八二班(關愛留守兒童典型案例)(編輯修改稿)
2024-10-30 18:15 本頁面
【文章內容簡介】 的何鳳玉走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學（包括留守兒童）去主動接近她，與她一起談心、學習和搞活動。在思想道德，行為習慣和學業(yè)能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進其在各方面進步。3）集體的感化溫暖良好的集體是學生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個學生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項活動的機會，讓她主動的參與進來，全班同學為其加油助威，既讓她覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。讓她覺得自己并不孤單，全班同學都是自己的朋友。四、個案教育反思——“愛”的力量有多大？現(xiàn)在的何鳳玉，在課堂上可以發(fā)言了，要求背誦的課文基本上能背掉了，和同班小伙伴們的交流也是越來越多了?？吹剿男θ莶辉偈请y事。從何鳳玉前后的對比可以看出：無論是在學習、行為習慣還是在交流能力方面，她都有一個較大的轉變，而這一切的轉變，應該要歸功于學校、家庭和社會等多方面的“愛”。愛可以為枯萎的小草帶來整個春天；愛可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機；愛可以給孤獨的小鳥一個浩瀚的天空。我想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，她們將會演繹更多的精彩!在此，我也希望所有的農村教師在碰到特殊的留守兒童時，應多給她們一份愛心與耐心！第四篇：關愛留守兒童輔導典型案例關愛留守兒童輔導典型案例舒城縣河南初級中學王強，男，14歲，現(xiàn)就讀于舒城縣河南中學八年級家住杭埠鎮(zhèn)河南村。母親病逝多年，父親也一直未給他找個后媽，且長年在外打工。王強在家一直由他70多歲身患重病的爺爺代為照顧。由于農村生活條件限制，他的爺爺雖年老體衰，但也不得不堅持在田地里干活，由此來貼補家用。爺爺除了給孫子洗衣、做飯這些簡單的照顧以外，其他的像什么作業(yè)輔導，心理疏導等也就根本無從談起，自然也就沒多少時間陪伴王強，使他長期生活在放任自流的環(huán)境里，缺乏及時有效的約束管教。久而久之，他也就養(yǎng)成了許許多多的壞習慣，如在家里不聽爺爺?shù)脑?，?jīng)常頂撞祖輩，做任何事情都是我行我素；在學校老師反映他不是干壞事，就是紀律散漫，常有遲到、曠課、逃學、說謊、打架等現(xiàn)象發(fā)生；最可氣的是本來家里條件就不是很好，卻養(yǎng)成了花錢大手大腳的惡習，并且敲詐低年級同學的錢財。在老師和同學眼里他可是出名的調皮蛋，誰看到他都恨不得躲得越遠越好。針對張敏這一情況，學校留守兒童項目組平日里做了很多工作，既有多次的單獨談話，也有多次的筆談交心。不管是專門等無人時在辦公室的私下交談，還是在校園內相遇時的問題交流，我希望能給他造成受到關心和重視的印象。另久與他們的班主任老師密切配合，以求他的支持，走進他的心靈世界。結果出人意外的是，我的這一舉動不僅得到了他班主任老師的大力支持，就連他班上的班干部也主動參與到了其中。由此可以看出，其實大家早就很關注他，只可能是大家都苦于還沒找到合適的機會和有效措施。但就這一現(xiàn)象無疑是給我們課題組吃了一顆定心丸，也充分說明我們不是孤軍奮戰(zhàn)。接下來的事情進展也比較順利。在我們課題組老師的幫助帶領下，他們班的大多數(shù)同學都有意無意地更加關注
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1