【正文】 回報(bào)。生：小的長方形的周長短，大的長方形的周長長。師：剛才我們摸出的這些面的邊線，它的長度，就是它的周長。你們喜歡嗎？選擇一片你最喜歡的舉起來！二、學(xué)生活動(dòng)師：秋姑娘還托這件禮物給大家捎來一封來信，想知道這信的內(nèi)容嗎？秋姑娘知道大家都很聰明，想讓大家自己動(dòng)手找到這封信的內(nèi)容，你們有信心嗎？那就請(qǐng)你把手中這片葉子的輪廓用彩筆描在白紙上。2 、通過觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，逐步獲得對(duì)周長的認(rèn)識(shí)與理解?！妒裁词侵荛L》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)上冊(cè)《周長》二、教學(xué)目標(biāo)1 、結(jié)合具體的事物，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和特點(diǎn)，在教學(xué)中我們主要采用了直觀演示法、實(shí)驗(yàn)操作法，學(xué)生在操作中感知周長，在操作中運(yùn)用周長知識(shí)，感受周長與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生的動(dòng)手操作得到充分的實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：像這樣，圖形一周的長度，就是這個(gè)圖形的周長。既然大家都知道什么是圖形的周長了，咱們描出這個(gè)長方形的周長。好，開始吧！課件演示?！稗D(zhuǎn)化”方法是研究和解決數(shù)學(xué)問題的一種有效的思考方法，是運(yùn)用事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展和事物之間互相聯(lián)系的觀點(diǎn)，把未知變?yōu)橐阎?，把?fù)雜變?yōu)楹唵蔚乃季S方法。通過讓學(xué)生量一量、算一算自己摸的面的周長，關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)。通過分一分，畫一畫，讓學(xué)生初步感知周長。（強(qiáng)調(diào)是邊線）（2）引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的邊線、數(shù)學(xué)書封面的邊線、黑板、文具盒等多個(gè)物體表面的周長。教師指導(dǎo)（強(qiáng)調(diào)：邊線）（2）摸桌面的周長師：同學(xué)們能摸出樹葉的周長，那你能摸出桌面的周長嗎？讓學(xué)生舉例說一說身邊物體表面的周長。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):通過觀察、觸摸,正確理解周長的意義。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備: 教學(xué)環(huán)境:多媒體教室。請(qǐng)同學(xué)們描一描平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形的邊線。b、觀看平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形每條邊的長度,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算每個(gè)圖形的周長。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎?請(qǐng)看(播放課件)這些樹葉漂亮嗎?想不想描下它們的形狀來?請(qǐng)你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。(指導(dǎo)：地面周長、課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、鞋底周長)2誰來說一說你們找的結(jié)果?你可以邊說邊指一指。通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動(dòng)腦筋，所以想邀請(qǐng)你們參加下面的闖關(guān)比賽。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡通圖片、水彩筆、直尺、線繩、軟皮尺、學(xué)習(xí)單、實(shí)踐活動(dòng)單。（二）實(shí)踐探索，理解新知描圖片的邊線師：小猴沿著賽場的邊線跑了一周獲得了跑步比賽的勝利，我們都為他感到高興。你能從我們身邊找一個(gè)物體，摸一摸物體表面的邊線嗎？生反饋：課桌面的邊線、文具盒面的邊線、黑版面的邊線小螞蟻畫樹葉邊線，揭示周長概念師：咱們班同學(xué)真的很善于觀察，指出了這么多物體表面的邊線。師：什么是飛機(jī)圖片的周長？生：飛機(jī)圖片一周的長度就是飛機(jī)圖片的周長。出示兩個(gè)周長不明顯的賽場師：（KJ）兩只小螞蟻因“哪個(gè)賽場的周長比較長？”展開的激烈爭論。課前，老師給每一對(duì)同桌都準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)具袋，里面裝有線繩、軟皮尺、直尺等幾種工具。師：誰還有補(bǔ)充。黃螞蟻和紅螞蟻要進(jìn)行跑步比賽，下面是它們的賽場?！妒裁词侵荛L》教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)平面圖形周長的計(jì)算的基礎(chǔ)。情感與態(tài)度：感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師：小螞蟻也能做老師，它教我們畫出漂亮的葉子，你們學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。(指導(dǎo)：課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、地面周長、水池池口周長。誰來說說自己的腰圍?看來同學(xué)們的腰圍大約在60cm左右。選擇長方形的能說說是怎么測(cè)量和計(jì)算的嗎?有不同方法嗎?大家真聰明，關(guān)于長方形周長的計(jì)算后面我們還要研究。怎樣量出樹葉的周長？誰闖過了這關(guān)加上200分。通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動(dòng)腦筋，所以想邀請(qǐng)你們參加下面的闖關(guān)比賽。(三)量一量。）：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請(qǐng)看(動(dòng)態(tài)演示)。教學(xué)設(shè)計(jì)：(一)看一看，描一描。學(xué)情分析：“周長”對(duì)三年級(jí)的孩子來說比較抽象，這是由于在實(shí)際生活體驗(yàn)中，學(xué)生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關(guān)注周長的時(shí)候比較少。生2：這兩個(gè)賽場的周長相同。今后我們還會(huì)繼續(xù)研究。請(qǐng)2大組負(fù)責(zé)測(cè)量①賽場的周長，4大組負(fù)責(zé)測(cè)量②賽場的周長。明明說：才不對(duì)呢，②賽場周長長。師：那什么是圖形的周長？生：圖形一周的長度就是圖形的周長。（課件演示螞蟻沿樹葉邊線爬一周）邊看邊思考：小螞蟻是怎樣畫的？是從哪里開始，到那里結(jié)束的？生：從起點(diǎn)開始，沿著邊線畫，又回到了起點(diǎn)。指名三學(xué)生上黑板試畫小熊圖片、飛機(jī)圖片和長方形的邊線。師：同學(xué)們，你們喜歡觀看體育比賽嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粓鼍实膭?dòng)物跑步比賽。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!(四)闖關(guān)練習(xí)先看第一關(guān)，量一量、算一算下面圖形的周長。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，