【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 升，題型涉及細(xì)節(jié)信息、推理判斷和作者態(tài)度。這篇文章的細(xì)節(jié)題設(shè)置也需要邏輯推理，不是簡(jiǎn)單地從文章里找到原句就可以的，所以有一定的難度，比如64題、67題考查作者情感態(tài)度，需要考生很好地運(yùn)用最后一段括號(hào)里的內(nèi)容。D篇：應(yīng)用文，介紹了英國國家美術(shù)館，設(shè)置了3個(gè)題，都很簡(jiǎn)單，基本不需要讀完全文，可以先看題再回到文章里查找所需信息，這篇文章可以為之后的答題爭(zhēng)取更多的時(shí)間。七選五這種題型是第3年考，總體難度不是很大，學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞、分析語段的結(jié)構(gòu)、意思的順延等基本上能定位答案。兩個(gè)干擾選項(xiàng)句子可排除性很強(qiáng)，干擾力度不大。學(xué)生答題的正確率應(yīng)該比較高。五、短文改錯(cuò)今年短文改錯(cuò)難度較大，學(xué)生容易下手但得分率不高?？键c(diǎn)雖分布均勻，但不易察覺地考查了介詞、代詞、連詞、名詞、動(dòng)詞、副詞、冠詞的固定搭配，都是細(xì)小的知識(shí)，稍不注意就漏掉了一個(gè)點(diǎn)。因?yàn)楦腻e(cuò)更加考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，在改錯(cuò)題上，學(xué)生還是會(huì)拉開一定的差距。六、書面表達(dá)書面表達(dá)的設(shè)計(jì)繼續(xù)沿襲了近幾年的風(fēng)格，貼近學(xué)生生活，給筆友寫信尋求其幫忙接機(jī)。選題合乎情理，符合考綱中貼近學(xué)生生活這一要求，這種題目讓90%以上的考生有內(nèi)容可寫，下筆容易。主要內(nèi)容的提示給學(xué)生一個(gè)綱要的指導(dǎo)，使考生有發(fā)揮水平的空間，雖下筆容易但是得高分不易。從整個(gè)試卷來看，考生的語言基本功扎實(shí)與否，直接關(guān)系到能否得到較理想的分?jǐn)?shù)，因?yàn)楸咎自囶}突出了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在英語學(xué)習(xí)中的地位，而且基礎(chǔ)知識(shí)的考查非常細(xì)化，在單選和改錯(cuò)中考查小詞的比重加大了。此外，考查考生運(yùn)用語境解決問題的能力依然是重中之重，考點(diǎn)在語境中的貫穿非常明顯，關(guān)鍵在于能否發(fā)現(xiàn)他們之間的邏輯關(guān)系。因此，我個(gè)人認(rèn)為，在今后的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生還是必須加強(qiáng)對(duì)基本功訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，從聽、說、讀、寫四方面培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用英語的能力，還要培養(yǎng)從題干中體會(huì)隱含語境的能力。第四篇：2009年高考英語試題(湖北卷)分析扣大綱 顯重點(diǎn) 低起點(diǎn) 高要求 ——2009年高考英語試題(湖北卷)分析2009年高考湖北英語試題總體特點(diǎn)是扣大綱，顯重點(diǎn)；低起點(diǎn)，高要求，難度明顯大于往年。一、聽力部分信息量加大，語速略有加快該部分共用時(shí)18分鐘(另外2分鐘為考生轉(zhuǎn)涂答案時(shí)間)，信息量明顯加大，特別是第一節(jié)對(duì)話部分，共有5組對(duì)話，其中4組對(duì)話雙方對(duì)話在4輪，因此，語速略有加快對(duì)學(xué)生提前掌握關(guān)鍵點(diǎn)、聽力過程中快速捕捉重要信息的能力要求很高；聽力部分的2個(gè)主播均為英式口音，這是傳統(tǒng)的、最為正式的口音，適合在學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段推廣；聽力部分雖然難度有所增加，但涉及話題均為考生所熟悉的。二、詞匯考查緊扣考綱，突出主干詞匯運(yùn)用詞匯知識(shí)運(yùn)用部分緊扣考綱，沒有超出考綱規(guī)定的3100個(gè)詞匯，充分體現(xiàn)考綱的指揮棒作用；該部分緊扣考綱中主干詞匯，既突出了基礎(chǔ)知識(shí)，更強(qiáng)化基本詞匯的應(yīng)用，體現(xiàn)能力立意；詞匯知識(shí)運(yùn)用部分共有兩部分(多項(xiàng)選擇和完形填空)，與往年相比，今年加強(qiáng)了介詞短語的考查力度；完形填空共20題，其中考查動(dòng)詞及短語12題，名詞4題，形容詞1題，連詞1題，介詞及介詞短語2題。多項(xiàng)選擇部分突出考查詞匯知識(shí)在具體語境中的應(yīng)用，要求考生對(duì)重點(diǎn)詞匯能夠理解、應(yīng)用以及對(duì)語境的把握和分析能力；完形填空部分重點(diǎn)考查基本詞匯在一個(gè)完整文章中的應(yīng)用，對(duì)詞匯知識(shí)理解上要求不高，但對(duì)考生準(zhǔn)確把握文章上下文的能力要求很高。2009年高考湖北卷詞匯知識(shí)運(yùn)用部分明顯加大了對(duì)短語的考查(5個(gè)動(dòng)詞短語、3個(gè)介詞短語)，這是一個(gè)新動(dòng)向。三、猜詞歸納題型增加，理解能力要求提高在命題設(shè)計(jì)上，有三大特點(diǎn)。第一、延續(xù)了以細(xì)節(jié)理解為主的考查方式，共計(jì)10道題。但是提問的方式稍有變化，不再是單純問對(duì)或錯(cuò)，而是以what提問，以why，because提問，更加注重深層的文章理解。這種命題方式占了8道題。第二、主旨大意理解題和詞義猜測(cè)題相對(duì)2008年高考有所減少。其中，主旨大意理解題3道，主要是問thetitle，themainidea。詞義猜測(cè)題2道。第三、加大了對(duì)文章意圖，作者的態(tài)度的考查。主要是考查作者的寫作意圖，共計(jì)5道題，分別用了advise，thinkof，reactto，means等進(jìn)行提問，要求考生深層理解文章，能夠?qū)λ业降男畔⑦M(jìn)行分析和推敲。從內(nèi)容上看，閱讀理解的文章以貼近生活的話題為素材。分別涉及到家人的小故事，動(dòng)物保護(hù)，作者的時(shí)尚觀念，新興科技，法律所賦予我們?cè)跁r(shí)間上的權(quán)利等。排列順序由容易到復(fù)雜，由具體到抽象，由敘述到議論，比較利于考生逐漸理解文章和發(fā)揮考試水平。而且，每一篇文章至少設(shè)計(jì)一個(gè)細(xì)節(jié)理解題目，保證了考生能夠得到一定的基本分。但是題目之間有坡度，每篇文章必定有主旨大意理解題或者作者態(tài)度理解題，有一定難度?？傊?，考生每一篇文章都可以讀懂和做題，但是要得高分不是很輕松。從詞匯上看，涉及到了考生不是太熟悉的詞匯，特別是在第四篇科技文中，但是不會(huì)影響做題，關(guān)鍵之處都有漢語的詞義注釋。不過，很多詞匯是合成詞，考生可以通過構(gòu)詞法理解詞義。如第二篇?jiǎng)游锉Ｗo(hù)中的unoccupied，reintroduced等。四、書面表達(dá)難度加大，語言應(yīng)用能力要求提高2009年高考湖北卷書面表達(dá)包括完成句子和短文寫作兩個(gè)部分。完成句子共10題，仍然以實(shí)詞(特別是動(dòng)詞)為主，其中考查動(dòng)詞7題，三大非謂語動(dòng)詞(分詞、不定式、動(dòng)名詞)各考1題，這是一