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正文內(nèi)容

課題開題發(fā)言稿(編輯修改稿)

2024-10-29 06:58 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 免將本子擦破,而且必須將痕跡擦除!孩子能取得優(yōu)秀的成績(jī),家長(zhǎng)們功不可沒。每一個(gè)孩子都是家庭的希望,孩子的教育離不開學(xué)校熏陶,孩子的成長(zhǎng)更離不開家長(zhǎng)的陪伴,學(xué)校教育的成功離不開家庭的配合。為了讓孩子們能有更快更好的發(fā)展,請(qǐng)?jiān)试S我在此冒昧地向家長(zhǎng)提出幾點(diǎn)期望:三、幾點(diǎn)期望正確對(duì)待家庭作業(yè)(1)請(qǐng)家長(zhǎng)更多的關(guān)注孩子作業(yè)的認(rèn)真程度。孩子的作業(yè)認(rèn)真,說明他用心,專注;相反孩子的作業(yè)潦草,說明孩子三心二意。如果孩子們沒有用心的寫作業(yè),請(qǐng)監(jiān)督您的孩子重寫。練習(xí)時(shí),家長(zhǎng)要陪寫,可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,同時(shí)也說明家長(zhǎng)對(duì)孩子是非常關(guān)心的。(2)請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子認(rèn)真完成作業(yè),做好簽字工作。孩子的每項(xiàng)作業(yè)都需要你的督促,即使是背誦的、說的、擺的作業(yè)也不能敷衍草率。老師并不單純的為只是想看到到家長(zhǎng)的的名字,而是希望家長(zhǎng)們能都盡力輔導(dǎo)。希望家長(zhǎng)能把孩子的培養(yǎng)放在第一位,之前做的好的家長(zhǎng)繼續(xù)堅(jiān)持,做的不好的希望您給予支持和配合。孩子最終是各位的,你們付出的多一點(diǎn),孩子將收獲得多一點(diǎn)。所以說,我們希望得到的家長(zhǎng)的大力地支持。如果家長(zhǎng)孩子剛?cè)雽W(xué)就不在意家庭作業(yè)的檢查和輔導(dǎo),放任孩子,會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)這樣幾種情況:一,不完成作業(yè),因?yàn)榧议L(zhǎng)不過問,而使孩子養(yǎng)成為了玩或看電視,欺騙、隱瞞作業(yè)。二、字跡潦草,為了玩而應(yīng)付作業(yè)。會(huì)使孩子形成不僅對(duì)家庭作業(yè),進(jìn)而提升至對(duì)考試,對(duì)學(xué)習(xí)都不負(fù)責(zé)的態(tài)度。教給孩子解題的方法。目前一年級(jí)的學(xué)生往往是以形象思維為主,因此我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地要把他們的知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí),從而逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力、邏輯思維能力。下面我想問問大家,通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)你的孩子每分鐘能正確筆答8道題嗎?計(jì)算能夠脫口而出嗎?對(duì)問題的理解能力有所提高嗎?如果有,那么恭喜各位,你的孩子一年級(jí)上冊(cè)已成功畢業(yè)。倘若沒有,那我們就得開始彌補(bǔ)?!笆臁蹦苌桑⒆右袦?zhǔn)確和快速的計(jì)算,必須靠長(zhǎng)期的訓(xùn)練。然而僅靠課堂上的時(shí)間顯然是不夠,家長(zhǎng)可以通過各種形式提高孩子口算的正確率和速度。訓(xùn)練方法:做游戲(撲克牌)、口算卡片、口算練習(xí)冊(cè)(限時(shí))、對(duì)口令;也可在做家務(wù)、和孩子上街等時(shí)間來無意識(shí)地練習(xí);同時(shí)要留心孩子計(jì)算錯(cuò)誤的原因,是粗心還是計(jì)算方法存在問題。加減法計(jì)算都可以讓孩子借助小棒等學(xué)具擺一擺、說一說計(jì)算思路,可以讓孩子想想數(shù)的分與合、加與減的關(guān)聯(lián),湊十法。就這樣在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí),把方法滲透給孩子,提高孩子的理解能力和分析問題的能力。檢查輔導(dǎo)孩子改錯(cuò)。家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)時(shí)。可以打“?”提醒孩子改錯(cuò),按要求做,再慢慢要求孩子自己對(duì)作業(yè)進(jìn)行復(fù)查,培養(yǎng)自覺訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。每個(gè)孩子都希望自己的能力得到了老師和家長(zhǎng)肯定和贊賞。我們其實(shí)并不想孩子的課余時(shí)間在改錯(cuò)中度過。與其說“你不要這樣做“,還不如“你那樣能夠做更好“;與其讓孩子在沒完沒了的批評(píng)中糾錯(cuò),還不如讓適時(shí)的表?yè)P(yáng)成為孩子進(jìn)步的力量。一年級(jí)的老師累,但同時(shí)我也覺得一個(gè)能陪著孩子看書,指導(dǎo)孩子作業(yè)的家長(zhǎng)更是辛苦!如果我們的付出能夠換來孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,作為老師和家長(zhǎng)都會(huì)欣慰。再次希望家長(zhǎng)們多多配合我們的教學(xué)教育工作,十分感謝大家能給予我這次機(jī)會(huì),與大家共同探討孩子的教育。另外,希望家長(zhǎng)能針對(duì)孩子的情況經(jīng)常主動(dòng)與我聯(lián)系、溝通,讓孩子以最快的速度成長(zhǎng)!課題開題發(fā)言稿9尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),專家,同事們:大家下午好!我是廉江三中的劉常鎮(zhèn)老師。很榮幸能在這里將我們的課題實(shí)施方案向各位匯報(bào),我真誠(chéng)地邀請(qǐng)各位對(duì)我們的開題報(bào)告提寶貴的意見和建議。我們研究的課題名稱是:初高中數(shù)學(xué)銜接性問題研究。接下來,我將從四個(gè)方面對(duì)我的開題報(bào)告作闡述和匯報(bào)。這四個(gè)方面分別是:第一、本課題研究的背景和意義。第二、本課題研究的現(xiàn)狀。第三、本課題研究的價(jià)值。第四、本課題研究的主體,包括內(nèi)容、步驟和預(yù)期成果。首先,讓我們來看其中的第一個(gè)方面:本課題研究的背景和意義。相信很多老師都和我有這樣的經(jīng)歷:不管是高一學(xué)生,還是高二高三的學(xué)生,我們老師總感覺到學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)。高三老師可能會(huì)說:同學(xué)們,你們高二的數(shù)學(xué)還沒學(xué)好。高二老師可能會(huì)說:同學(xué)們,你們高一的數(shù)學(xué)還沒學(xué)好。高一老師可能會(huì)說:同學(xué)們,你們初中的數(shù)學(xué)還沒學(xué)好呢。然后,面面相覷,不知所措。再者,初中教材與高中教材存在某些程度的知識(shí)脫節(jié),也就是高中必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在初中教材沒有呈現(xiàn),或者只是作為課后自學(xué)的內(nèi)容,而且初中數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重形象思維的培養(yǎng),忽略了抽象思維的培養(yǎng),這就導(dǎo)致了學(xué)生在基本方法和思維邏輯等方面的缺陷。因此,與其抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)差,不好教,不如想方設(shè)法為他們鋪就一條能夠更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的道路。所以,正是這些問題的`存在,促使我產(chǎn)生了想要研究初高中數(shù)學(xué)銜接性問題的愿望。那么,這項(xiàng)研究的意義何在呢?我想,無外乎有兩點(diǎn):在教學(xué)實(shí)踐方面,能夠使我們的學(xué)生從初中數(shù)學(xué)順暢地過渡到高中數(shù)學(xué),同時(shí)提高我們的數(shù)學(xué)課堂效率。在教育理論方面,我期望這項(xiàng)課題研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)的理論提供一些參考和借鑒作用。接下來,讓我們來看第二個(gè)方面:本課題研究的現(xiàn)狀。我們通過查閱相關(guān)資料,以及在知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫(kù)搜索論文論著,得知該課題已經(jīng)有相當(dāng)多的研究成果。其中,李秋明、許康華、韋理、尹懷國(guó)、周祝光等都主編過《初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)講義》,武漢崇文書局、人民教育出版社也出版過《初高中數(shù)學(xué)銜接讀本》,不過,都存在一定程度上的瑕疵或不足,比如只注重知識(shí)性的呈現(xiàn)與堆積,而不夠突出方法和思想的呈現(xiàn)和銜接,比如在排版上也沒有突出初高中數(shù)學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián),又比如在每個(gè)章節(jié)后面缺少相關(guān)說明、總結(jié)和歸納。我們課題組成員通過學(xué)習(xí)和分析這些資料,并結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際,認(rèn)為這個(gè)課題仍然有值得深入研究探討的價(jià)值。如果一項(xiàng)研究沒有價(jià)值,那么不管這項(xiàng)研究有多隆重多華麗,它都是沒有意義的。那么,我就要說到第三個(gè)方面了:本課題研究的價(jià)值。本課題研究或許具有以下四個(gè)方面的應(yīng)用價(jià)值:一、眾所周知,高中數(shù)學(xué)不僅在知識(shí)容量上,而且在思維方法上都比初中數(shù)學(xué)提出更高的要求。本課題的價(jià)值之一就是為學(xué)生鋪設(shè)一個(gè)能夠更順暢過渡的知識(shí)臺(tái)階。二、針對(duì)高一新生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn),他們?cè)陂_始接觸高中數(shù)學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到許多障礙,包括非智力因素障礙,知識(shí)遷移障礙,數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)障礙,思維方法轉(zhuǎn)換障礙,因此本課題的價(jià)值之一就是能夠幫助學(xué)生排除這些障礙。三、由于初高中教材存在某些方面的知識(shí)脫節(jié),而且高中數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)上與初中的差異極大,致使學(xué)生產(chǎn)生受挫感,失去學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的信心。本課題的價(jià)值之一就是可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的信心。四、高一上學(xué)期開學(xué)第一周,也有些教師考慮到初高中數(shù)學(xué)的知識(shí)脫節(jié)問題,利用一周的時(shí)間給學(xué)生惡補(bǔ)初中知識(shí),但收效甚微,其主要原因,也許在于不夠系統(tǒng)深入地把握兩者間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和相互切換。本課題的價(jià)值之一就是能夠?yàn)楦咭唤處熖峁┙虒W(xué)和理論參考。最后一個(gè)方面,就是本課題研究的主體內(nèi)容了。經(jīng)過前期所做的一些準(zhǔn)備工作,我計(jì)劃將本課題研究的主體分為四大部分:第一,查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,論文論著。對(duì)學(xué)生入學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī),單元測(cè)試成績(jī),月考成績(jī),期中和期末考試的成績(jī)進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?。制作一份關(guān)于高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的調(diào)查問卷,回收并作分析統(tǒng)計(jì)。第二,課題組每個(gè)成員都要圍繞本課題撰寫一篇學(xué)術(shù)論文。論文是對(duì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論歸納,而不是憑空想象和捏造出來的。第三,我們打算編寫一本講義,由知識(shí)篇、思想方法篇和學(xué)習(xí)指導(dǎo)篇組成。這也是本課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容。第四,在課題研究的最后階段,撰寫一份調(diào)查研究報(bào)告。為了順利完成以上四個(gè)部分的內(nèi)容,我們將研究過程劃分為以下四個(gè)階段:第一,準(zhǔn)備階段:開展初始工作,主要就是收集、整理、查閱、分析資料,課題組成員進(jìn)行討論、分析、達(dá)成共識(shí)、制定書面研究方案,協(xié)調(diào)分工,逐步開展研究。第二,實(shí)施階段:開展講義的編寫工作,課題組成員按分工進(jìn)行搜尋高中數(shù)學(xué)涉及到的初中數(shù)學(xué)理論知識(shí),并按章節(jié)整理歸類,同時(shí)遴選經(jīng)典例題及相應(yīng)練習(xí)題,在此過程中定期開會(huì)討論,確保所選題目的質(zhì)量,同時(shí)向本校優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師和校外優(yōu)秀教師請(qǐng)教。第三,總結(jié)階段:總結(jié)和形成研究報(bào)告,整理、排版和修訂講義,舉行成果研討活動(dòng),課題組成員每人撰寫一篇圍繞本課題的學(xué)術(shù)論文,撰寫結(jié)題報(bào)告,進(jìn)行結(jié)題論證,最后落實(shí)推廣措施,鞏固課題成果。第四,提升階段:全面總結(jié)課題實(shí)施過程的經(jīng)驗(yàn)、做法和不足,寫成研究報(bào)告。邀請(qǐng)專家作指導(dǎo),總結(jié)課題研究成果,完成結(jié)題報(bào)告。申請(qǐng)驗(yàn)收,為課題研究的進(jìn)一步推廣積累經(jīng)驗(yàn)。最后,我相信,在廉江市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)、我校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)幫助下,我們的課題研究一定能夠取得預(yù)期成果。我的開題報(bào)告到此結(jié)束,謝謝各位。課題開題發(fā)言稿10十分高興受邀參加z一中《有效課堂教學(xué)》和《特色班級(jí)管理》課題開題報(bào)告會(huì)。z一中作為我市的龍頭學(xué)校,無論在管理方面還是在教育教學(xué)方面,都有亮點(diǎn),很有特色,是一面旗幟。夏校長(zhǎng)經(jīng)歷豐富,對(duì)基礎(chǔ)教育十分了解,是專家型校長(zhǎng),無論是工作目標(biāo)、工作思路還是工作的方法、措施都非常清晰和具體。大家知道,優(yōu)質(zhì)學(xué)校應(yīng)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的教育管理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生(品德高尚、素質(zhì)全面、身心健康、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力)。大家都知道,課程改革也好,畢業(yè)班教學(xué)也好,教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)是關(guān)鍵。同樣一節(jié)課,不同教師上效果是不一樣的,就是這個(gè)道理。那是因?yàn)椴煌慕處?,他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論儲(chǔ)備、知識(shí)積累、生活閱歷、應(yīng)變能力或者說駕馭課堂的能力是不一樣的。所以,對(duì)教師的培養(yǎng),特別是青年教師的培養(yǎng)都是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。市教育局,特別是高局長(zhǎng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng),尤其是對(duì)發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用十分重視。上個(gè)月在城南中學(xué)召開了全市“名師工作室”建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)促進(jìn)會(huì)議,要求省示范學(xué)校,有條件的重點(diǎn)學(xué)校都要積極申報(bào)市級(jí)“名師工作室”,希望z一中在這方面帶個(gè)好頭。我所了解,我市各校包括z一中都十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng),也有很多好的做法和經(jīng)驗(yàn)。比如,青藍(lán)工程(拜師結(jié)對(duì)),校本培訓(xùn),校本教研,對(duì)青年教師提出幾個(gè)一,給他們壓擔(dān)子,委以重任等等。我認(rèn)為開展課題研究是培養(yǎng)青年教師,提升教師整體素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量最有效最捷徑的途徑之一。當(dāng)然開展課題研究不僅僅在于取得了什么成果,更重要的在于研究的過程。通過課題研究,可以聚合一批人,鍛煉一批人,培養(yǎng)一批人,推出一批人。它可以成就一批善于學(xué)習(xí),勤于反思,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新的教師。如果學(xué)校堅(jiān)持開展課題研究,不斷提高教科研水平,并將研究成果轉(zhuǎn)化到學(xué)校日常的管理和教學(xué)上,就能夠使得“學(xué)校有品位,教師有風(fēng)格,學(xué)生有特長(zhǎng),辦學(xué)有特色”。這也是很多名校成功的做法所證明了的。當(dāng)然,我們開展的研究,多數(shù)屬于行動(dòng)研究(問題研究),以解決本校、本班、本學(xué)科的具體問題,這是對(duì)的。但也要思考帶有共性的問題,如課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量問題(有效、高效),學(xué)生的管理包括班級(jí)管理問題,學(xué)生的教育包括心理健康教育問題等等。z一中這次開展的兩個(gè)課題研究,我認(rèn)為很有針對(duì)性,各位老師、各位班主任都可以參與研究,大家可以從不同角度,不同的方面進(jìn)行研究和探索,最后形成大家認(rèn)可的、具有指導(dǎo)性的研究成果。而且,在研究的過程中,逐步形成學(xué)習(xí)、研究良好的濃厚的教科研氛圍,使得教師們把學(xué)習(xí)、研究當(dāng)作工作和生活的39。必需。在家長(zhǎng)和社會(huì)心目中,形成這樣的深刻印象,那就是“學(xué)校高雅,教師儒雅,學(xué)生文雅”,充滿生機(jī),和諧自信,高水平,高質(zhì)量。希望大家在今天的開題會(huì)議后,積極地行動(dòng)起來,把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上,把切入點(diǎn)放在不斷改進(jìn)教學(xué)方法上,把生成點(diǎn)放在改革創(chuàng)新的精品意識(shí)上。以問題為動(dòng)力,以課題為載體,以效益(質(zhì)量)為中心。也希望學(xué)校在開展研究的同時(shí),注意收集、學(xué)習(xí)借鑒外地成功的經(jīng)驗(yàn),比如有效教學(xué),z縣從小學(xué)到高中堅(jiān)持了四五年研究,屬于國(guó)家級(jí)課題實(shí)驗(yàn),并已結(jié)題。20xx年市政府在z縣召開過現(xiàn)場(chǎng)會(huì),參加會(huì)議的有各縣區(qū)分管教育的領(lǐng)導(dǎo)、教育局長(zhǎng)、基教科長(zhǎng)、教研室主任以及各省市示范高中校長(zhǎng)和部分小學(xué)、初中校長(zhǎng)。規(guī)格高、效果好。霍邱縣在部分學(xué)校開展的“新教育”實(shí)驗(yàn)研究,也是國(guó)家級(jí)課題,20 2年全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在霍邱縣召開,影響很大。有效教學(xué)提出也好,高效課堂提出也好,并不是新課程改革這幾年才提的,而是已經(jīng)提了好幾十年。因?yàn)椋覀冏鲞^老師的都知道,教學(xué)上的最大的效益在課堂,最大的浪費(fèi)也在課堂。如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革,充分發(fā)揮課堂教學(xué)效益,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,這是我們每年都要在教學(xué)工作會(huì)上提出的,道理都十分清楚。但具體怎么改,怎么做,各有各的說法和做法。俗話說“教學(xué)有法但無定法”,課堂教學(xué)改革可以說“仁者見仁,智者見智”。z縣進(jìn)行的有效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),無論是在理論層面上,還是在實(shí)踐操作層面上以及所取得的效果來看,都是符合新課程理念和實(shí)施要求的。他們進(jìn)行的有效教學(xué)的理念就是“先學(xué)后教,問題評(píng)價(jià)”以及“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”。我個(gè)人理解就是“以學(xué)定教,先學(xué)后教,以教促學(xué)”。老師通過導(dǎo)學(xué)案(單)的設(shè)計(jì),將“知識(shí)問題化,問題層次化”。教師在備課時(shí)必須要做到備教材、備教法、更要備學(xué)生。而且課堂教學(xué)的模式也發(fā)生了變化,自主學(xué)習(xí),合作交流,總結(jié)檢測(cè),很有新意,效果也很好。希望大家抽時(shí)間去了解一下。最后,我相信,有夏校長(zhǎng)和各位領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,有z一中教師多年積累的經(jīng)驗(yàn),開題很順,研究也會(huì)很順,更相信必定會(huì)結(jié)出豐碩的研究成果。占用大家時(shí)間,謝謝大家!課題開題發(fā)言稿11尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們:大家下午好!首先,我個(gè)人非常榮幸能成為課題組的一員,和許多更優(yōu)秀的老師們一起開展課題研究工作。剛才劉主任的對(duì)本課題實(shí)施方案的解讀以及專家的點(diǎn)評(píng)讓我們對(duì)課課題實(shí)施后的“理想課堂”充滿的期待。眾所周知,課題研究是教師職業(yè)化的必經(jīng)之路,是每一位教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要,因?yàn)樗芙鉀Q我們教學(xué)中的實(shí)際問題,能提高我們科研教學(xué)的意識(shí),也有助于我們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),促使我們的教育教學(xué)工作更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。因此,作為課題組一員,我代表全體課題研究人員在這里鄭重表態(tài):以“務(wù)實(shí)”的工作態(tài)度開展課題研究工作。我們課題是“核心素養(yǎng)背景下的理想課堂構(gòu)建與實(shí)踐”。而核心素養(yǎng)是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。因此,這就要求我們的研究要讓學(xué)科素養(yǎng)落地生根,即,結(jié)合我們的區(qū)域情況,校情學(xué)情,立足于教學(xué)中遇到的各種問題,著眼于解決真問題,最終達(dá)成
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