主題教育：擔當作為研討發(fā)言材料(編輯修改稿)
2024-10-29 07:16 本頁面
【文章內容簡介】 一些，關系不大的大致了解，使得自身的知識結構缺乏系統(tǒng)性和全面性，知識存儲量始終在低位徘徊。有時認為只有在實踐中進行學習，才能對知識理解的更深刻透徹，遇到問題才充電學習，沒有把學習作為提高本領的手段，在面對困難時出現了能力不足和本領恐慌。（二）干事創(chuàng)業(yè)的闖勁不足。思想中還有鴕鳥心態(tài)，習慣于抱有寧可不干事，也要不出事的思想，習慣于看文件寫沒寫、過去有沒有、別人干沒干，思想深處不敢擔當、不愿擔當。工作中有惰性思想，認為多做多錯，少做少錯，缺乏逢山開路、遇河架橋的闖勁。面對一些難啃的硬骨頭和燙手的山芋，缺乏向困難叫板、向矛盾挑戰(zhàn)的勇氣。（三）宗旨觀念不夠牢固。深入基層、深入群眾了解民意不夠。在從一名普通職工成長為一名領導干部的過程中，我積累了大量的基層工作經驗，認為自己群眾工作的本領高強。但隨著職務升遷和工作條件的變化，與群眾打成一片的時候少了，促膝談心、噓寒問暖的時候也少了，久而久之，對群眾的疾苦感受不深了，站在群眾的立場上想問題不夠，在參與決策和工作落實上考慮群眾意愿不夠，自覺不自覺把更多的精力放在了完成上級交辦的任務上，考慮工作本身成效比考慮群眾的利益多一些，對群眾期盼解決的問題重視不夠。（四）自律自省不夠嚴格。未能有效抵制不良風氣的影響，加上主觀方面缺少自警自省，放松
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1