讓我為你輕輕拭去歲月在你面龐留下的足跡(編輯修改稿)
2024-11-03 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 把手地幫他做，要讓他自己去動腦筋，去努力。如果你是一位學(xué)生，當(dāng)面臨著困難時，不能放棄，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，積極思考，克服困難……第三篇：讓計劃、記錄留下教師成長的足跡讓計劃、記錄留下教師成長的足跡背景：幼兒園教師寫計劃、記錄可以說是每天要做的功課，有學(xué)期計劃、月計劃、周、日計劃等，有觀察記錄、教養(yǎng)筆記、反思等。園長對教師進行計劃、記錄的檢查就像教師批改作業(yè)一般，每周在辦公室的桌子上，都會有教師交來的計劃、記錄，堆得像小山似的。慢慢的教師對每天要做的幾乎相同的大量的作業(yè)厭倦了，園長對每周要看的缺乏新意的作業(yè)平添了不少煩惱。教師常抱怨，沒有時間寫，什么時候可以少寫或不寫？園長在抱怨，怎么寫的東西長進不大？何時可以少寫些沒什么大用的計劃、記錄是教師的期盼。如何提高教師所寫的計劃、記錄的質(zhì)量是園長經(jīng)常思考的問題。問題：一方面是教師最好少寫或不要寫，另一方面是園長希望不斷提高教師撰寫的計劃、記錄的質(zhì)量，如何來解決這樣一個問題呢？如何能讓教師以積極的心態(tài)來寫有質(zhì)量計劃、記錄呢？這是我一直在思考的問題。解決問題的過程與策略：一、圍繞面對的問題進行多角度的思考。從教師角度想想，教師為什么對寫計劃、記錄多多少少有些怨言？一是沒有時間寫，教師每天至少有6小時要進班，使用新教材對教師帶來了很大的挑戰(zhàn)，教師要花時間熟悉新教材，制作相應(yīng)的教具、學(xué)具，還時不時的根據(jù)幼兒的需要對教室的環(huán)境進行調(diào)整，一天下來還真沒什么時間能坐下來寫東西，還經(jīng)常把案頭工作帶回家做。二是教師沒有從所寫的這些計劃、記錄中嘗到對自己工作的幫助，沒有想寫、樂于寫的沖動。三是寫了也不會經(jīng)常看，教師自己也覺得所寫的計劃、記錄沒有多大的保存價值。從園長的角度想想，為什么一定要讓教師寫計劃、記錄？一是園長認(rèn)為作為教師撰寫計劃、記錄是必須的，教育本來就是有目的、有計劃的，作為教師你只有把你準(zhǔn)備要做的事在實施前能清楚地作了計劃，那么在實施時的目的性就會更強，事后能及時反思，找出自己在教學(xué)中的成敗經(jīng)驗，那么教師在專業(yè)發(fā)展方面就會進
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