六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-30 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （一）試卷的特色試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識的能力,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了以人為本的思想。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，考查了學(xué)生的操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。就本套試卷來說，試題難易適度，適合本年級學(xué)生做答。三、答題分析：本次檢測主要分成七個部分：第一題：判斷是否是角。本題是基礎(chǔ)題，只要認(rèn)真，沒有什么難度，失分的一名同學(xué)是因?yàn)轳R虎造成。第二題：我來填空。本題設(shè)有5個小題，在第5小題的出錯率較低，但是在答第2小題的第二空“其中有幾個直角”時(shí)，有5名同學(xué)失分，有的是粗心造成，有的是理解成有幾個角。第三題：判斷對錯。本題出錯的幾名孩子基本都是錯在對角的特征沒有掌握扎實(shí)，有幾名學(xué)困生因?yàn)椴荒芎芎玫睦斫忸}意而答錯。第四題：比一比。本題相對前幾題來說，難度不大，但是仍然有三四名孩子在出錯失分，講解試題時(shí)詢問，孩子自己也很疑惑為什么會選錯，而且是一錯全錯，可能是因?yàn)楹⒆赢?dāng)時(shí)雖然知道哪個角大哪個角小，但意識里對大于號小于號沒有加以辨別就使用了。第五題：選一選（給銳角、直角和鈍角分類），本題仍然有幾名同學(xué)失分，主要是對8號角的判斷，8號角是非常接近直角的鈍角，所以有的學(xué)生憑主觀意識去判斷，而不是用三角板上的直角去測量，所以判斷錯誤。第六題：數(shù)一數(shù)。本題設(shè)2道小題，第1小題難度不大，但在數(shù)圖形的數(shù)量時(shí)，卻仍然有不同的學(xué)生在數(shù)不同的圖形時(shí)出現(xiàn)錯誤。第2小題沒有全對的學(xué)生，數(shù)第五個圖形全軍覆沒，本圖數(shù)出來是16個角，對孩子們來說確實(shí)有難度。第七題：我是聰明的小畫家。本題主要是考察學(xué)生畫角的能力。失分也比較多，我在閱卷時(shí)從學(xué)生畫角的態(tài)度，是否使用尺子作圖等細(xì)節(jié)上去批閱，所以扣分比較嚴(yán)，比較多。本次測試，成績特別不理想。從試卷上反映出來的情況看，存在著許多問題?？傮w上來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況還是不牢固，對于一些稍稍復(fù)雜的題目，學(xué)生感覺手足無措，失分相對較多。此外，也有部分學(xué)生由于太過粗心，會做的題也答錯，這是非常不應(yīng)該的。四、存在問題：從答題情況來看，學(xué)生存在的問題主要有以下幾方面：一是對認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)知識掌握不牢，理論和實(shí)際聯(lián)系不起來，對立體圖形和平面圖形還有混淆現(xiàn)象，稍難的題做起來就費(fèi)勁。二是在觀察圖形上，空間感不強(qiáng)，找不到觀察的切入點(diǎn)，思維不開闊。三是審題能力和理解能力還需鍛煉。四是部分孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，比如書寫、畫圖、答題習(xí)慣等
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