【文章內(nèi)容簡介】 上，同學(xué)們能夠積極迅速地復(fù)述不等式性質(zhì)一性質(zhì)二及性質(zhì)三的特點，但是具體做題環(huán)節(jié)，尤其是在“系數(shù)化為一”時不論系數(shù)為負分數(shù)還是負整數(shù)，還是經(jīng)常忘記變符號的方向。課下我反思到：性質(zhì)三的掌握學(xué)生們還不夠熟練。我決定在下一節(jié)課加大針對性質(zhì)三的練習(xí)量，把學(xué)生的思維慣性扳過來，并及時反饋總結(jié)《一元一次不等式（2）》教學(xué)反思結(jié)合實際問題，學(xué)生在課堂上暴露出了分析能力不足的問題，尤其是不會把漢字翻譯成符號語言。課下我反思到：學(xué)生對于文字與符號的互譯缺乏日常的訓(xùn)練與理解，類型復(fù)雜的應(yīng)用題缺少歸納總結(jié)的能力。今后的教學(xué)中，我將會針對這一問題，強化文字符號翻譯，反復(fù)練習(xí)鞏固《一元一次不等式（3）》教學(xué)反思結(jié)合實際問題，學(xué)生在課堂上暴露出了分析能力不足的問題，根據(jù)題干給出得信息無法轉(zhuǎn)化成一元一次不等式。課下我反思到：學(xué)生對于類型復(fù)雜的應(yīng)用題缺少歸納總結(jié)的能力。今后的教學(xué)中，我將會針對這一問題，開設(shè)專題，把應(yīng)用題分為幾大類型去講解，總結(jié)歸納思路，理清頭緒，并強化練習(xí)，反復(fù)糾錯《一元一次不等式組（1）》教學(xué)反思學(xué)生分別解兩個不等式?jīng)]有問題，但是在數(shù)軸上表示其公共解集則常出現(xiàn)大錯誤，時常把方向線的方向弄混，實心圓點和空心圓圈的也時常點錯。針對這個問題我反思到，在講課過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生集中出現(xiàn)的問題，當(dāng)堂糾錯。課后抽時間，把解集的表示方法復(fù)習(xí)一遍，解不等式組要加大題量反復(fù)練習(xí)，及時糾錯，反饋更新《一元一次不等式組（2）》教后反思結(jié)合實際問題，學(xué)生在課堂上暴露出了分析能力不足的問題，根據(jù)題干給出得信息無法轉(zhuǎn)化成一元一次不等式組。課下我反思到：學(xué)生對于類型復(fù)雜的應(yīng)用題缺少歸納總結(jié)的能力。今后的教學(xué)中，我將會針對這一問題，開設(shè)專題，把應(yīng)用題分為幾大類型去講解，總結(jié)歸納思路，理清頭緒，并強化練習(xí)，反復(fù)糾錯第十章 數(shù)據(jù)的收集分析與整理《統(tǒng)計調(diào)查（一）》教學(xué)反思通過一節(jié)課授新，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在條形圖、扇形圖的功能定位上不甚明了，對于整理數(shù)據(jù)的方法即列統(tǒng)計表仍不熟練，我反思到這是由于學(xué)生們從未接觸過類似的知識，工作量大、數(shù)據(jù)繁瑣造成學(xué)生失誤頻頻。以后的課中，加強此類知識的詳細闡釋，加強練習(xí)，及時鞏固提高《統(tǒng)計調(diào)查（二）》 教學(xué)反思通過一整節(jié)課的闡釋，學(xué)生們還是對抽樣調(diào)查、簡單隨機抽樣等概念混淆，對全面調(diào)查和抽樣調(diào)查的優(yōu)缺點辨識不清。課下我反思到：課堂上時間多用于闡釋概念，練習(xí)時間偏少。今后的課中，將著重對以上概念及抽樣調(diào)查的習(xí)題進行講解及練習(xí)，不斷強化知識聯(lián)系《統(tǒng)計調(diào)查（三）》教后反思通過一整節(jié)課的闡釋與分析，學(xué)生們還是對分層抽樣的概念混淆，對如何利用分層抽樣做統(tǒng)計調(diào)查不甚熟練。課下我反思到：課堂上時間多用于闡釋概念，練習(xí)時間偏少，時間掌控比例不準確。今后的課中，將著重對以上概念及抽樣調(diào)查的習(xí)題進行講解及練習(xí)，不斷強化知識聯(lián)系《直方圖（一）》 教后反思通過一整節(jié)課結(jié)合例題的闡釋與分析，學(xué)生們對制作直方圖的過程已經(jīng)掌握，但是在決定組距與組數(shù)上仍然劃分不到位，不能做到最合理的劃分。課下我反思到：課堂上時間多用于闡釋概念講解例題，練習(xí)時間偏少，時間掌控比例不準確。今后的課中，將著重對制作直方圖的習(xí)題進行講解及練習(xí)，不斷強化知識聯(lián)系《直方圖（二）》教后反思通過一整節(jié)課結(jié)合例題的闡釋與分析，學(xué)生們對制作直方圖的過程已經(jīng)掌握，但是在組距與組數(shù)的合理性的分析上仍然不到位，對于“你認為組距是多少比較合適？為什么？”這種題不能解釋清楚，不能做到最合理的劃分，此外，各區(qū)間內(nèi)數(shù)值的分析做得也不好。課下我反思到：課堂上時間多用于闡釋概念講解例題，練習(xí)時間偏少，時間掌控比例不準確。今后的課中，將著重對制作直方圖的習(xí)題進行講解及練習(xí)，不斷強化知識聯(lián)系第二篇：七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思初一數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思小山中學(xué) 柴新秀作為一名學(xué)從教數(shù)學(xué)多年的教師，不斷摸索和學(xué)習(xí)中開展教學(xué)工作是我的工作本色。對于本學(xué)期的初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我有所收獲，也遇到了許多問題。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作反思如下：對教材內(nèi)容的反思教材是如此安排，我們教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該遵循教材的編排原則，先易后難的教授學(xué)生。提到教授學(xué)生，目標新課標要求不是教學(xué)生知識，而應(yīng)該說成教學(xué)生方法，教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)，去思考。教師應(yīng)該總體了解整個初中數(shù)學(xué)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些，以便有針對性地教學(xué)。對教學(xué)理念的反思教學(xué)過程中應(yīng)該把學(xué)生放在首位，學(xué)生是主體，教會他們方法才是重要的。以畫圖為例，尺規(guī)作圖法，不是教他們?nèi)绠嫿瞧椒志€，而是教會他們用尺規(guī)作圖的方法，學(xué)會了這種方法，無論是畫角平分線，還是畫中線，高線，或者找中點等等，提示他們用尺規(guī)作圖法，學(xué)生便知道怎么做了。再如等式的性質(zhì)，只要教會他們用等式的性質(zhì)的方法，在解方程時他們就覺得簡單了，就算是解不等式時遇到移項，提示一下，他們也能夠想到借用等式的性質(zhì)。對教學(xué)對象的反思在教學(xué)時，必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識，在學(xué)知識中提高能力。對教學(xué)反饋意見的反思教師與學(xué)生的知識水平與接受能力往往存在很大反差，就學(xué)生而言，接受新知識需要一個過程，絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力。潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見，這是教師對其教學(xué)進行反思的一個重要的渠道。若在課堂上設(shè)計了良好的教學(xué)情境，則整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點體會：（1）抓住知識本質(zhì)特征，設(shè)計一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，刺激學(xué)生的好奇心。（2）問題的設(shè)計不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應(yīng)設(shè)計一些既能讓學(xué)生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學(xué)生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。教學(xué)的過程不僅是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是教師指導(dǎo)自己認識自我的過程。我堅信只要我繼續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學(xué)行為，教學(xué)規(guī)范，就一定能夠有所發(fā)展，有所進步！第三篇：新人教九年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃九年級（下）數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃祁永成一、學(xué)情、班情學(xué)生動態(tài)分析九年級學(xué)生上學(xué)期成績比較理想，但兩極分化嚴重。個別學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。經(jīng)過一學(xué)期的努力，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有較大改進，學(xué)習(xí)積極性有所提高。也有少數(shù)學(xué)生自制能力較差，對自己要求不嚴，甚至自暴自棄。這些都需要針對不同情況采取相應(yīng)措施，耐心教育，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時進行查漏補缺，特別是多關(guān)心、鼓勵他們，讓這些基礎(chǔ)過差的學(xué)生能努力掌握一部分簡單的知識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，建立一支有進取心、能力較強的學(xué)習(xí)隊伍，讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。二、學(xué)期教學(xué)目標教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算，逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、