懊课迕腌?,就會(huì)查看手機(jī)”,這種癮就是事實(shí)上的“電子海因”,對(duì)健康的精神狀態(tài)和心理形成了嚴(yán)重的麻痹和干擾。﹙二﹚調(diào)查時(shí)間地點(diǎn)及對(duì)象時(shí)間:20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日地點(diǎn):xxxx校園內(nèi)對(duì)象:xxxx學(xué)院在校大學(xué)生﹙三﹚調(diào)查方法我們采取了實(shí)地走訪考察、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查等方法調(diào)查了學(xué)生使用手機(jī)的具體情況以及同學(xué)們對(duì)手機(jī)使用的看法等。二、調(diào)查結(jié)果分析首先,大部分同學(xué)對(duì)“低頭族’現(xiàn)象是有所了解的。而且有將近一半的同學(xué)就是“低頭族”中的一員,這說(shuō)明“低頭族”現(xiàn)象充分的存在于我們的身邊,有很大的研究?jī)r(jià)值。這就保證了我們組研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容的可靠性。其次,同學(xué)們使用手機(jī)大多是社交和娛樂(lè)休閑,而學(xué)習(xí)在其中占的比重只有三分之一,因此低頭玩手機(jī)大多不是為了學(xué)習(xí),而是為了和別人聊天或者消磨時(shí)間;此外,睡覺(jué)前玩手機(jī)的比例超過(guò)了一半,上課玩手機(jī)的主要原因是老師上課沒(méi)吸引,而且在一天中同學(xué)們玩手機(jī)的時(shí)間普遍偏長(zhǎng),同時(shí)通過(guò)調(diào)查可以看出手機(jī)在同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)生活中占著重要的位置,在沒(méi)有手機(jī)在身邊超過(guò)四個(gè)小時(shí),同學(xué)們普遍會(huì)感到不安,這可以看車同學(xué)們對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴,這就引出了我們問(wèn)題,對(duì)手機(jī)如此高頻率長(zhǎng)時(shí)間的使用,那么它對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有什么負(fù)面影響呢?再次,無(wú)論是朋友在玩手機(jī)的時(shí)候忽略你,還是你在玩手機(jī)的時(shí)候忽略朋友,這兩種情況中,出現(xiàn)偶爾的比例較高。手機(jī)在豐富我們生活的同時(shí),也讓我們淡忘了周圍。學(xué)生在手機(jī)上談天說(shuō)地,卻給了身邊的人一個(gè)低頭的背影;學(xué)生在論壇上暢所欲言,卻不愿當(dāng)眾發(fā)表意見(jiàn);學(xué)生寧愿在說(shuō)說(shuō)上發(fā)心情,也不愿對(duì)身邊的人說(shuō)。加強(qiáng)交流,不僅可以通過(guò)低頭玩手機(jī),面對(duì)面的交流勝于任何方式。最后,大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為:“低頭族”現(xiàn)象將越來(lái)越普遍,并且同學(xué)們對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的危害都有一定的了解,同學(xué)們對(duì)這種現(xiàn)象看態(tài)度傾向于一般化,當(dāng)了解這種現(xiàn)象的危害后,大多數(shù)人表示以后會(huì)考慮抬頭或者堅(jiān)決抬頭,并對(duì)這種行為提出了自己的看法。因此抬頭不僅是一個(gè)動(dòng)作,更是一種態(tài)度。因此,我們查詢相關(guān)資料,同時(shí),在采訪中也收集到一些信息。以此總結(jié)出危害并提出解決提案。我們了解到,手機(jī)依賴現(xiàn)象的39。心理學(xué)動(dòng)因?yàn)槿c(diǎn):第一,攀比心理。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的消費(fèi)不再僅僅是為了滿足需要去消費(fèi)物品的使用價(jià)值,而是更注重消費(fèi)物品的象征價(jià)值,手機(jī)在各種場(chǎng)合常常代表著身份。第二,舒緩壓力的需要。更多的時(shí)候是這個(gè)原因,面對(duì)日益繁重的工作學(xué)習(xí)生活壓力,大家迫切需要尋找一種適合的休閑放松方式在合適的地方放松,而手機(jī)便以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)成為校園內(nèi)緩解壓力的首選。第三,孤獨(dú)感。在大學(xué)生活中缺少了中學(xué)時(shí)代的人際交往,通常情況下往往都是一個(gè)人獨(dú)處,在這樣的情況下同學(xué)們往往只有掏出手機(jī)沉浸在自己的世界中。第四,同學(xué)們?nèi)狈W(xué)習(xí)目標(biāo),失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣,因此在課堂上上課不專心,提不起興趣。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,面對(duì)手機(jī)產(chǎn)生的負(fù)面影響,幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是重中之重。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),同學(xué)們普遍認(rèn)為自己使用手機(jī)的頻率已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響。幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確使用手機(jī)的意識(shí),強(qiáng)化大學(xué)生吃苦耐勞、勤儉節(jié)約精神教育,倡導(dǎo)合理消費(fèi)觀念,幫助大學(xué)生消除攀比消費(fèi)心理,形成符合實(shí)際的消費(fèi)理念。高校應(yīng)注重開(kāi)展以培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè),例如校園人文大講堂、社團(tuán)文化節(jié)、學(xué)生科技大賽等等,精彩紛呈的校園文化可以吸引大學(xué)生廣泛參與其中,讓學(xué)生在參與中不斷感受大學(xué)生活,在寓教于樂(lè)中強(qiáng)化大學(xué)生人文素養(yǎng)教育、道德意識(shí)教育。讓大學(xué)生在參與中接受教育,在豐富多彩的校園文化生活中擺脫對(duì)手機(jī)的依賴,養(yǎng)成理性使用手機(jī)的好習(xí)慣。手機(jī)的智能化越來(lái)越高,手機(jī)在大眾生活中也越來(lái)越普及,它的使用價(jià)值也越來(lái)越高,但是如何正確使用它,這是值得我們深思的,作為學(xué)生的我們不應(yīng)該將手機(jī)當(dāng)做一種不可缺少的東西,要試著過(guò)“沒(méi)有”手機(jī)的生活,不要一味地去當(dāng)手機(jī)不離手的“低頭族”,而是要充分發(fā)揮手機(jī)幫助我們學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)有效溝通、緩解我們壓力的工具,只有這樣,手機(jī)才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。三、調(diào)查心得這次社會(huì)調(diào)查實(shí)踐中,我們花了將近一個(gè)的時(shí)間來(lái)完成,我們認(rèn)真完成了調(diào)查的每一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這次調(diào)查以后,我們充分認(rèn)識(shí)到了“低頭族”所帶來(lái)的危害,不僅僅是校園里的“低頭族”,在戶外,大馬路上,甚至在汽車的駕駛座上,都有著“低頭族”,“低頭族”不僅會(huì)給人們帶來(lái)頸椎病,視力下降,駝背,更有甚者會(huì)應(yīng)此而失去生命,“低頭族”所帶來(lái)的影響十分巨大,但是只有少部分人關(guān)注到了這一點(diǎn),如今校園里,大把大把的學(xué)生低著頭玩著手機(jī),在進(jìn)行這次訪談的過(guò)程中,大家對(duì)于“低頭族”所帶來(lái)的危害并不十分了解,大多數(shù)人對(duì)其并沒(méi)有很大的感想,多數(shù)也都停留在知道但不了解的階段,這也體現(xiàn)出了如今人們對(duì)于低頭族的忽視,我覺(jué)得我們要大力宣傳“低頭族”,讓更多的人了解它的危害,為了身體健康,請(qǐng)不要再做低頭族了??傊@次實(shí)踐活動(dòng),豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力,使我們通過(guò)這次實(shí)踐學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),這次實(shí)踐意義深遠(yuǎn),我們克服各種困難一起完成這次任務(wù),雖然這只是一次小小的調(diào)查,但是我們?cè)改芤源藶槠瘘c(diǎn),在今后能夠通過(guò)自己的力量收獲更多的果實(shí)。第三篇:低頭族調(diào)查報(bào)告關(guān)于低頭族調(diào)查報(bào)告1關(guān)于如何看待大學(xué)生低頭族問(wèn)題調(diào)查 親愛(ài)的同學(xué):您好!首先非常感謝您在百忙中抽出幾分鐘的時(shí)間參與我們此次的問(wèn)卷調(diào)查?,F(xiàn)在,在我們的周圍,不論你走在哪里,大街上,公交車上,聚會(huì)上,餐桌上,到處可見(jiàn)“低頭”的人。古有低頭思故鄉(xiāng),現(xiàn)在卻變成了,低頭拿著手機(jī)或平板電腦在上網(wǎng)、游戲或者是刷微博,仿佛這個(gè)世界上就只有那么一個(gè)小小的屏幕能夠吸引他們,看著手機(jī)時(shí),他們?nèi)褙炞⒁谎圆话l(fā)。他們就是“低頭族”,而你是一名”低頭族“?為了更好的了解大學(xué)生中低頭族現(xiàn)象,我們特地做了這一份調(diào)查問(wèn)卷,希望您能誠(chéng)實(shí)回答以下問(wèn)題,最后由衷地感謝您的參與!你是大幾?A 大一B 大二C 大三 D 大四你的性別?A 男 B 女你的專業(yè)?A 文科類 B 理科類你是低頭族嗎?A 是 B 不是C 不確定你的手機(jī)類型是?A 智能機(jī) B 非智能機(jī)你喜歡玩手機(jī)嗎?A 喜歡 B 不喜歡 C 一般如果上課沒(méi)有手機(jī)你會(huì)干嗎?A 聽(tīng)課 B 睡覺(jué)C 說(shuō)話你為什么喜歡玩手機(jī)? A習(xí)慣性 B 好玩C 課程無(wú)聊什么時(shí)候最容易觸發(fā)你玩手機(jī)的想法?A 無(wú)聊時(shí)玩玩 B 一有空拿出來(lái)看看C 即使手頭上有事都想要拿起手機(jī)看看 你每天玩手機(jī)的時(shí)間?A 13h B 35hC 69h D 大半天1你知道玩手機(jī)的危害嗎?A 知道 B 不知道 C 沒(méi)想過(guò)1是否擔(dān)心手機(jī)輻射的傷害?A 是B 不是1你有試過(guò)因?yàn)椤暗皖^玩手機(jī)”在路上造成的安全危險(xiǎn)嗎?A 沒(méi)有 B 有但很少 C 經(jīng)常出現(xiàn)1你是否因低頭錯(cuò)過(guò)了過(guò)很多有意義的事?A 是B 不是1提出一條有利于解決低頭族問(wèn)題的建議。關(guān)于如何看待大學(xué)生低頭族問(wèn)題調(diào)查報(bào)告調(diào)查課題:關(guān)于如何看待大學(xué)生“低頭族”問(wèn)題調(diào)查時(shí)間:20xx年5月9日調(diào)
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