高三英語書面表達(dá)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-03 12:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 friendship, we can find it among our classmates and other people around us as well as on line.第四篇：英語書面表達(dá)教學(xué)反思英語書面表達(dá)教學(xué)反思英語的書面表達(dá)教學(xué)曾經(jīng)是我在教學(xué)過程中十分棘手的一個(gè)問題，英語的書面表達(dá)和語文的小作文相似，它要求的篇幅十分短小，僅限于150個(gè)單詞或150個(gè)字。但“麻雀雖小，五臟俱全”，要在這么短小的一片文章里表達(dá)清楚一件事，或闡明一種觀點(diǎn)的話，不僅要求學(xué)生有高度的概括能力，而且要求學(xué)生有熟練的駕馭英語的能力。在教學(xué)過程中我一直在分析學(xué)生寫作中存在的問題，摸索確實(shí)可行的方法，創(chuàng)造可能的條件，最大可能的提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生面臨的寫作困難主要有以下幾個(gè)方面：。一部分學(xué)生根本不重視書面表達(dá)，因?yàn)槌踔袝r(shí)所養(yǎng)成的定勢(shì)思維，初中時(shí)書面表達(dá)很簡(jiǎn)單，根本不需要去刻意的練習(xí)。還有一部分學(xué)生認(rèn)為英語書面表達(dá)難寫。他們認(rèn)為英語寫作提高耗時(shí)長(zhǎng)、見效慢；另外，學(xué)生在寫作過程中詞匯缺乏，所掌握的基本技能很有限。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，幾乎在作文中都體現(xiàn)出內(nèi)容貧乏，思路狹窄、不開闊。不少同學(xué)動(dòng)筆前沒有審題、構(gòu)思的習(xí)慣，提筆就寫，邊想邊寫，東拼西湊，語無倫次，根本沒有使文章主題與段落和句子連為一體的整體概念。另一方面，學(xué)生在寫作時(shí)只注意單句的意思表達(dá)，而忽視了句子的邏輯關(guān)系。分析了學(xué)生的主要問題之后，我就有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育，并通過立足教材和活用教材，重視挖掘，拓寬學(xué)生寫作的渠道，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的英語寫作練習(xí)。一、重視學(xué)生平時(shí)的積累。書面表達(dá)注重學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，從高一就要抓起，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)得習(xí)慣，著重打好語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尤其是詞句的練習(xí)。此外，還要采取一些方法培養(yǎng)學(xué)生的語感和筆頭寫作能力。背誦課文中含有語言點(diǎn)的句子、段落，含有主旨句的段落，并且進(jìn)行仿說、活用。這樣做不僅可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要的短語、句型，而且還可以積累話題寫作內(nèi)容和培養(yǎng)語感。積累短語詞匯。詞匯是說話寫作的必需材料要求學(xué)生每天運(yùn)用聯(lián)想、發(fā)散等方法記憶一定量的單詞。在詞匯教學(xué)中，堅(jiān)持用英語解釋新單詞，注意同義詞和同詞根的積累，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。例如：見到短語as a matter of fact(事實(shí)上)這個(gè)短語時(shí)，就可以讓學(xué)生寫出所有的表達(dá)這個(gè)意思的詞和短語，有in fact ；in actual fact；in reality以及副詞actually。并且要求學(xué)生造句，在句子中記住它們。收集英語中寫作的各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，尤其是一些實(shí)用文體如書信、邀請(qǐng)函、通知、口頭通知等。背誦開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型。堅(jiān)持一句多譯練習(xí)。開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，堅(jiān)持表達(dá)方式多樣化的練習(xí)。如：會(huì)議結(jié)束了，就可以翻譯為：Their meeting came to an put an end to their put their meeting to an meeting was put to an meeting was brought to an broughttheir meeting to an brought an endt
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