什么是周長教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-01 18:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。師：為什么說這根閃爍的線條不是這個畫壇的周長？那怎樣表示這個花壇的周長呢？三、 練習鞏固，逐層提高（課本第45頁練一練的第1題）師在黑板上貼出下面圖形的放大圖，指名描一描，學生獨立完成（教師巡視，個別指導）看大屏幕，用手比劃看到的圖形的周長（課件逐一播放1個小正方形、2個、6個、9個小正方形拼在一起的圖形）比一比（1）師：（課件出示圖1和圖2）這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什么？分別讓學生說說自己是怎么想的。（2）師：（課件出示圖3）把一個長方形分成甲、乙兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什么？（學生討論后發(fā)表意見）（3）師：（課件出示圖4）把這個長方形分成這樣的甲、乙兩個圖形，它們的周長一樣長嗎？如果不是一樣長，誰長？長多少？五、總結(jié)評價（略）《什么是周長》教學設(shè)計4教學概述:《什么是周長》一課是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第五單元第一課內(nèi)容,本節(jié)課在學生觀察、觸摸的活動中突破難點,感悟、感知周長的意義。在認識周長的基礎(chǔ)上解決有關(guān)周長的問題,培養(yǎng)了學生的探究意識。教學目標:知識目標:通過觀察、觸摸,正確理解周長的意義。能力目標:在理解周長意義的基礎(chǔ)上,會用恰當?shù)姆椒y量、計算物體或平面圖形的周長。情感目標:讓學生通過看一看,描一描,摸一摸等活動獲得豐富的感性認識,在體驗、交流活動中使學生將感性認識升華為理性認識。學習者特征分析:學生的年齡為8歲左右,對操作性較強的數(shù)學課興趣很濃。學生喜歡參與知識的生成過程,具有初步的探究意識。教學策略:讓學生在摸一摸學具及觀察畫面中討論、歸納周長的意義,主動獲取新知。 在感知周長意義的基礎(chǔ)上,通過畫面提示獨立完成周長的相關(guān)知識。培養(yǎng)了學生的探索學習能力。教學環(huán)境和資源準備: 教學環(huán)境:多媒體教室。 教學課件、自制圖片。 學生準備樹葉、紅領(lǐng)巾、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形各一。教學過程:感悟周長、導入新課。親愛的同學們,請大家快速準備好學習用品,我們一起摸一摸樹葉、紅領(lǐng)巾、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形的邊線。(請個別同學演示。)摸到的邊線是什么呢?(同桌議一議)什么是周長呢?今天我們來研究學一學。(板課題)展開討論,感知周長。請同學們描一描平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形的邊線。(同桌互相說說邊線和周長的關(guān)系)觀察畫面中樹葉、門洞、小兔等物體周長的動態(tài)演示過程。(獨立想一想什么是周長并向全班反饋)思考:圖形的長度是圖形的周長,對嗎?(板畫樹葉,用彩筆描出邊線)教師引導歸納:圖形一周的長度是周長。(板書)聯(lián)系實際,理解周長。摸一摸桌面、書面、手腕的周長,互相指給同桌看。周長運用,拓展延伸。a、想知道茶葉筒底面周長,怎么辦呢,誰有好辦法?(觀看測繩繞茶葉筒底面周長的動態(tài)演示過程。)師生共同測量出實物茶葉筒的周長。b、觀看平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形每條邊的長度,學生獨立計算每個圖形的周長。c、觀察動畫演示,發(fā)現(xiàn)每組圖形的周長相等嗎?(利用重合、旋轉(zhuǎn))《什么是周長》教學設(shè)計5一、教學目標1結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2在具體情境中，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力及合作能力。二、教材分析這部分內(nèi)容是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，進行平面圖形周長的教學。舊教材是把對周長的認識和長方形周長的計算編排在了一起，而現(xiàn)在我們是用一整節(jié)課的時間讓學生感知什么是周長，目的就是讓學生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。三、學校及學生狀況分析我校是一所縣直小學，學生大都來自縣直各單位，具有較好的家庭背景；學校是全省一流的名校，教學條件優(yōu)越，多媒體教學設(shè)備齊全，為學生的學習創(chuàng)造了良好的條件。又由于一些圖形都是學生所熟知的，所以學生學起來比較順利。四、教學設(shè)計(一)描一描，說一說1同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎?請看(播放課件)這些樹葉漂亮嗎?想不想描下它們的形狀來?請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧!2好!誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?(實物投影展示)請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。描的對嗎?表達得非常清楚，請回。3你們是從哪里開始描，又到哪里結(jié)束的?(說得真好!誰再來說?)4小結(jié)：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看(動態(tài)演示)，這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。(板書課題：周長)5再來看(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線嗎?請拿出紙，選擇一個自己喜歡的圖形，用一筆描出來。描完后在小組里相互交流一下。剛才同學們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。(二)找一找，摸一摸1你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長，也可以下位找。(指導：地面周長、課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、鞋底周長)2誰來說一說你們找的結(jié)果?你可以邊說邊指一指。(三)量一量1大家找到了很多，是嗎?看來周長在
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